1.1生活中的立体图形.doc

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1、课 题生活中的立体图形年级七年级授课类型新课课 时 2课时总课时数教学目标1经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩.2在观察、摸索、讨论中直观认识立体图形，了解球体、柱体 、锥体的特征重点难点重点：直观认识规那么的立体图形，正确区分各类立体图形。难点：1、找出各个立体图形的个性特征及它们之间的联系，进而掌握对图形认知、归纳的方法。2、研究正多面体的顶点数、棱数和面数之间的关系，得出欧拉公式。教学手段多媒体 总结归纳第一课时备 注课时目标1经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩.2在观察、摸索、讨论中直观认识立体图形，了解球体、柱体 、锥体的特征重点难点直观认

2、识规那么的立体图形，正确区分各类立体图形。找出各个立体图形的个性特征及它们之间的联系，进而掌握对图形认知、归纳的方法。教学步骤及主要内容.创设现实情景，引入新课今天，我准备了“一架直升机，带着同学们插上想像的翅膀去飞行，我们飞向了祖国的蓝天，飞呀、飞呀，我们飞到了一座现代化大城市的上空，翻开课本看第一章的第1页的彩图，这个城市多漂亮啊，我们在欣赏这个城市的美景时，不妨用数学的眼光观察一下，这个美丽的城市也是我们数学世界丰富的图形世界。根据现实情景，讲授新课1从生活中发现熟悉的几何体。议一议1图中有茶杯，笛子，笔筒中的笔杆是圆柱形状，提球的网把球放进去上面一局部是圆锥的形状，书架上的小帽子是圆锥

3、的形状。2圆柱和圆锥的相同点是底面都是圆的，不同点是圆柱有上下两个底面都是圆的，而圆锥只有下底面，最上面只是一个顶点。4地球是一个球体，与它形状类似的有足球。例：1亭子的顶端是圆锥，下面的支柱是圆柱。2公园大门的门柱是长方体，公园里的石凳、石桌有长方体，有圆柱，还有棱柱。3足球是球体。4人民大会堂中间的建筑是长方体，两边的是正方体。5人民大会堂的柱子是圆柱。人民大会堂前面的旗杆是圆柱，路灯的电杆也是圆柱，灯罩是球形。做一做P4 随堂练习你能从中发现哪些熟悉的图形？大家先看这辆车是由哪些立体图形组成的？课堂小结1在具体情境中认识了圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们各自

4、的特征。2经历从现实世界中感受图形的丰富多彩的过程，并学会了与同伴合作交流。本课作业(一)课本P4习题1。1板书设计： 第一节 生活中的立体图形一、旅游中发现的几何体二、生活中常见的几何体第二课时备 注课时目标1通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、初步感受点、线、面之间的关系。2进一步经历从现实世界中抽象出图形的过程，从构成图形的根本元素的角度认识常见几何体的某些特征。重点难点1认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系。2从构成图形的根本元素的角度进一步认识常见几何体的某些特征。3认识“点动成线、线动成面、面动成体的事实。4认识“面与面相交得到线、线与线相交得到点的事实。教学步骤及主要内容.

5、创设现实情景，引入新课上一节课我们认识了常见的几何体，并且可以从大量的实物中抽象出这些图形。我们知道世间万物都是由一些根本元素构成的，那么构成这些图形的根本元素是什么呢？讲授新课1图形是由点、线、面构成的2点、线、面之间的关系点评：线和线相交可以得到点，面和面相交可以得到线。答复课本中的几个问题。 (1)正方体是由六个面围成的，圆柱是由三个面围成的。正方体的六个面都是平的，而圆柱上下底面是平的，侧面是曲面。(2)圆柱的侧面和底面相交成两条线，它们都是曲的。(3)正方体有八个顶点，经过每个顶点有三边。例：图中的几何体是由几个面围成的？面与面相交成几条线？它们是直的还是曲的？3点动成线，线动成面，

6、面动成体翻开书第六页，我们来完成想一想，同学们先经过自己的观察，联想，能发现什么呢？谁先来给大家描述一下这三幅图片。课堂练习1几何图形是由_、_、_构成，面有_面和_面之分。2点动成_、线动成_、面动成_。3长方体是由_个面围成的，圆柱是由_个面围成的，圆锥是由_个面围成的。其中围成圆锥的面有_面，也有_面。点评：点动成_，线动成_，_动成体。课堂小结1通过丰富的例子，知道了点、线、面是构成图形的根本元素。2从构成图形的根本元素的角度，进一步认识常见几何体的特征。3认识了点、线、面之间的关系。本课作业课本习题12板书设计： 第一节 生活中的立体图形1。点、线、面构成图形2。面和面相交得到线，线和线相交得到点。3。点动成线、线动成面、面动成体。课后反思：1有效落实“双基，表达数学思想方法的运用。该课既开展了有效的活动，同时通过画图、几何体分类，使这堂课成为真正意义的数学课，而并非活动课。 2