21、我最好的老师.doc

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1、虞乡中心校电子备课教案模板年级六年级学科语文课题21、我最好的老师课时1备课人张仙芳学校土乐小学教材分析人教版我最好的老师是小学六年级下册的第二十一课，是综合性学习中的一篇略读课文，是美国作家大卫欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，给学生带来崭新的怀疑主义的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又别具一格的老师形象。 文中欲扬先抑，感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”，是本课的情感线索。正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写

2、。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。 能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。学情分析六年级学生一般都能在读中感悟课文传递的对老师崇拜的思想。但是文中的怀特森老师会“戏弄”自己，也会让他们的心里有些受不了。另外课文要表达的不迷信权威，不能不说是一种挑战。教学目标11正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。4认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教 学 重、难点重点能够结合正侧面描写

3、来了解人物的特点1难点体会这种侧面描写的作用12教学准备1、预习课文2、搜集关于不迷信权威的科学事例。3、写出自己心目中的好老师是什么样的，怎样在作文中描写，才能体现一个人的特点。教 学 过 程备 注一、交流谈话，导入新课1.板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师?2.这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二、自主预习，初读感知1.自由练习读课文，把课文读通顺，读流利;2.不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3.整体感知课文，了解课文的大致内容。三、围绕提示，自读自悟1.学生围绕阅读提示中

4、的思考题“作者为什么说怀特森先生是他最好的老师?”来自主学习。2.学生在小组内交流自己的学习心得。四、全班交流，读中点拨小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”3.关注文章给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸1.你喜欢这样的老师吗?学生自由畅谈。2.选下面的一个题目写一写。我看怀特森先生由所想到的假如我是怀特森先生的学生怎样看待书本和权威板书设计： 我最好的老师 零分 最好的老师作业设计：（二选一）1、回忆自己的老师，选一位最令你难忘的那个，用本课表现人物特点的方法来描写你的老师2、写出学过本文后的感受教学反思：