《谁画的鱼最大》教学设计.doc

《《谁画的鱼最大》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谁画的鱼最大》教学设计.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、9.谁画的鱼最大教学设计一、教案背景：面向学生：小学 学科：美术 教材：人美版小学美术一年级上册课型：造型 表现 课时：1课时 学生准备：水彩笔、收集鱼的图片二、教学课题：1、知识与技术：初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。2、过程与方法：能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。3、情感、态度与价值观：培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。三、教材分析：本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画，引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图

2、片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比，发现相同之处和不同之处，初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。四、学情分析小学阶段的一年级学生已经具备了一些美术方面简单的知识，他们对绘画中的线、形、色有一定的运用能力，并且是参差不齐的，学生画鱼并不困难，但是如何把鱼画的大而漂亮，会使一些学生感到困难。本课通过学生画、剪、贴、欣赏比较让学生认识大小，产生对美的向往和喜爱。培养学生对美术课的兴趣，从对各种鱼的喜爱，引申到热爱水世界、热爱大自然。教学重点：通过本课的学习，使学生了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。教学难点：自然界中的鱼与

3、美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。教学准备：网上搜索资源、范画四：教学方法引导学生了解艺术来源于生活的道理，学习如何充满画面作画。运用对比的方法表现，为学生提供资料，丰富知识，加深印象，以此解决教学重点。引导学生探究学习，通过欣赏分析，了解鱼的特征，把鱼画大画漂亮，达到解决难点的目的。五、教学过程：一、创设情境，导入新课 同学们，今天卢老师要给你们介绍一位人类的好朋友，你们看！它是？生：鱼。师：对了，是条鱼。它是不是很可爱啊！在海底世界呀！还有许许多多像这样又可爱有漂亮的鱼。你们想不想去看一看呢！大家在看的时候请注意仔细关观察鱼儿的外形特点好不好！（播放海底世界视频）二、观察感受

4、，探究新知 师：同学们，我们的海底世界美不美？生：美。师：刚才同学们在观看的时候，你们都看到了什么鱼，它们都有那些形状呢？（播放各种形状的鱼）师：哪位同学先来说一说？生：三角形、椭圆形、梯形、半圆形。 师：通过同学们的回答，老师知道了，大自然中的鱼真是千姿百态。但是大家发现没有，不管它是什么形状的鱼，它们都有着相同的身体部位，你看这些三角形的，梯形的，还有椭圆形以及不规则形状的鱼，它们都有哪些相同的身体部位组成呢？请你们仔细观察，看哪位聪明的小朋友来告诉我。生：鱼身体的各个部位。（板画：师根据学生的回答依次画出鱼身体的各个部位）师：好，有哪位同学能综合起来完整的说一说鱼的身体有哪些部分组成？生

5、：表述。师：总结的非常好，鱼儿正是有着这样特殊的身体结构，才能在水里自由自在的游来游去。师：孩子们你们看卢老师刚才画的这条鱼大不大。生：大。师：那你们想不想也来展示一下画大鱼的本领呢？生：想。师：别着急，我们先来想想办法，要怎样才能把这条鱼画大呢？先动脑筋想一想，然后把你的想法和同桌说一说，看一看你们的想法是否相同？想到办法了吗？谁想来说一说？生：把纸画满。师：这个办法真不错，小海星送给你。你们想到了吗？要想画一条漂亮的大鱼，首先就要把鱼充满画面，也就是说纸有多大就画多大！画大鱼的方法你们学会了吗？生：学会了。那接下来老师就想邀请大家参加一个比赛，比赛的规则是这样的，请你们在两分钟的时间内，画

6、一条你平时见过的或是喜欢的鱼的外形，然后我们来比一比谁画的鱼最大。（完善板书谁画的鱼最大）时间只有两分钟，好，开始！（走下讲台巡视辅导，并强调只需要画好鱼的外形就可以了，画好的同学举手示意老师）好！请画好的同学和老师一起倒数，54321时间到，请停笔，把你们画的鱼举起来，让老师看一看最大的鱼在哪里呢？老师找到了一条最大的，你们看这条鱼大不大？：生：大。师：让我们把掌声送给他。小海星也送给你。其实呀！卢老师发现我们其他同学的大鱼画的都很大，很神气，你们真的特别棒！2、欣赏戏鱼。师：我们同学画的大鱼呀！也吸引了一位农民伯伯，他也创作了一副优秀的作品名字叫做戏鱼我们一起来看一看。（看大屏幕播放农民画

7、戏鱼）大家看这条鱼大不大？生：大。师：你为什么觉得这条鱼大呢？谁来说一说你的理由？生：这条鱼比旁边的人还要大。还有谁想来说一说？生：大鱼的旁边还有很多小鱼和小蝌蚪，让这条大鱼看起来更大了！师：你观察的真细致，小海星送给你！看来正是有了这些小鱼，小蝌蚪和人的对比才让这条大鱼更大！说明我们不仅可以用先前学到的把鱼充满画面的方法，让鱼显得大，还可以用缩小它周围其他物体，从而产生出大小对比的方法，来让这条鱼看起来更大。那同学们你们想一想卢老师画的这条鱼是不是也可以用这样的方法让它看起来更大呢？生：能。师：谁来说一说，我们应该怎么做？你来说！生：在它的旁边画上小鱼，小螃蟹，小海星，漂亮的小海草，小泡泡等

8、等。师：你们想的这些办法都非常好，其他的小海龟，小螃蟹老师就不依次的画了，大家来看这样是不是让我们的鱼显大更大了，同时呢，也让我们的画面更加的漂亮了。3、学习探究，说到漂亮呢卢老师这次邀请你们来当一回裁判，你们帮老师评一评是卢老师这条只画了外形的鱼好看呢，还是农民伯伯画的花鱼好看呢？你来说一说！农民伯伯的花鱼好看！很多同学都觉得农民伯伯的花鱼好看，那老师想问问你们这条鱼它好看在哪里呢？生：它的身上有很多好看的花纹，颜色很鲜艳，师：都有哪些好看的花纹呢？生：小鱼花纹，人脸，花朵，鱼的眼睛是一个花朵图案，师：同学们观察的很仔细，说的很也很好，老师知道了正是因为有了这些好看的颜色，漂亮的花纹和图案才

9、让同学们觉得农民伯伯的花鱼更好看，那我们现在是不是也可以给老师的这条鱼加上自己喜欢的图案，让它变的更漂亮呢？（板画给鱼添加图案）大家来看现在卢老师的鱼是不是要漂亮多了。如果我们能像这些同学这样把鱼再涂上好看的颜色，是不是就更加的漂亮了。 （四）：实践创作小朋友们，你们有没有信心让自己的鱼变的更漂亮呢？生：有。师：别着急，在创作之前卢老师要先给你们几个小提示。作业要求：1、添上小鱼及海里背景。（这样会让你的鱼看起来更大） 2、用点、，线及各种你喜欢的图案装饰。3、涂上好看的颜色。（这样会让你的鱼看起来更漂亮）接下来就请同学们拿出先前的画稿，开动脑筋，发挥想象为你们的鱼儿穿上漂亮的花衣裳吧！（播放

10、轻音乐，走下讲台，巡回指导）（五）：成果展评 师：我看到很多同学的大鱼都已经画好了，现在先请你们小组内评选出你们小组中最大最漂亮的鱼作为你们的鱼王。生：选出鱼王。师：好，每个小组都已经选出来了，下面呢，我们就请获得鱼王称号的同学带着你们的作品站到讲台的前面来，我们一起来评一评。（学生带着自己的作品上讲台）师：大家来看一看你最喜欢上面的哪一个鱼王，说一说你喜欢它的理由。生：喜欢第一副作品，他 的颜色涂的很鲜艳，很漂亮。生：我喜欢第三幅作品，这条大鱼的花纹和图案画 的很好看，而且让这条大鱼看起来更大了。师：同学们说的都很好，老师也很喜欢这些同学的作品，它们不仅构图饱满，造型独特，而且色彩也都非常的

11、艳丽，特别是第三位同学的鱼王，它身上的花纹和图案画非常的独特而且漂亮。好，让我们把掌声送给这些鱼王。请鱼王也回到自己的座位上去吧！（六）、拓展小结：孩子们今天我们学习了什么？对，我们学会了画又大又美的鱼，鱼是我们人类的好朋友，大海是它们的家，让我们爱这些鱼儿的同时也爱它们的家好吗？今天的课就上到这里，下课！（七）板书设计：9、谁画的鱼最大教师范画对比法 添加法六、教学反思：本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励

12、学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。(一) 、实现最优化教学导入。本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放，让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。（二）、树立多元化评价。通过自评他评师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。美术课程标准在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者

13、，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。 （三）、体现人文性教育。 本课感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。本课的不足之处：本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价，如果评价时间再多点，这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼，就更加符合本课的课题了。谁画的鱼最大课例分析一、案例主题：合利用教学资源，实现最优化教学导入，运用引导观察，树立多元化评价，体现人文性教育，为学生的创作做一个良好的铺垫。二、案例背景：美术课程标准中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表

14、现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”本课采取影片海底总动员里可爱的鱼儿尼莫做形象，让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作兴趣，使课堂有声有色，富有童趣。三、案例情境描述：片段一欣赏：美丽的海洋世界1、课件播放：小朋友们，我是尼莫，我今天带你们到我的家，美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细，想想你看到了什么？看了以后有什么感受，要告诉我哦！(放课件：欣赏海底世界录像)生：看到了各种各样的鱼。生：我看到了许多鱼儿在海底游来游去，非常漂亮！生：看完了以后感觉非常美，也想到海底世界跟尼莫玩一玩。师：海底世界这么美，你们想对尼莫说什么或

15、做些什么吗？生：你的家真美，我想把它画下来。生：你带我到你家玩吧！教师总结：大家说的非常好，鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个人爱护鱼类的同时，也爱护它的家。2、教师：鱼之所以能在水里自由自在的游玩，就因为它有着特殊的身体，下面就让我们来认识一下吧！（1）学生说，教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。（2）认识不同形状的鱼的特点。课件演示教师小结：鱼的形状真是千奇百怪啊。（教师通过课件演示鱼身体的各部位的特点。）片段二比较：认识大小1、教师：小朋友们，尼莫从大海的深处请来了它的两个朋友，你们看，它们是什么形状？有什么不同？（学生：一大一小）好，现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们

16、仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？（出示两条玩具鱼）2、体会如何将鱼画大：（学生进行画大的感受）3、出示课题：谁画的鱼最大学生回答教师小结：作画时应有正确的作画习惯，敢于充满画面并画大。片段三欣赏艺术作品1、课件出示农民画，引导学生比一比，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。（1）教师：下面我们看看农民画家是怎样画的？出示艺术作品戏鱼，让学生比较二者之间有什么不同的地方？（2）给5秒钟的时间，学生欣赏讨论（3）引导学生说出鱼的变、加、色三方面的变化。2、教师总结：农民画家真是太有创造性了，他把鱼变得更美了。找画中的秘密，农民画家是如何把鱼画大的？你们知道吗？课件演示：将鱼变小再复元

17、3、欣赏学生及教师优秀作品，启发学生创作思维片段四课后展评1、各小组选出你最喜欢的鱼。2、师生互评生：我觉得某某同学画得漂亮，色彩很丰富。(我也觉得是)生：我觉得某某同学画得最大，外形也非常好。(对，但我觉得勾线再流畅点就更好了)生：某某同学画得很像动画片里的尼莫很漂亮。(你观察的真仔细，真棒，能再画大点就更好了)生：我觉得他画得更大一点就好了。(你的建议真好)生：我画我画得是尼莫在海底做游戏。(你真有想象力)生：我画了条大鱼在吹泡泡。(你画得形象真生动)师：你们想象力真丰富，老师为你们骄傲。3、海底漫游（师生共同进行）教师带领学生听音乐到海底世界去游玩，看谁的动作最像小鱼，将你的小鱼展示在珊

18、瑚礁上，学生围坐欣赏。教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。四、案例分析：(一)实现最优化教学导入具调查，人获得信息的途径有来自视觉。所以形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对色彩的感受、形态的体验、情景的触动，能很快激发学生的学习兴趣，诱导学生进入有效地学习状态。本堂课经过小丑鱼尼莫的带领，学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美，不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的：“情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。(二)运用合理化引导观察根据儿童形

19、象思维特点，通过两条玩具鱼，引导学生观察比较大小，直观形象，使学生真正理解大小是在比较中产生的。再通过提问，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同。让学生观察后体会到生活景象与艺术作品的差距。通过分析，了解艺术来源于生活但高于生活。（三）树立多元化评价通过自评他评师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价，美术课程标准在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步发展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲哀啊！所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。（四）体现人文性教育感受了如此美丽的海底世界，相信会给学生留下一点感触，树立一些环保意识。