匈牙利狂想曲.docx

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1、匈牙利狂想曲欣赏教案教学目标：1、通过讲解、欣赏，体会音乐的情绪。2、 通过欣赏与感受，拓宽学生音乐视野，提高音乐审美。教学重点：复习引子和第一局部。教学难点：具有深沉情绪的旋律演奏。教学过程一、 导入作曲家李斯特介绍弗朗茨李斯特Franz Liszt，1811年10月22日 1 1886年7月31日，出生于匈牙利雷汀，匈牙利著名作曲家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。弗朗茨李斯特生于匈牙利雷汀，六岁起学钢琴，先后是多位钢琴名家的弟子，十六岁定居巴黎。李斯特将钢琴的技巧开展到了无与伦比的程度，极大地丰富了钢琴的表现力，在钢琴上创造了管弦乐的效果，他还创立

2、了背谱演奏法，他也因在钢琴及以上的巨大奉献而获得了“钢琴之王的美称。1886年7月31日，李斯特因肺炎发作，在德国逝世，享年75岁。二、作品介绍匈牙利狂想曲匈牙利语：Hungarian Rhapsody是一组由弗兰兹李斯特所写的钢琴曲目。全组19首曲目都是以当时匈牙利民歌音调为主题，并于1846-1853年、1882年以及1885年期间所编写。其中第2、5、6、9、12及14首其后由奥地利音乐家法兰兹达普勒(Franz Doppler)改编以交响乐方式来演奏。三、作品分析匈牙利狂想曲第二首最为著名，它的旋律要么缓慢庄严，表现了匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉，要么富有速度感，展现出匈牙利人豪放

3、、乐观、热情的民族性格。第二首匈牙利狂想曲，作品以匈牙利民间舞曲恰尔达什为素材。这种舞曲由两局部组成：前一局部称为“拉苏，意思是“缓慢，是独舞的音乐。后一局部称为“弗里斯，意思是“新鲜，速度迅急、热烈，是双人舞的音乐。该作品采用自由曲式，不受一般乐曲形式的限制，别具风格，独树一帜，深受各国人民的喜爱。乐曲开始有一个速度缓慢，节奏自由，并带装饰音，沉着有力的引子，这段引子一下子就把听者引入民间生活丰富多彩的美丽画面。 接着音乐进入性格豪放的“拉苏第一局部，音乐从中音区开始，缓慢庄严的旋律，唱出充满内在的激情，唱出悲哀的往事。在滞缓的节奏衬托下，消沉压抑的旋律蕴含着巨大的悲哀和愤怒，表现了匈牙利人

4、民对民族不幸的哀痛和控诉，也表现了匈牙利人不屈不挠的坚毅性格。这是第一主题。 这一主题在高音区变化反复之后，音乐转入一个舞曲性旋律，它那轻快跳跃的旋律、匀称而规整的节奏，使舞曲变得更富于动力性，这支旋律在整个乐曲中十分重要，因为它还将是后一段音乐的根底。这是第二主题。 第二局部音乐速度加快，出现了狂热急板的“弗里斯舞曲，描绘了民间节日欢欣起舞的场面；这段音乐根本上是由舞曲的第一段“拉苏变奏开展而成的。在这些变奏中，有时运用急速的同音反复以模仿洋琴的音响，有时是主音与属音的和声交替，这也是匈牙利民间舞蹈音乐常见的特征。随着音乐速度的加快，力度的加强，音乐进入了表现万众狂欢的群舞场面。狂放的舞步，飞腾的旋律，急速的节奏，表现出匈牙利人豪放、乐观、热情的民族性格。当乐曲到达很强的高潮之后，音乐停顿下来。舞蹈者走了，但人们又聚集起来，音乐再度响起，恢复了以前的狂热，最后在振奋人心的沸腾气氛高潮声中结束全曲。四、欣赏乐曲五、拓展1、 看猫和老鼠，欣赏匈牙利狂想曲二号2、 西洋管弦乐队配置六、总结