小学二年级心理健康教育课教案.doc

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1、小学二年级心理健康教育课教案：如何帮助学生与同伴更好地交往（原教案）主题： 大家一起玩主要目标：1、 培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。2、 感受集体生活的乐趣。重点难点：1、 培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。2、 怎样使学生主动邀请那些不合群的学生一起参加活动。活动准备：1、 排演童话剧小兔菲菲2、 音乐儿童圆舞曲，歌曲拍手歌。3、 小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰。4、 小红旗5面，苹果图片10张5、 1米左右的绳子。活动过程一、 导入 ： 你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在

2、生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！ 二、 活动 ：（一）教师谈话引出儿童剧：你看，在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的小动物。大家总是一起快乐的玩耍游戏儿童剧表演：小兔菲菲，音乐儿童圆舞曲。角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶场景：一片草地，四周有鲜花和野草，蝴蝶在飞舞，小动物们在草地上高兴的玩老鹰捉小鸡的游戏。小兔：小白兔，长白毛，长长的耳朵向上翘，今天来到草地上，晒晒太阳多舒服。（左右看看，伸伸懒腰）小动物们：（围在小兔身边）小兔，小兔，和我们一起玩老鹰捉小鸡吧。小兔：这个游戏多

3、没意思啊！小猴（做跳绳的动作）：那我们来跳绳吧！小兔：我，我不会。小老虎：还是一起来踢足球吧，（飞起一脚）多带劲呀！小兔：不行，不行！弄脏了衣服，回家妈妈要骂的。小动物们：（七嘴八舌）唉，这也不行，那也不行，怎么办呢？（大家无可奈何的离去）1、表演结束，老师引导：小兔菲菲为什么不和大家玩？2、根据学生的回答，老师归纳：哦，原来小兔是不愿意和大家玩，不会玩，妈妈也不让他玩，其实我们可以猜到，小兔心里也一定会感到孤单难过的。（二）找朋友游戏： 教师过渡：小兔不玩，不仅自己很孤单，小动物们也不高兴。是啊，课间我们大家一起快快乐乐的与同伴一起玩耍，多好啊。如果一个人孤零零的一个人玩，我们会觉得没意思，

4、所以，平时搞活动，做游戏都需要与他人合作。1、 要求：全班分成4组，以组为单位，数到“一”。 第一次：3个同学一组迅速抱成团。 113=32第二次：4个同学一组迅速抱成团。 94=21第三次：5个同学一组迅速抱成团 85=132、游戏之后数一数：我赢了（ ）次，我输了（ ）次。谈一谈：（学生谈心里感受）（1）我找到朋友时心里感到（ ） 。 （2）我没找到朋友时心里感到（ ） 。 三、小组讨论交朋友的秘诀 平时你的小伙伴不和大家一起玩，你高兴吗？现在让我们一起来想想办法，帮助小兔和那些不愿意和大家一起玩耍的小朋友，让他们也能和大家一起玩。课件出示以下问题小组讨论：（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎

5、样交上好朋友的？ 学生归纳交朋友的秘诀：性格好，热情、开朗、乐于助人，合群，善于开放、表露自己（2）你的交友秘诀呢？老师归纳：小朋友的办法真多，让我们快记下大家的绝招，相信小兔得到了大家的帮助一定会喜欢和大家一起玩的。1、游戏：拔河教师过渡：小兔，你愿意邀请大家一起和你做游戏吗？课件出示游戏规则：参加的10位同学分成两组，以中线为界各占两边，每组同学分别依次握住绳子的两边用力往后拉，能将对方小队拉过中线又不松手的那队为优胜对。小兔邀请好朋友参加，比赛三局两胜，优胜队每个同学获得一面小红旗（其余同学做拉拉队）。2、游戏后谈感受：（1）小兔，刚才大家一起玩游戏你有什么感受、想法吗？（2）小朋友们你

6、们有什么想法？（3）用笔在小苹果图片上画一个笑脸来表示你的心情，四、总结 ： 有朋友真好！高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。我们班级就是一个大家庭，在这个大家庭里，同学们是好朋友，也是兄弟姐妹。所以，同学们应该多多交往，大家经常在一起玩，老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！得到很多的乐趣。如何帮助学生与同伴更好地交往（改进教案）主题： 大家一起玩主要目标：3、 培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。4、 感受集体生

7、活的乐趣。重点难点：3、 培养学生开朗合群的心理，能主动和伙伴们一起游戏。4、 怎样使学生主动邀请那些不合群的学生一起参加活动。活动准备：6、 排演童话剧小兔菲菲7、 音乐儿童圆舞曲，歌曲拍手歌。8、 小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶头饰。9、 小红旗5面，苹果图片10张10、 1米左右的绳子。活动过程三、 导入 ： 你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！ 四、 活动 ：（一）教师谈话引出儿童剧：你看，在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的小动物。大家总是一起快

8、乐的玩耍游戏儿童剧表演：小兔菲菲，音乐儿童圆舞曲。角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶场景：一片草地，四周有鲜花和野草，蝴蝶在飞舞，小动物们在草地上高兴的玩老鹰捉小鸡的游戏。小兔：小白兔，长白毛，长长的耳朵向上翘，今天来到草地上，晒晒太阳多舒服。（左右看看，伸伸懒腰）小动物们：（围在小兔身边）小兔，小兔，和我们一起玩老鹰捉小鸡吧。小兔：这个游戏多没意思啊！小猴（做跳绳的动作）：那我们来跳绳吧！小兔：我，我不会。小老虎：还是一起来踢足球吧，（飞起一脚）多带劲呀！小兔：不行，不行！弄脏了衣服，回家妈妈要骂的。小动物们：（七嘴八舌）唉，这也不行，那也不行，怎么办呢？（大家无可奈何的离去）1、表演结束

9、，老师引导：小兔菲菲为什么不和大家玩？2、根据学生的回答，老师归纳：哦，原来小兔是不愿意和大家玩，不会玩，妈妈也不让他玩，其实我们可以猜到，小兔心里也一定会感到孤单难过的。（二）找朋友游戏： 教师过渡：小兔不玩，不仅自己很孤单，小动物们也不高兴。是啊，课间我们大家一起快快乐乐的与同伴一起玩耍，多好啊。如果一个人孤零零的一个人玩，我们会觉得没意思，所以，平时搞活动，做游戏都需要与他人合作。2、 要求：全班分成4组，以组为单位，数到“一”。 第一次：3个同学一组迅速抱成团。 113=32第二次：4个同学一组迅速抱成团。 94=21第三次：5个同学一组迅速抱成团 85=132、游戏之后数一数：我赢了

10、（ ）次，我输了（ ）次。谈一谈：（学生谈心里感受）（1）我找到朋友时心里感到（ ） 。 （2）我没找到朋友时心里感到（ ） 。 三、小组讨论交朋友的秘诀 平时你的小伙伴不和大家一起玩，你高兴吗？现在让我们一起来想想办法，帮助小兔和那些不愿意和大家一起玩耍的小朋友，让他们也能和大家一起玩。课件出示以下问题小组讨论：（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？ 学生归纳交朋友的秘诀：性格好，热情、开朗、乐于助人，合群，善于开放、表露自己（2）你的交友秘诀呢？老师归纳：小朋友的办法真多，让我们快记下大家的绝招，相信小兔得到了大家的帮助一定会喜欢和大家一起玩的。1、游戏：拔河教师过渡：小兔，你愿

11、意邀请大家一起和你做游戏吗？课件出示游戏规则：参加的10位同学分成两组，以中线为界各占两边，每组同学分别依次握住绳子的两边用力往后拉，能将对方小队拉过中线又不松手的那队为优胜对。小兔邀请好朋友参加，比赛三局两胜，优胜队每个同学获得一面小红旗（其余同学做拉拉队）。2、游戏后谈感受：（1）小兔，刚才大家一起玩游戏你有什么感受、想法吗？（2）小朋友们你们有什么想法？（3）用笔在小苹果图片上画一个笑脸来表示你的心情，四、总结 ： 有朋友真好！高兴时，有朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。我们班级就是一个大家庭，在这个大家庭里，同学们是好朋友，

12、也是兄弟姐妹。所以，同学们应该多多交往，大家经常在一起玩，老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！得到很多的乐趣。伸出你的小手，主动去找小伙伴们，让我们一起快乐的唱，快乐的的跳吧 。音乐拍手歌大家一起活动，教师注意协调，不要让有的同学单独活动。在音乐中结束本堂课活动。大家一起玩评课记录心理健康教育活动课程是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质的课程。那么究竟怎样的一堂课才算是好的心理健康教育活动课？我想，就是要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。听了谢莹老师的心理辅导课大家一起玩，我对心理辅导课又

13、有了更多的认识。教学有法，但无定法，教要得法。这是一堂很成功的心理辅导课， 因为达到了让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得的教学目标，教学方式得法。这一节心理健康教育活动课具有以下几个方面的优点：1、选题合适，谢老师将关于如何建立友谊这个课题题名改成大家一起玩，适合学生的阶段需求，以及个性心理特征和认知水平；选题合适，成功了一半。2、从整理上讲，主题明确，活动层次分明，围绕着“大家一起玩”这个主题， 环环相扣，层层递进，引入高潮。一堂好的心理课，就应该简洁、内容不复杂，只围绕一个主题有层次地开展活动。3、人人都是主角，没有旁观者。这堂课坚持以学生的活动为主，注重体验，尊重学生的

14、人生体验，善于利用学生资源；教师价值保持中立，体现了心理辅导课“关注-倾听-民主-同感”的特点。关注每一位学生是一堂好的心理辅导课的最基本特点。心理辅导活动的设计要充分考虑到每个学生，使每个学生都有机会参与，个个都有体验。4、重实践，重分享交流。在课前指导调查时，老师让学生设计具有个性化的调查提纲，并将学生的初步调查结果进行进一步的指导，使问题得到深入地了解。学生在调查了解的过程中，获取了第一手资料。与此同时，老师也获取了不少可用的课程资源。这堂课充分发挥了学生的能动性，让学生有所感悟，有所启发，有所感悟，达到了心理辅导课应达到的教学目标。心理活动课要真正坚持活动为主，注重感受，让学生在体验中

15、建构一些自我发展的方法。 好的心理课，课堂氛围宽松、自然、真实，学生有机会说出自己的心声，教师认真聆听学生的心声，学生愿意说出心声。5、音频和视频等多媒体辅助手段运用合理，与教学环境相得益彰，锦上添花！6、谢老师课堂掌控能力很强，善于调动学生的积极性，师生配合融洽。在课堂引导感悟时，老师善于营造话题氛围，吸引学生乐于参与学习活动；善于捕捉教育契机，将课堂生成点抓住并有效延伸、拓展；善于挖掘情感因素，在往事的回忆中、瞬间的定格中、细节的体味中和对比的落差中，学生的情感一次又一次得到升华，这种情感朴素而又真挚。总之，一堂好的心理课要注重采用不同的方式，激活学生的思维。心理健康教育目标的达成，需要教

16、师有效激发学生进行思考。学会思考是学生心理成长的标志。以上是我对一堂好的心理健康教育活动课的一些认识和感受。在心理辅导的教学中，或许我们很难面面俱到，但至少应成为我们上好心理健康教育活动课的努力方向。活动分析在二年级学生中，难以适应学校生活、不合群的现象仍然较为常见。不少孩子怕和同学交往，拘谨内向，而另一群孩子交往能力强，也往往不愿意和这些孩子玩。针对这一现象，在本次活动中，设计了小兔菲菲，找朋友这一故事情景，通过想办法帮助小兔和大家一起玩的活动，学生可以认识到能和大家一块儿玩是一件很开心的事；游戏“拔河”，则是“快乐一起玩”的真切体验。反思札记1、 友谊是一种非常亲近的同伴关系，是同伴关系发

17、展的高级形式。儿童期儿童总是把与他们存在友谊关系的同伴当作“朋友”，而不仅仅是一般的同伴。与朋友保持关系对于儿童的社会性发展具有非常重要的影响。儿童对社会关系的理解会在与朋友的友谊关系中表现出来，儿童的社会性在与朋友相处的过程中表现的最为充分。拜格劳通过对儿童的咨询研究，将儿童友谊发展的水平分为三个阶段，其中第一阶段是物质利益阶段，出现在小学二三年级。这时所指的朋友是那些与自己经常在一起玩的、住的比较近的、有好玩的玩具的同伴。2、 儿童与他的同伴形成的友谊关系往往影响到他们各自的社会行为方式。一般情况下，儿童与朋友在一起的时候，活动更加积极主动，活动使得情感更加投入。但儿童与朋友在一起时，不一

18、定总是存在着合作一致的关系，有时情况可能正好相反。本特发现：小学儿童与朋友在一起是比一般关系的人在一起是更多的选择竞争。他们更加在意的是朋友把事情干得怎样。不如当问及他们的学习状况时，小学儿童通常会举例说，这一次考得不如某某，或者说超过了某某。他们好不太介意与一般的社会成员之间存在的竞争关系。3、 儿童深处的群体（也称团队）有两种形式：其一是正式群体，主要是班集体、班级中的小组等形式。正式群体的特点是具有明确的建设目标、明确的组织机构；其二是自发形成的非正式的群体，也成为同伴团队。它的规模不大没有明确的目标与组织，其形成与维持主要依靠同伴之间的心理关系。但正是群体对儿童行为的规范却异常明显，正式的班集体与小组等等应该是儿童期儿童社会集体性与协作精神发展的主导因素。儿童非正式群体的结构较为松散，特别是低年级儿童课外形成的小团伙具有易变的特点，稍不如意，彼此之间就会威胁说“我不和你玩了”!但处在非正式群体中的儿童的心理关系比较接近，因此他们也最容易相互产生影响。这种影响可能是积极的，也可能是消极的。