如何提高理科综合答题效率.ppt

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1、如何如何提高理科综合答题效率提高理科综合答题效率得理综者，得高考。得理综者，得高考。”理科综合理科综合特点：特点：分值高（分值高（分值高分值高300300）、）、题量大题量大(21+11+3 (21+11+3 时间紧时间紧( (时间短时间短2.52.5小时小时) )、难度大、难度大( (物物理理+ +化学化学+ +生物生物 知识的转换知识的转换）关键关键解题正确率和解题速度解题正确率和解题速度“动笔就有分，有效答题。动笔就有分，有效答题。”【内容提要内容提要】一：理科综合应试方法建议一：理科综合应试方法建议二二: : 理科综合答题技巧点拨理科综合答题技巧点拨三：高考前的心理状态调整三：高考前的

2、心理状态调整一：高考理科综合考试应试方法建议一：高考理科综合考试应试方法建议1 1、如何合理分配理综三科答题时间？、如何合理分配理综三科答题时间？ 提几点建议：提几点建议：第一，考场上要兴奋而专注。第一，考场上要兴奋而专注。第二，不要在慌乱中浪费时间。第二，不要在慌乱中浪费时间。第三，不可能做出的题上花时间思考是一种浪费。第三，不可能做出的题上花时间思考是一种浪费。2 2、如何合理安排答题顺序？、如何合理安排答题顺序？建议答题次序是按次序做题。或选择题建议答题次序是按次序做题。或选择题（选修题（选修题必修题）优点：可以避免丢题、漏题，节约时间。缺点：必修题）优点：可以避免丢题、漏题，节约时间。

3、缺点：3 3、答题过程中遇到难题的策略是什么、答题过程中遇到难题的策略是什么？做题原则：做题原则：能拿到手的的分就先拿住能拿到手的的分就先拿住手中有分，心中不手中有分，心中不慌，然后再回头做难题，能做多少就做多少，而且最难的题，慌，然后再回头做难题，能做多少就做多少，而且最难的题，要先写一些解题思路，和一些公式步骤，这样也会有分的。要先写一些解题思路，和一些公式步骤，这样也会有分的。计算题：应该把部分思路用学科语言计算题：应该把部分思路用学科语言( (定理、定律的表达式定理、定律的表达式等等) )表示出来，涉及的化学方程式写出来表示出来，涉及的化学方程式写出来；5 5、发下卷子之后是否有必要利

4、用前面、发下卷子之后是否有必要利用前面3 3分钟、分钟、5 5分钟时间把分钟时间把整张卷子全部浏览完毕，做到心中有数整张卷子全部浏览完毕，做到心中有数答题不慌，这个建议对吗？答题不慌，这个建议对吗？切莫浏览。，切莫浏览。，浏览试卷只会带来遗憾。浏览试卷只会带来遗憾。6 6、答题过程当中，应该怎样做？、答题过程当中，应该怎样做？两遍两遍 三遍法三遍法4 4、答题过程中有怎样的正确态度？、答题过程中有怎样的正确态度？过分执着过分执着 太不执着太不执着正确做题方法应该是每做一道题都全力以赴，但是正确做题方法应该是每做一道题都全力以赴，但是3 3、4 4分分钟没有进展（指非选择题），打住车了，放下就走

5、，做下钟没有进展（指非选择题），打住车了，放下就走，做下一道题。一道题。二；理科综合答题技巧点拨二；理科综合答题技巧点拨做题时，基础题要力争全对，中档题少丢分或者不丢分。做题时，基础题要力争全对，中档题少丢分或者不丢分。中低档题的分数通常占全卷的中低档题的分数通常占全卷的80%80%以上。以上。答题时要心态稳定，速度不宜过快（答题时要心态稳定，速度不宜过快（生物、化学题是单选），生物、化学题是单选），对于没有把握的题，可利用采取排除法、推理法；对于没有把握的题，可利用采取排除法、推理法；物理题答案为一至两个，在没有把握的情况下，确定一个答物理题答案为一至两个，在没有把握的情况下，确定一个答案后

6、，就不要再猜其它答案，案后，就不要再猜其它答案，另外，考生在检查答案时，如另外，考生在检查答案时，如果没有足够充分的理由，不要轻易改动第一次的答案。果没有足够充分的理由，不要轻易改动第一次的答案。选择题回答的好与坏对确保基本分的高低至关重要选择题回答的好与坏对确保基本分的高低至关重要（一）（一）卷选择题答题技巧卷选择题答题技巧卷的选择题最好按顺序做卷的选择题最好按顺序做对于没有把握的题随时标记，这些题是复查时的重点照顾对对于没有把握的题随时标记，这些题是复查时的重点照顾对象。象。审题要细、要慢，做题要快审题要细、要慢，做题要快选项是肯定还是否定，要有根据，选项是肯定还是否定，要有根据，1.1.

7、提倡提倡“两遍读题两遍读题”第一遍，快速阅读，抓住关键词；第一遍，快速阅读，抓住关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围。第二遍，放慢速度，缩小范围。 限定限定( (主语、条件、要求、特征等主语、条件、要求、特征等) )。 例例1 1（1010江苏）为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵江苏）为解决二倍体普通牡蛎在夏季因产卵而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利而出现肉质下降的问题，人们培育出三倍体牡蛎。利用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是用普通牡蛎培育三倍体牡蛎合理的方法是 A. A.利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形利用水压抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新个体成新个体 B. B

8、.用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵用被射线破坏了细胞核的精子刺激卵细胞，然后培育形成新个体细胞，然后培育形成新个体 C. C.将早期胚胎细胞的将早期胚胎细胞的细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体细胞核植入去核卵细胞中，然后培育形成新个体 D. D. 用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，用化学试剂阻止受精后的次级卵母细胞释放极体，然后培育形成新个体然后培育形成新个体解析：解析：2.掌握掌握“错误原理错误原理”：“知识错误知识错误”排第一，排第一，“逻辑错误逻辑错误”排第二，排第二，“表述错误表述错误”排第三，排第三，“与题干要求不吻合与题干要求不吻合”排第四。排第四。解答这类试题我

9、们要掌握解答这类试题我们要掌握“错误原理错误原理”做逐项排除做逐项排除（“知识错误知识错误”是不可原谅的错误；是不可原谅的错误；“逻辑错误逻辑错误”、“表述错表述错误误”的迷惑性较大，要注意辨析。的迷惑性较大，要注意辨析。例例2 2、(08(08四川四川) )下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是A. A. 在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高B. B. 在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高定性提高C. C

10、. 在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降D. D. 一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高解析：解析： 例例3 3、（、（1010江苏）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及江苏）为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用。科学家用某种植物进行了一系列实验，这两种激素的相互作用。科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测结果如下图所示，由此可初步推测 A A浓度高于浓度高于10-6mol10-6molL L的生长素会抑制该植

11、物茎段的生长的生长素会抑制该植物茎段的生长 B B该植物茎中生长素含量达到该植物茎中生长素含量达到M M值时，植物开始合成乙烯值时，植物开始合成乙烯 C C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成 D D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的 ）3.3.启用启用“对比思维对比思维”，用用“已知已知”推导推导“未知未知” ” 采用先对比，后排除的思维。采用先对比，后排除的思维。表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通表格、图表以及选择题的四个选项常常存在对比关系，通过对比后，一般都可能剔除

12、个别选项。如果出现一些未知过对比后，一般都可能剔除个别选项。如果出现一些未知的知识或者选项，可以先对比分析已知的知识，进而推导的知识或者选项，可以先对比分析已知的知识，进而推导出未知的知识，最后作出判断。出未知的知识，最后作出判断。 技巧诠释：图表类，特别是表格和坐标图类选择题，技巧诠释：图表类，特别是表格和坐标图类选择题，常常需要我们启用常常需要我们启用“对比思维对比思维”，注意横向对比、纵向对，注意横向对比、纵向对比，甚至多方向对比，进而找出合适的选项。而针对有的比，甚至多方向对比，进而找出合适的选项。而针对有的选择题涉及到新材料、新情景、新知识等新内容的情况，选择题涉及到新材料、新情景、

13、新知识等新内容的情况，我们要用我们要用“已知已知”推推“未知未知”，即，如果三个已知选项都，即，如果三个已知选项都是错误的，那那个未知的选项就应该是正确的；如果两个是错误的，那那个未知的选项就应该是正确的；如果两个已知的选项是错误的，那个未知的选项是错误的，那另一已知的选项是错误的，那个未知的选项是错误的，那另一个选项就是正确的。个选项就是正确的。解析：本题考查了植物生命活动调节。从题中左图可以看解析：本题考查了植物生命活动调节。从题中左图可以看出，浓度高于出，浓度高于10-6mol10-6molL L的生长素只是促进作用减弱，去的生长素只是促进作用减弱，去掉掉A A选项；从曲线看出，生长素含

14、量达到选项；从曲线看出，生长素含量达到M M值时，植物开始值时，植物开始合成乙烯，合成乙烯，B B项正确；从题中右图可以看出，生长素含量的项正确；从题中右图可以看出，生长素含量的增加会促进乙烯的合成，去掉增加会促进乙烯的合成，去掉C C选项。从曲线看出，乙烯增选项。从曲线看出，乙烯增加到一定程度，则生长素储量降低，即其储量达到峰值是加到一定程度，则生长素储量降低，即其储量达到峰值是不同步的，不同步的，D D项正确。项正确。答案：答案：BDBD4. 4. 注意一些生物学科特有的注意一些生物学科特有的“潜规则潜规则” 生物学科有一些特有的生物学科有一些特有的“潜规则潜规则”。比如，验证性实验试题。

15、比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的的结论一般要求与教材上的正面知识一致；课本上出现过的遗传性状遗传性状( (遗传病遗传病) )要依据课本书写和推导；要依据课本书写和推导；“遗传类型遗传类型”没没有特别指明的情况下指的是有特别指明的情况下指的是“表现型表现型”；遗传系谱图推导中；遗传系谱图推导中没有说明没有说明“有病有病”指的就是指的就是“正常正常”等。等。 例例4 4、（、（0707江苏）下列为某一遗传病的家系图，江苏）下列为某一遗传病的家系图，已知已知I I一一1 1为携带者。可以准确判断的是为携带者。可以准确判断的是 A A该病为常染色体隐性遗传该病为

16、常染色体隐性遗传 B BII-4II-4是携带者是携带者C CIIII一一6 6是携带者的概率为是携带者的概率为1 12 2D D一一8 8是正常纯合子的概率为是正常纯合子的概率为1 12 2 5. 5. 几种常见的选择题解题技巧几种常见的选择题解题技巧 (1)(1)审限定条件审限定条件。 限定条件的种类很多，如时间、原因、影限定条件的种类很多，如时间、原因、影响等。限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。选择的方响等。限定的程度也不同，如根本、直接、最终等。选择的方向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对向也有肯定否定之分，如是、不是，正确、错误等。描述的对象也有不同，如植物细

17、胞、动物细胞，叶肉细胞、根尖细胞，象也有不同，如植物细胞、动物细胞，叶肉细胞、根尖细胞，细菌、真菌，原核生物、真核生物等。这些限定条件，其设问细菌、真菌，原核生物、真核生物等。这些限定条件，其设问指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，指向不同，往往提示了解题的思路。故应注意相关概念的区别，掌握相关概念的内涵。掌握相关概念的内涵。 . . 认真审阅题干，确定解题思路。认真审阅题干，确定解题思路。 选择题的题干属于已知提选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦

18、更难把握，而此类试题一旦审题培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确失误，必错无疑。故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。审题应本着以下几个方面：题目要求，就显得尤为重要。审题应本着以下几个方面：（2 2）审隐含条件。）审隐含条件。 隐含条件是指隐含于相关概念、图形和隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中，而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必生活常识中，而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅读题干，从多角度、要条件，是解题成败的关键。故应仔细阅

19、读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。多层次、多方面挖掘隐含，补充题干。例例5 5、(08(08理综理综) )某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群仅剩一个种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确种群。下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是的是A A甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下

20、甲种群甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B B甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C C丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D D丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群(3)(3)审干扰因素审干扰因素。干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息，干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的基础知干扰考生的解题思路，增加试题难度。故应有过硬的

21、基础知识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。识、敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。 例例6 6、(08(08全国全国) )为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组注射药物的顺序，症状的变化为观察指标，则下列对实验组注射药物的顺序，正确的是正确的是A A. . 先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B. B. 先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C. C. 先注

22、射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D. D. 先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液. . 根据题型特点，采用不同方法根据题型特点，采用不同方法(1)(1)淘汰排除法淘汰排除法 这种方法适合于多种形式的选择题。这种方法适合于多种形式的选择题。(2)(2)比较筛选法比较筛选法 对于所提供的备选答案具有二重以上的对于所提供的备选答案具有二重以上的前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。前提条件或正确答案和错误答案彼此相似的题目宜用此法。例例7 7、（、（1010新课标）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶新课标）将神经细胞置于相当于细胞外

23、液的溶液液( (溶液溶液) )中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，中，可测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液中的浓度，测量该细胞的静息电动作电位。适当降低溶液中的浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到位和动作电位，可观察到A A静息电位值减小静息电位值减小 B B静息电位值增大静息电位值增大C C动作电位峰值升高动作电位峰值升高 D D动作电位峰值降低动作电位峰值降低(3)(3)直选法直选法 对考查生物基本概念、原理、过程、规律对考查生物基本概念、原理、过

24、程、规律的记忆型选择题，可利用已有知识信息，直接选出正确答案。的记忆型选择题，可利用已有知识信息，直接选出正确答案。例例8 8、（、（0808广东）仅在减数分裂过程中出现，而有丝分裂过程广东）仅在减数分裂过程中出现，而有丝分裂过程中不出现的选项是中不出现的选项是A A分裂间期分裂间期DNADNA复制与相关蛋白质合成复制与相关蛋白质合成B B姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞姐妹染色单体分离分别进入两个子细胞C C联会后非姐妹染色单体发生部分联会后非姐妹染色单体发生部分DNADNA交换交换D D同源染色体分开分别进入两个子细胞同源染色体分开分别进入两个子细胞(4)(4)推理法推理法 对于比较集中

25、考查生物基本概念和理论的题对于比较集中考查生物基本概念和理论的题目宜用此法。目宜用此法。例例9 9（0808宁夏）刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当宁夏）刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给与某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传给与某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给与药物之递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给与药物之前相同。这是由于该药物前相同。这是由于该药物A.A.抑制了突触小体中递质的合成抑制了突触小体中递质的合成 B. B.抑制了突触后膜的功能抑制了突触后膜的功能C.C.与递质的化学结构完全相同与递

26、质的化学结构完全相同 D. D.抑制了突触前膜递质的释放抑制了突触前膜递质的释放(5)(5)综合分析法综合分析法解答复杂的选择题、及多选题多用此解答复杂的选择题、及多选题多用此法。法。总之，选择题的解法形式多种多样，有时同一题目可总之，选择题的解法形式多种多样，有时同一题目可以用各种不同方法来进行解答。因此，我们解答选择以用各种不同方法来进行解答。因此，我们解答选择题时，可以题时，可以“不择手段不择手段”来进行选择，即根据题型的来进行选择，即根据题型的要求，灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧，要求，灵活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧，达到快速、准确求解的目的。达到快速、准确求解的目

27、的。例例1010、（、（0808山东）拟南芥山东）拟南芥P P基因的突变体表现为花发育异基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是成相似的花异常。下列推测错误的是A A生长素与花的发育有关生长素与花的发育有关 B B生长素极性运输与花的发育有关生长素极性运输与花的发育有关C CP P基因可能与生长素极性运输有关基因可能与生长素极性运输有关D D生长素极性运输抑制剂诱发了生长素极性运输抑制剂诱发了P P基因突变基因突变1.1.要读懂试题，通过对试题所有信息的掌握和分析，搞清要读懂试题，

28、通过对试题所有信息的掌握和分析，搞清楚已知什么，问什么，求什么楚已知什么，问什么，求什么审题是解题的关键，审题失误，全盘皆输。一般来说，比审题是解题的关键，审题失误，全盘皆输。一般来说，比较简单或一般难度的试题应该阅读两遍；而题干较长、信较简单或一般难度的试题应该阅读两遍；而题干较长、信息量较大的综合试题，审题可分息量较大的综合试题，审题可分3 3步走：步走：第一步粗读：对题干所述内容有一个大体轮廓了解。第一步粗读：对题干所述内容有一个大体轮廓了解。第二步细读：弄清题中的已知、未知、设问等相关条件。第二步细读：弄清题中的已知、未知、设问等相关条件。第三步选读：排除题目中的干扰条件，挖掘出隐含条

29、件，第三步选读：排除题目中的干扰条件，挖掘出隐含条件，找出各相关知识点之间的内在联系。找出各相关知识点之间的内在联系。审题时要逐字逐句看清楚，因为题目本身往往就是审题时要逐字逐句看清楚，因为题目本身往往就是“解决解决此题此题”的信息源。的信息源。凡是题目中未明显写出的，一定是隐蔽凡是题目中未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得相应的信息，给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得相应的信息，这一步不要怕慢。这一步不要怕慢。二、二、卷非选择题的答题技巧卷非选择题的答题技巧2.2.学会寻找学会寻找“题眼题眼”和和“关键词关键词”在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图

30、在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词往往也就是表中的关键词，这些关键词往往也就是“题眼题眼”，它，它会告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。会告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。 关键词。如物理试题中的关键词。如物理试题中的“恰好恰好”、“最大最大”、“刚好刚好”、“光滑光滑”“”“静止静止”“”“匀速匀速”“”“自由落体自由落体”等词。等词。审题目要求。如化学中：写审题目要求。如化学中：写“电子式电子式”“”“结构简式结构简式”“”“名名称称”“”“化学方程式化学方程式”“”“离子方程式离子方程式”等等例例1 1、香蕉原产热带地区，是我国南

31、方重要的经济作物之一。、香蕉原产热带地区，是我国南方重要的经济作物之一。广东省冬季常受强寒潮和霜冻影响，对香蕉生长发育影响很大。广东省冬季常受强寒潮和霜冻影响，对香蕉生长发育影响很大。由香蕉束顶病毒（由香蕉束顶病毒（BBTVBBTV，单链环状，单链环状DNADNA病毒）引起的香蕉束顶病，病毒）引起的香蕉束顶病，对香蕉生产的危害十分严重。当前香蕉栽培品种多为三倍体，对香蕉生产的危害十分严重。当前香蕉栽培品种多为三倍体，由于无性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遗传变异性，因此由于无性繁殖是香蕉繁育的主要方式，缺少遗传变异性，因此利用基因工程等现代科技手段提高其种质水平，具有重要意义。利用基因工程等现

32、代科技手段提高其种质水平，具有重要意义。 请根据上述材料，回答下列问题：请根据上述材料，回答下列问题：（1 1）简述香蕉大规模快速繁殖技术的过程。）简述香蕉大规模快速繁殖技术的过程。（2 2）脱毒香蕉苗的获得，可采用）脱毒香蕉苗的获得，可采用 的方法，此方法的依的方法，此方法的依据是据是 和和 _ _ 。（3 3）建立可靠的）建立可靠的BBTVBBTV检测方法可以监控脱毒香蕉苗的质量，检测方法可以监控脱毒香蕉苗的质量，请问可用哪些方法检测病毒的存在？（列举两种方法）请问可用哪些方法检测病毒的存在？（列举两种方法） （4 4）在某些深海鱼中发现的抗冻蛋白基因）在某些深海鱼中发现的抗冻蛋白基因af

33、 paf p对提高农作物对提高农作物的抗寒能力有较好的应用价值，该基因可以从这些鱼的的抗寒能力有较好的应用价值，该基因可以从这些鱼的DNADNA中扩增得到。试述在提取和纯化中扩增得到。试述在提取和纯化DNADNA时影响提纯效果的因素时影响提纯效果的因素及其依据。（列举两点）及其依据。（列举两点）（5 5）如何利用）如何利用af paf p基因，通过转基因技术获得抗寒能力提高基因，通过转基因技术获得抗寒能力提高的香蕉植株？在运用转基因香蕉的过程中，在生态安全方面的香蕉植株？在运用转基因香蕉的过程中，在生态安全方面可能会出现什么问题？（列举两点）可能会出现什么问题？（列举两点）（6 6）从细胞工程

34、的角度出发，简述一种培育抗寒香蕉品种的）从细胞工程的角度出发，简述一种培育抗寒香蕉品种的方法及其依据。另外，抑制果胶裂解酶的活性可以延长香蕉方法及其依据。另外，抑制果胶裂解酶的活性可以延长香蕉果实储藏期，请描述采用蛋白质工程技术降低该酶活性的一果实储藏期，请描述采用蛋白质工程技术降低该酶活性的一般过程。般过程。要注意的是，一个试题常常考查多个知识点，这就要求我们要注意的是，一个试题常常考查多个知识点，这就要求我们不单单对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所不单单对每一个小题，甚至对每一个设问都要能定位清楚所要考查的知识点。要考查的知识点。小技巧：小技巧：从近年高考看，如果一道大题只考查

35、一两个知识点，常常难从近年高考看，如果一道大题只考查一两个知识点，常常难度较大，需要进行深入地扩展和发散；如果一道大题考查多度较大，需要进行深入地扩展和发散；如果一道大题考查多个知识点，常常难度不大，许多情况都是用教材上的原话作个知识点，常常难度不大，许多情况都是用教材上的原话作答。与题干要求无关，可以排除。答。与题干要求无关，可以排除。3.3.准确定位题目所要考查的准确定位题目所要考查的“知识点知识点”例例2 2、（同上例、（同上例1 1）解析：通过对关键词的分析，本题引导考生关注对科学、解析：通过对关键词的分析，本题引导考生关注对科学、技术和社会发展有重要意义的生物学新进展；考查考生对技术

36、和社会发展有重要意义的生物学新进展；考查考生对细胞工程、基因工程及蛋白质工程等现代生物科技内容的细胞工程、基因工程及蛋白质工程等现代生物科技内容的掌握；考查考生对转基因生物的安全性问题的理解；考查掌握；考查考生对转基因生物的安全性问题的理解；考查合理运用现代生物科技手段解决自然界和社会生活中的生合理运用现代生物科技手段解决自然界和社会生活中的生物学问题。物学问题。其实许多时候，关键词的寻找、题眼的识破、知识点的定其实许多时候，关键词的寻找、题眼的识破、知识点的定位是同时完成的。位是同时完成的。4.4.有时答案可以有时答案可以 “ “从题干和教材原话从题干和教材原话”中去寻找中去寻找例例3 3、

37、（、（1010山东）为了更好的揭示人体生理功能的调节机山东）为了更好的揭示人体生理功能的调节机制，可用猴进行科学实验（如下图）。请回答下列问题：制，可用猴进行科学实验（如下图）。请回答下列问题：（1 1）实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反应。在此反）实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反应。在此反射的反射弧中，神经冲动是射的反射弧中，神经冲动是_向传递的。头部电极刺激大脑向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋传出神经兴奋传出神经兴奋神经末梢释放神经末梢释放_后膜后膜电位变化电位变化右手部肌肉收缩。若

38、某动物离体神经纤维在两端右手部肌肉收缩。若某动物离体神经纤维在两端同时受到刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导至同时受到刺激，产生两个同等强度的神经冲动，两冲动传导至中点并相遇后会中点并相遇后会_。（。（2 2）试验猴受到寒冷刺激，皮肤温度）试验猴受到寒冷刺激，皮肤温度传感器兴奋，经传入神经引起传感器兴奋，经传入神经引起_兴奋，导致兴奋，导致_分泌增加，分泌增加，机体产热增多以维持体温稳定。此调节方式为机体产热增多以维持体温稳定。此调节方式为_。（。（3 3）试）试验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的应激反应。在受到验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的应激反应。在受到多次此类影像刺

39、激后，猴出现应激性高血糖症。产生这一结果多次此类影像刺激后，猴出现应激性高血糖症。产生这一结果的直接原因是的直接原因是_导致了糖代谢异常。（导致了糖代谢异常。（4 4）猴大脑皮层下的）猴大脑皮层下的某区域出现病理性损伤后，表现为日排尿量异常增多、饮水剧某区域出现病理性损伤后，表现为日排尿量异常增多、饮水剧增。推测脑内增。推测脑内_区域被损伤，引起了区域被损伤，引起了_缺乏。缺乏。5. 5. 答案的整理采取答案的整理采取“逆向推导，顺向作答逆向推导，顺向作答”的思维模式的思维模式例例4 4、（、（1010全国）某种细菌体内某氨基酸（全国）某种细菌体内某氨基酸（X X）的生物合成途径如图：）的生物

40、合成途径如图：这种细菌的野生型能在基本培养基（满足野生型细菌生长的简单培养基）这种细菌的野生型能在基本培养基（满足野生型细菌生长的简单培养基）上生长，而由该种细菌野生型得到的两种突变型（甲、乙）都不能在基上生长，而由该种细菌野生型得到的两种突变型（甲、乙）都不能在基本培养基上生长；在基本培养基上若添加中间产物本培养基上生长；在基本培养基上若添加中间产物2 2，则甲、乙都能生，则甲、乙都能生长；若添加中间产物长；若添加中间产物1 1，则乙能生长而甲不能生长。在基本培养基上添，则乙能生长而甲不能生长。在基本培养基上添加少量的加少量的X X，甲能积累中间产物，甲能积累中间产物1 1，而乙不能积累。请

41、回答：，而乙不能积累。请回答：（1 1）根据上述资料推论：甲中酶）根据上述资料推论：甲中酶_ 的功能丧失；乙中酶的功能丧失；乙中酶_ 的功能丧失，甲和乙中酶的功能丧失，甲和乙中酶_ 的功能正常。由野的功能正常。由野生型产生甲、乙这两种突变型的原因是野生型的生型产生甲、乙这两种突变型的原因是野生型的_ （同一、（同一、不同）菌体中的不同不同）菌体中的不同_ 发生了突变，从而导致不同酶的功能发生了突变，从而导致不同酶的功能丧失。如果想在基本培养基上添加少量的丧失。如果想在基本培养基上添加少量的X X来生产中间产物来生产中间产物1 1，则应选用，则应选用_ _ （野生型、甲、乙）。（野生型、甲、乙）

42、。（2 2）将甲、乙混合接种于基本培养基上能长出少量菌落，再将这些菌）将甲、乙混合接种于基本培养基上能长出少量菌落，再将这些菌落单个挑出分别接种在基本培养基上都不能生长。上述混合培养时乙首落单个挑出分别接种在基本培养基上都不能生长。上述混合培养时乙首先形成菌落，其原因是先形成菌落，其原因是_ 。（3 3）在发酵过程中，菌体中）在发酵过程中，菌体中X X含量过高时，其合成速度下降。若要保持含量过高时，其合成速度下降。若要保持其合成速率，可采取的措施是改变菌体细胞膜的其合成速率，可采取的措施是改变菌体细胞膜的_ ，使，使X X排排出菌体外。出菌体外。解析：解析： 技巧诠释：技巧诠释：“逆向思维逆向

43、思维”是一种很重要的逻辑思维，就是一种很重要的逻辑思维，就生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句生物非选择题答案的形成分析，如果答案是一句话，这句话一般包括主语话一般包括主语( (名词名词) )、过程、原因、结果；如果答案有、过程、原因、结果；如果答案有几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二几句话组成，一般包括三句话，第一句话衔接题设，第二句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果句话阐述原因，第三句话表述结果。如果我们采取：结果( (结论结论)原因原因题设题设( (条件条件) )进行推导，就容易找到他们的进行推导，就容易找到他们的内在联系，然后在反过来进行：题

44、设内在联系，然后在反过来进行：题设( (条件条件)原因原因结果结果( (结论结论) )描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。描述，就会得到比较科学、合理和完整的答案。6. 6. 要注意解题的规范化要注意解题的规范化 要求要求“科学、合理、规范、简洁科学、合理、规范、简洁”具体表现为：文字表达不严谨，专业术语不规范，解题具体表现为：文字表达不严谨，专业术语不规范，解题步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确，书写步骤不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确，书写太草，涂抹太多，卷面太脏等太草，涂抹太多，卷面太脏等例例5 5、 (08 (08四川四川) )为确定人体在运动时呼出气体中的为确定人

45、体在运动时呼出气体中的CO2CO2浓度是浓度是否比静止时高，某同学进行了如下探究：否比静止时高，某同学进行了如下探究：作出假设：人体在运动时呼出气体中作出假设：人体在运动时呼出气体中CO2CO2浓度比静止时高。浓度比静止时高。实验过程：在实验过程：在3 3个烧杯中，分别注入个烧杯中，分别注入100ml100ml蒸馏水，测定其蒸馏水，测定其PHPH。实验者在安静状态（静坐实验者在安静状态（静坐2min2min）、中度运动（步行）、中度运动（步行2min2min）以）以及剧烈运动（跳绳及剧烈运动（跳绳2min2min）后，立即分别向上述）后，立即分别向上述3 3个烧杯的水中吹个烧杯的水中吹入等量气

46、体，测定入等量气体，测定PHPH。经多次重复实验，所得平均数据如表：。经多次重复实验，所得平均数据如表： 运动状态运动状态安静安静 中度运动中度运动 剧烈运动剧烈运动实验前实验前PHPH6 61 16 61 16 61 1实验后实验后PHPH5 59 95 56 65 53 3请回答：请回答：（1 1）作出上述假设的依据是）作出上述假设的依据是 。（2 2）该实验的原理）该实验的原理_。（3 3）从表中数据可以看出）从表中数据可以看出_越大，越大，_下降下降幅度越大幅度越大, ,由此可以得出结论由此可以得出结论_，从而可以验证上述假设。从而可以验证上述假设。（4 4）人体代谢产生的）人体代谢产

47、生的CO2CO2，正常情况下来自大大有机物的分，正常情况下来自大大有机物的分解，这三大类物质是解，这三大类物质是_。人。人体糖代谢产生体糖代谢产生CO2CO2的细胞器是的细胞器是_。 技巧诠释：技巧诠释：生物学属于自然科学，所以，生物试题的答案生物学属于自然科学，所以，生物试题的答案如果不科学，那就肯定不对。如果答案仅仅是符合生物科学，如果不科学，那就肯定不对。如果答案仅仅是符合生物科学，而不合理，与已有知识矛盾，已目前所知道的现象、结论矛而不合理，与已有知识矛盾，已目前所知道的现象、结论矛盾，那也将是错误的。而且答案要求用比较规范的生物学术盾，那也将是错误的。而且答案要求用比较规范的生物学术

48、语语( (关键词关键词) )进行描述，尽量做到答案科学、合理、规范、简进行描述，尽量做到答案科学、合理、规范、简洁。洁。答案：（答案：（1 1）由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加）由于人体在运动时耗能增加，呼吸作用加强，产生强，产生CO2 CO2 的量增加，所以呼出的量增加，所以呼出CO2 CO2 的浓度增加。的浓度增加。（2 2）CO2 CO2 在水中溶解后使水的在水中溶解后使水的pHpH下降，人在不同运动下降，人在不同运动状态下产生的状态下产生的CO2CO2不同，溶于水后也会导致不同，溶于水后也会导致pHpH不同，通过测不同，通过测定水定水pH pH 的变化可以推测呼出气体中的变化可以推

49、测呼出气体中CO2 CO2 浓度的变化。浓度的变化。（3 3）运动强度；）运动强度； pHpH； 随着运动强度的增加，随着运动强度的增加，呼出的呼出的CO2CO2浓度增加。浓度增加。（4 4）糖类、脂肪和蛋白质；）糖类、脂肪和蛋白质； 线粒体。线粒体。 强调强调 1 1）、用学科专业术语表达：物理、化学和生物都、用学科专业术语表达：物理、化学和生物都有各自的学科语言，平时，我们在老师的指导下，有各自的学科语言，平时，我们在老师的指导下，形成了学科意识，形成了各学科的科学合理的答题形成了学科意识，形成了各学科的科学合理的答题习惯。因此，在高考中，不能用自编的、自造的词习惯。因此，在高考中，不能用

50、自编的、自造的词语来组织答案，要用本学科的专业术语和本专业的语来组织答案，要用本学科的专业术语和本专业的规范的表达方式、格式来组织答案，如遗传图解的规范的表达方式、格式来组织答案，如遗传图解的格式，就是去年高考生物题的一种表达要求。格式，就是去年高考生物题的一种表达要求。 2 2）、如果一个答案，不是一句话能表达的，要制、如果一个答案，不是一句话能表达的，要制定一个定一个“小提纲小提纲”，确定先说什么，后说什么，再，确定先说什么，后说什么，再说什么。并且用好标点，包括用几行。要求层次分说什么。并且用好标点，包括用几行。要求层次分明。明。 3 3）、规范书写还要做到文笔流畅，合乎中文语法，、规范