后进生转化个案分析.docx

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1、学生姓名：李子奇学生家长：李刚差的原因：独生子，智力正常，父母做生意。该生爱惹是生非，欺负同学，集体观念淡薄，不爱劳动；学习态度不端正，作业不认真完成，成绩除体育外均很差。该生若得不到及时的教育和帮助，健康成长将受到阻碍。该生父母文化水平低，经常打骂孩子，由于忙很少过问孩子的学习。该生在班内人际关系差，同学讨厌他。该生常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。原因分析：该生学习态度不端正，成绩很差，集体观念淡薄，不爱劳动。由于没有受到良好的家庭教育，加上教师的批评和同学的讨厌，使他自暴自弃，自认不是学习的料，对其进行转化不是一件容易的事，需要学校、家长、教师的密切配合，寻找其闪光点，多鼓励、

2、多肯定，用集体的力量帮助他，使他重新认识自我，健康成长。转化过程：一是说服家长与教师形成教育的合力。家庭是一个小的社会细胞，是青少年接受教育的第一环境。青少年的全部生活始终与家庭有密切联系。为了主动争取该生家长的配合，我曾多次对该生进行家访，加强和他家长的联系，共同分析该生目前的状况以及应对措施，要求家长经常督促孩子的学习，改变过去打骂孩子的错误做法，指导他们掌握教育孩子的正确方法。二是建立良好的师生关系。融洽的师生关系是教育成功的先决条件。由于该生对教师存在偏见，不愿意接近教师，我就尽量找出与他的沟通点。他爱打乒乓球，我就陪他打乒乓球，这样就增加了与他对话的机会，便于及时了解该生的思想动态。

3、几次沟通之后，该生把心中的秘密毫不保留地告诉了我，我成了他信赖的“倾吐衷肠”者，可以借此机会对其进行教育。三是悉心教育进行个别辅导。我安排一名品德好、成绩好的学生与该生同桌，帮助他克服学习中遇到的困难，并经常利用双休日给他辅导功课。辅导时，我先与他聊天，对其前段时间的表现加以总结，再分析出现各种问题的原因，帮助他解决学习中遇到的困难，提高他的学习成绩。四是展示才能增强集体观念。我千方百计地给该生制造展示自己的机会，让他获得进步。他体育好，我就让他参加中心校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功劳，我抓住机会在班上表扬了他，使他体会到了奋进的力量，获得了成功的喜悦和自信。在以后的运动会上，他表

4、现得特别积极。不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。一次下雨天，他主动把自己的雨伞借给了离家较远的同学，我及时表扬了他。此后，他经常主动帮助有困难的同学。五是鼓励为主循序渐进。在课堂教学中，我在提一般性问题时，优先照顾他，一发现他的闪光点，及时给予鼓励，同时根据他的水平布置作业，只要他有一点成绩，就给予表扬、肯定。这样，使他能直接感受到老师的帮助和关怀，学习的积极性增强了。六是发挥集体的力量。我鼓励其他同学多与该生接近，多与他交流，大家互相督促，互相帮助，真诚地与他交朋友，让他增强自信心，使他觉得自己并不比别人差，愉快地生活。效果：经过转化以后，该生上课专心听讲，能按时完成作业，学习积极性不断提高，学习成绩明显进步，期中考试时语文考了68分，期末考试语文考了81分，进步很快。能积极参加班级活动，热爱劳动，个人荣誉感增强，与同学和睦相处。