2022精选口语交际教案范文10篇.docx

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1、2022精选口语交际教案范文10篇口语交际教案 篇1学习目标运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程课前打算1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时 口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，

2、再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.自己依据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班沟通.师生评议小组举荐代表在全班沟通.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.老师依据学生发言的不同角度赐予不同

3、的提示.老师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索.其次课时 习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，老师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时 习作讲评激励优点.培育爱好老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.请学

4、生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.老师点评.好文观赏老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况.提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让学生观赏.小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.口语交际教案 篇2、增加口语表达的实力，培育合作和交往的实力。、培育细心视察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。、能抓住场景特点进行描写。把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，依次清楚，生动详细。课时

5、。课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领会了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、读课题，明要要求、自读课题：弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”。）、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？ 可以是国际、国内的重要新闻。 可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。 还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。三、分小组探讨、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感爱好最想说的话题，把话题相同

6、者组合成一个个小组进行探讨。、提出要求：围绕中心话题进行探讨。分工合作，团结协作。对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法、每组举荐一名在全班沟通。（在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生打开思路。）、评出最佳演讲者。口语交际教案 篇3学习目标1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清晰自己的活动支配。2、能与同学进行商讨，培育自主合作的参加意识。3、通过活动，培育对家乡的酷爱之情。4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的改变，表达对家乡的酷爱之情。课前打算收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。了解班级同学的特长，以便策划活动。通过书籍、电视、网

7、络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历。第一课时 口语交际黧谈话导入。激发爱好俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思家乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今日也让我们来畅谈一下对家乡的酷爱之情吧。畅所欲言。抒发情感1、同学们，请你们来说说对家乡的酷爱之情吧。2、现然大家都这么酷爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的酷爱之情。小组沟通探讨明确小组探讨的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎

8、样表演才能使节目更精彩。重点探讨怎样演才能使节目更精彩，依据探讨状况列出节目表。老师参加部分小组的沟通，赐予指导。小结过渡：刚才老师参加了部分小组的探讨，看得出来同学们事先都做了细心的打算，而且在探讨的过程中特别热情，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的酷爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。展示活动方案以小组为单位展示活动方案。其他同学可以质疑，也可以和同学进行深化的沟通。师生共同评议。综合大家的看法，全班制定一个活动方案。总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅熬炼了我们的组织策划实力，而且还激发了大家对家乡的酷爱之情，信

9、任“浓浓的乡情”这个活动肯定能够获得胜利。其次、三课时 习作谈话导课，激发爱好在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的酷爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？大胆想象想象家乡发生的巨大改变。想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容。小组互说。打开思路全班沟通，老师适时点拨。试写初稿。自行修改回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。要求书写工整，语句通顺。小组评议，互改小组内互读互改，提出修改建议。依据同学的建议再

10、次进行修改。佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。赏评。口语交际教案 篇4教材分析这次口语交际是进行秋游的前期打算，主要是探讨去哪，干什么，做哪些打算，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际实力，又要引导学生明白做事要有安排性，培育学生的综合实践实力。激发学生的交际爱好，能说清晰，说完整。教学目标1.创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增加思索、表达、倾听、沟通、安排等实力。2.通过小组探讨，培育学生勤于思索、清晰完整的表达、仔细倾听、用商议的口气与人沟通的好习惯。教学重点引导学生主动动脑，大胆的说出自己的建议；相互评议，评

11、出最好的秋游安排。教学打算1.用多媒体课件制作秋天漂亮风景的课件。2.学生收集有关秋游路途资料或景点的照片。教学过程1.创设情景，引出话题。播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。小挚友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉快，带来漂亮的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想方法出办法好吗？2.老师提出交际要求。这是第三周，由3号组长负责小组探讨，一个人发言，其他三个仔细听，然后评议。一个一个的说，最终选一个好的方案，把它补充完善，举荐一个人来汇报。大家听明白了吗？3.小组探讨，师加入倾听并指导。4.全班沟通，提出修改看法，选出最

12、佳秋游方案。留意引导学生说清晰，说完整。用商议的语气说。5.老师总结，发奖。口语交际教案 篇5活动目标行楷字的笔画组合教学目标对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。让学生理解行楷技法，体现学生是学习的主子的理念。展示一些硬笔书法作品，培育学生的书法审美价值，激发学生写字的热忱。教学过程一、导入新课。（点击多媒体，显示祭侄文稿）同学们，我们现在看到的是唐代书法家颜真卿的书法作品祭侄文稿。这篇作品是颜真卿为追祭在“安史之乱”中被杀害的侄儿季明的即兴之作。全文气概磅礴，雄奇豪迈，跌宕多姿，其沉痛悲愤之情溢于笔端，是一件以情入书不行多得的稀世珍品，被世人称为“天下其次行书”。下面请同学们看

13、一幅钢笔行楷作品：这幅作品，神态潇洒，富于魅力，字体匀整伸展，清爽悦目，很适合初学行楷字的人学习。今日，我们就来讲一讲行楷技法。二、点击多媒体：行楷字的特点1、用笔流畅。行楷的用笔敏捷、便利，一般须要逆锋、顿笔、停笔、回锋等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，多取顺势，变转合理，行笔奇妙。2、连笔。所谓连笔就是把字笔画之间的运笔过程连起来书写，即前一笔画的收笔与下一笔画的起笔相连接。连笔分为实连与虚连。笔画之间通过游丝来联系的为实连，笔画之间没有游丝但笔断意连的为虚连。连笔的原则是根据汉字书写的笔顺，除了少数的笔顺改变以外，大体上与楷书的笔顺相同。如：3、省笔。所谓省

14、笔是指在行书中，有的笔画可以省去不写，或与别的笔画连起来一笔写成。在省写的过程中，有的笔画变更了楷书的形态，楷书中一笔、两笔，甚至三、四笔的点画，在行楷书中可以一笔写成。留意：省笔不能自己为所欲为地减省笔画，必需合符约定俗成的规则。如：4、变更原有的笔顺。与楷书相比，行楷书的笔顺不是一成不变的。行楷书的书写，依据实际须要，个别地方由于书写到详细部位时，笔画的连结、萦带、减省等使字形发生改变，相应的笔顺也随之变更了。当然，笔顺的改变也不是随意的，也必需符合约定俗成的规则。如：5、形态多样。楷书的每个汉字形态单一，而行楷字由于结字自由，字形改变多样。对我们初学者来说，只需驾驭其中常见的一种即可。如

15、：三、点击多媒体：行楷字笔画写法(见右表)练习时留意：1、行楷书中的点最富于改变，有时成为一条短的、斜的线段，有时干脆与前后笔画顺势相连，有时须要加钩挑，加强呼应。2、悬针竖“”一般用在竖画的最终一笔的字，如：等，但不行写得太长。3、行楷书中的捺一般可以写成反捺“”。4、行楷书中带有“折”“钩”的笔画，要写得比较圆转，不要棱角太多，过于生硬。其中的钩已基本消逝，变成了笔画的延长。学生进行行楷笔画练习。老师巡察，将一些习作通过投影仪展示出来，老师进行以表场为主的点评。四、学生临写下面的例字(见教材第110页)练习时留意：行楷中自然连带的规律是笔画组合中最基本的规律。难就难在“自然”二字上，要达到

16、自然须细心练习。“三”字是横式笔画，在上一笔收笔时，自然地带出牵丝向左下，再写下一笔。最终一笔横停笔后抬笔即可。“川”字是纵式笔画在前一笔收笔时，自然地向右上带出牵丝，再书写下一笔。“合”字是撇、捺两笔的自然连带，向左下写出撇后，不用出锋，沿原路返回一半处，自然向右下转笔写出捺。“少”字是左边点和右边点的自然连带与呼应。笔断意连，而最终一笔撇，干脆由右点向左下带出。“自”字是撇和竖连为一笔书写，字框中横画笔笔相连至最终横收笔。写“布”时，首笔横自然提笔向上，与撇的起笔连接一笔写完。写“巾”的钩时，也是收笔后自然向上提笔后带出一竖。“书”字的首笔是横折，书写时干脆向左折45角，带出下一笔横折钩的

17、书写。“打”字是左右结构，左边提的收笔恰好是右边“丁”的起笔，一笔连接写完。写“享”字横向笔画右上带向左下，是可以多处出现牵丝现象的一个例字，不要写成到处牵丝，应是有的地方有，有的地方省略，“子”的钩笔和横可连可断。其次行：“单”字，上头是左边点与右边点的自然边带；“朴”“仙”“得”“明”“到”字均是左右结构的自然连带；“之”字，上头点与横的自然连带；“开”字，先是横式笔画的连带，后是纵式笔画的连带；“子”字，钩笔与横画的自然连带。第三行：“就”字，两点为左边点与右边点的连带；“向”字，竖与折的连带；“己”字，折与横的连带；“她”字，撇与横、钩与竖的连带；“两”字，横与竖、竖与折的连带；“那”

18、字，撇与横、横与横的连带；“回”字，里面的口字的笔画连带；“经”字，绞丝旁、横撇与点、横与竖与横的连带；“么”字，折与点的连带。全部这些连带，都应重在自然。第四行：“发”字，撇与折的连带；“还”字，折撇与竖的连带；“要”字，横与撇折的连带；“同”字，横与竖的连带；“把”字，横与竖、钩与提、提与横折的连带；“着”字，左边点与右边点、横与横的连带；“作”字，撇与竖、横与竖、横与横的连带；“多”字，撇与折、折与点、点与撇的连带；“前”字，上头左边点与右边点、下面横与横、横与竖的连带。以上这些连带，同样要讲究自然（学生练习，老师巡察）。练习结束后，同桌相互点评，发觉问题，刚好订正。老师将部分习作通过投

19、影仪展示出来，表扬好的习作。五、点击多媒体：行楷书送杜少府之任蜀州(见教材第111页)练习时留意：1、第一字是领头字，下笔前应仔细想一想它的位置、大小及落笔的轻重等，后面的字都要以这个字为准。2、字距疏密要支配妥当。字与字之间既不要太拥挤，也不要太稀疏。3、全部文字的中心点都应支配在同一条横轴线上，切忌一头高一头低或成一条弯曲线。4、行与行的间距要明显大于字距，行距及字距一般自始至终都要匀称。5、标点符号的书写要规范。6、书写格式有两种：一是内容在前，作者及题目写在最终一行偏右处；二是题目居前头，写在中间，作者写在题目的下一行居中处。7、纸的上、下、左、右要留出适当的空间，切忌撑满，要给人以疏

20、密得体、和谐清爽的感觉（学生临写，老师巡察。挑出几份习作，通过投影仪展示、点评、激励）。六、总结同学们，今日这节课主要介绍了行楷字的特点，行楷字笔画的写法及行楷字的自然连带。有很多同学通过两个月的练习，行楷字写得相当美丽。请同学们每天抽出一点时间好好地练习行楷字，记住：能写一手美丽的行楷字，你的学习、工作、生活是占尽便宜的!七、作业临写课本第110111页上的行楷字。行楷字写得好的同学，请用行楷字抄写课文中的古诗。口语交际教案 篇6设计意图：口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达实力，还要注意培育学生与人沟通的意识，因此，我设

21、计了很多使学生可以相互交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商议探讨推选出一张图画；和图画的作者一起观赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师举荐自己的图画。要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从仿照老师起先进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一起先，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去视察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参

22、考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。教学目标：1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。2、初步培育学生说话大方、听话仔细的习惯。3、激发学生相互沟通的爱好，激励他们敢于发表自己的看法。教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清晰地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。教学难点：自由而又有序地组织学生举荐画、介绍画等交际活动。教学打算：1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。2、老师自己打算一张画。3、板贴的图片、字以及嘉奖学

23、生的红星。教学过程：一、激趣导入1、激趣，提出要求瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言主动，声音洪亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话细致听，听清老师要我们做什么；同学说话要细致听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。小嘴巴，有礼貌，主动发言声音响，自己的看法大胆讲。小耳朵，最要紧，同学说话细致听，老师的话儿记在心。2、导入。同学们在上课前都细心打算了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵细致听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画

24、展览呢！二、问画、说话1、师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜爱你的画。谁情愿来介绍自己的画？其他小挚友干什么？指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满足？你为什么要画？刚好表扬上台介绍的同学，增加其自信念，激励其他小挚友向他学习，并评画，使其他小挚友知道怎么评画。交往过程中指导学生运用礼貌用语。还有谁情愿向大家介绍自己的画？（师生再次问答）2、归纳方法老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？3、生问师答，师生互动为了参与画展，老师也细心打算了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？指名一生。你打算怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提

25、示学生）生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊兴奋地在山里放羊。生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很兴奋，洁白的小山羊画得很可爱。）生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜爱山里，喜爱山里的孩子，也喜爱小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么看法吗？感谢你，你真英勇，第一个上台问老师呢！红星嘉奖，我们掌声请他回去。引导学生发表自己的看法，评评老师的画。还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师沟通，示范给其他同学看）4、驾驭方法，生生互动刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同

26、学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小挚友了解。5、展示汇报了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？三、选画、评画1、小组探讨，代表荐画大家画得都这么美，究竟哪些画能参与展览呢？请在四人小组里探讨一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的看法。选一张最美的画，给大家3分钟打算。谁来代表小组举荐？提示学生说：我们组举荐 的画，因为 。将小组举荐上来的画展出在黑板上，表扬举荐者，掌声送回。2、评画沟通，发表看法刚才各小组把画举荐给大家，这些画真美啊，大家好好观赏一下，看看你最喜爱哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。（指导学生如何沟通）评者：我喜爱你的画，因

27、为 。作者：感谢，请问你对我的画还有什么看法吗？生：（提出自己的看法）（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。）四、实践交际老师看了大家的画，每一张都很喜爱呢！听课的老师们呀也特别想观赏小挚友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，立刻回到座位坐好。你们真英勇，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。五、课外延长，课堂小结下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室装扮得漂美丽亮的，好吗？教学反思：在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借

28、助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们进行交谈，并且使他们有话可说。在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出主动回应，能抓住中心愿思把话讲清晰。通过示范，能上台主动与老师沟通，向老师提问，对老师的画作出自己的评价。最终能与同学沟通，去了解同桌的画。在选画评画中，四人小组合作选画，举荐同学的画，初步体现了自主实力和合作实力的培育，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的学问应用于实践交际中，向听课老师介绍自己的画。虽然，全部的交际不是很深化，很有水平，但给学生创设了交际的情境，激励学生相互交际，哪怕只是说了声“感谢”，也是迈向交际的第一步。课堂教学中反应的不足之处

29、是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。在选画评画这一步骤上，评画对学生来说要求较高，难度较大，应刚好指导学生去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深化，所花的时间不够多。口语交际教案 篇7学习目标1通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。3通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状

30、况统计数字。学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与四周环境的亲密关系自读提示，明确要求1自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么

31、。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题实力得到了提高。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”1学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。2进行组内沟通。3示范带动，沟通评价每一组举荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受沟通。评：合作学习，资源共享，更多的学生参加沟通。学生依

32、据表达须要对资料进行加工，处理信息的实力也得到了培育。组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”1学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。2留意发言规范，集思广益达成一样看法。3全班沟通，评比“环保精点子”每一组举荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。不运用一次性筷子。节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培育有主动的意义。课外延长

33、请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？评：引导学生走向生活，将环境爱护的大主题，落实到日常行为的小细微环节中。总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，探讨沟通如何珍惜资源、爱护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际实力是现代公民的必备实力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。口语交际教案 篇8口语交际一我们的“手拉手”活动教学目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商议、探讨活动的方案。2、能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。课前打算搜集有关“手拉手”

34、活动的一些资料。教学过程一、绽开探讨，明确目的1、看课件：中国其他城市的小学生的一些状况。（发达地区的和偏远山区）2、你希望自己有一个在远方的同龄挚友吗？那如何才能联系上呢？3、学生小组探讨：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？可以通过远方的一个挚友介绍相识；可以通过爸爸妈妈来联系；可以通过媒体来相识；可以通过学校与学校之间建立联系二、合作探讨，汇合精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作探讨，策划活动方案。2、老师到各组听取方案，参加探讨、合作。3、全班沟通活动方案：A、首先写信，建立联系。B、比较熟识后，发出邀请，一同参加活动C、若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的

35、资助三、选择方案，付之行动1、同学们逐一探讨刚才提出的方案，选择最可行的活动。2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）习作一给手拉手的小伙伴写信教学目标1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。2、能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。教学过程第一课时一、谈话导入，激发爱好上节课我们已经探讨过活动的方案了，今日就起先行动，第一步写信，建立联系。二、探讨内容，激发写作灵感1、小组探讨：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的状况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案具体地进行介绍。提出自己认为比

36、较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些状况。三、动笔写作，开启心扉1、写信方式：（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。（2）自己独立完成。2、起先写信。3、沟通写信的格式。4、沟通第一部分内容：自我介绍在沟通中知道自己还须要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。其次课时一、接着写作，在沟通中充溢内容1、沟通其次块内容：活动的方案学生各抒己见，边探讨边修改，把自己的内容改得更加丰满。2、 留意信封的写法。（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名

37、和寄信人所在的邮政编码。（2）留意检查信的书写格式。二、合作沟通，在修改中完善1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2、课堂沟通。把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。口语交际教案 篇91认知目标： 相识身体语言在口语表达中的作用。 了解身体语言的几种主要表现形式。2实力目标： 学会在口语表达中辅以正确的身体语言。 练习从喜怒哀乐表情，行为习惯等身体语言角度刻画人物性格特征。3情感目标： 以身体语为媒介，贯彻思想教化，让学生学会正确运用身

38、体语言。 把学生实际生活阅历与所学学问相结合，引导学生关注社会、融入生活。1学教重点：了解身体语言在口语表达中的作用。练习在口语表达中辅以身体语言。2学教难点：指导学生在口语表达中正确运用身体语言。练习从身体语言角度刻画人物性格特征。多媒体协助教学，师生合作学习一、导入：由故事马价十倍导入，引出“身体语言”的概念。详程：“同学们还记得我们曾做过的一篇古文练习马价十倍么？里面讲了个什么故事？请一位同学来为我们复述一下。”一位同学复述故事。接着幻灯片打出原文供大家参看。“伯乐是个出名的相马师，他说哪匹马是好马，大家就信任那肯定是匹良驹。但这一次伯乐一声都没吭，却能使买马人蜂拥而至，靠的就是他作出的

39、态势，所传递的信息让买马人浮想联翩，认为伯乐是相中了这匹马，所以就产生了买的欲望。”“可见，在生活中人们身体上的一些动作是具有传递信息的作用的。我们就给这些身体动作、表情等等一个名称身体语言。”幻灯片切换到“身体语言”，打出名称。附马价十倍原文：人有卖骏马者，比三日立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三日立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。二、阅读短文，明确身体语言的概念，了解身体语言的作用。详程：阅读短文，归纳“身体语言”的概念。后幻灯片打出概念：“口语交际中,说话者或听话者可以有意识地通过表情、身姿、手势、目光

40、等非语言因素传递信息，人们把这种交际语言称之为态势语，可称身体语言。”然后集体朗读这一概念。再阅读短文。细读文中所选例子。之后找出表述身体语言的重要性的句子。再请大家朗读：“口语交际中运用身体语言可以调动或影响口语交际心情，启发或引导对方的思路，从而驾驭口语交际的主动权。同时，也能使口语交际活动更有效，思想感情的传达更精确丰富。”幻灯片打出一条公式，来更形象地说明身体语言的重要性的“一条信息的表达7%的语言+38%的声音+55%的人体动作”三、介绍身体语言的主要表现形式：表情、目光、手势、身体动作等是身体语言的主要表现形式。详程：“身体语言，一个很形象的词，靠身体来说话。这里面首先就要讲到身体

41、的姿态、动作，再细微环节一点就是手的动作手势。这可能是我们幅度最大的动作了。而人体中什么部位最吸引人的目光呢？就是脸。脸上的动作我们称之为表情。那人的脸上又是什么器官最能传情达意？那就是眼睛。一个人的眼神是极其重要的，俗话说：眼睛是心灵的窗户。”切换幻灯片，打出“表情、目光、手势、身姿”。请同学们依次列举生活中的这些身体语言，说说各是什么表达含义。然后幻灯片展示一幅幅图片，让大家说说这些图片又有什么表达作用。表情：表情的表现力是极强、极丰富的，各种困难的心理活动都会在面部表情上栩栩如生的呈现出来。呈现的几幅图分别有：兴奋时会笑得合不拢嘴；忧虑时会皱起眉头；惊异会瞠目结舌等等。目光：眼睛是心灵的

42、窗户。德国闻名哲学家黑格尔在美学一书中说：“目光是最能充分流露灵魂的器官，是内心生活和情感的主体性的集中点。”因此，目光是最富于表现力的体态语，目光的方向，眼球的转动，挤眼的频率，闭眼时间的长短，都能表示一种意思，流露一种情感。展示的两幅图，一幅是一名伊拉克的小女孩凝视着背枪的美军士兵时的惊恐眼神；一幅是一名山区小学的女孩子站在窗口往外面镜头看的那种渴望了解外面世界的眼神。手势：手势是身体语言中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力气。所列几种手势都是较常见的。最终重点推出的是“握手”，让大家明白人际交往中表示友好的重要性。身体动作：人的身体动作可以表现人的心态。例如：兴致勃勃时会载歌

43、载舞，得意忘形时会扭动身腰，开怀大笑时会前仰后合，而要表示对某人忽视时就会背过身去。四、实践活动：依据自身性格特征，就下列情境，设计一段独白，要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，增加表达效果。A课题组的同学在社会调查中遇到了被嘲讽、不被理解的尴尬状况，有人想打退堂鼓，你要激励他们，不怕挫折，知难而上。B你正在为“希望工程”捐献，面对的是公路上的行人。详程：这两题是课本上的题目，课前布置学生先设计好说话内容，为课上进行说话表演做好足够打算。幻灯片打出题目。给足时间让同学们在座位上酝酿如何在说话的同时自然地作出身体语言来增加表达效果，达到自己的目的。可讲给同桌听，让同桌为你做个评价。最终分A、B两组推选几名同学上前表演，由全班同学来评价。老师适当赐予指引。A题是激励同学不怕挫折，知难而上，其实是进行劝告。被劝服的同学遇到的困难是社会调查时遭人嘲讽，不被理解。要劝告同学，就要了解该同学在进行社会调查时所遇到的尴尬状况，同时要针对该同学的特性，设计劝告词。运用的劝告方法不同，配以的身体语言也就要有所区分。假如从正面进行劝导，目光要坦诚，要给人以坚毅不屈的感觉，宜用情意性手势，动作幅度不要大，要充溢微笑。假如要用激将法，则不妨运用表示蔑视的表情、眼神，手势的幅度可大些，要奇妙地激发其内心的自尊、好胜，使之升华为一种热忱，勇于知难而上。B题是要求公路上的行人为“希望工程”