人教版中学九级语文下册《愚公移山》教案.docx

《人教版中学九级语文下册《愚公移山》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版中学九级语文下册《愚公移山》教案.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案愚公移山教案淡定说课愚公移山选自修列子汤问，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节。又带 有神话颜色， 历来脍炙人口。 文章寓意明显。 反映人类战胜自然的抱负和为抱负而献身的精神。教学本文，第一应疏通文句，懂得文意，积存文言词语。其次应引导同学思读课文，把握愚公这一人物形象，体会对比、 衬托手法的表达成效。探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发同学英勇面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。教学目标学问目标1 积存文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2 懂得课文深刻的寓意。才能目标1 反复

2、朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培育文言文自读才能。2 把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达成效。德育目标学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。教学重点1 积存文言文常用的词语，培育语感。2 懂得本文的时代意义。教学难点1培育多角度分析问题的才能。2懂得神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。教学方法1 诵读法2 辩论法3 品读法4 理读法引导同学积存常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。5 延长拓展法教具预备多媒体课时支配1 课时教学 过程教学要点 朗读课文，整体感知。译读课文，把握文意。思读课文，探究文章寓意。品读课文

3、，鉴赏文章写法上的特点。研读课文，联系实际，总结升华。教学步骤 一、导语设计愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌唯恐也都吟唱自如。下面请看动漫 flash愚公移山。同学观赏画面，品尝精妙的乐曲。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案二、朗读课文，整体感知1 老师示范背诵课文。同学循声跟读。2 同学齐读课文，老师提

4、示句子停顿。示例：惩山北之塞曾不能损魁父之丘遂率子孙荷担者三夫邻人京城氏之孀妻有遗男命夸娥氏二子负二山3 同学依据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间争论沟通，老师巡察，答疑解惑。4 老师检查同学自学情形。 分发文字资料，资料内容如下：(1) 指出以下句中的通假字并说明。始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉(2) 对加点字的说明正确的哪一项惩山北之塞 A 惩罚 B 戒备 C 苦于出入之迂也 A 绕远 B 迂腐 C 困难指通豫南 A 指向 B 手指 C 始终杂然相许 A 答应 B 赞成 C 答应且焉置土石A哪里B乃、才C 语气助词(3) 一词多义方七百里年且九十曾不如孀妻

5、弱子方其远出海门且焉置土石曾益其所不能汝心之固，固不行彻河曲智叟亡以应惧其不已也其如土石何吾义固不杀人今亡亦死，举大计亦死帝感其诚其妻献疑以君之力。曾不能毁山之一毛虽我之死。有子存焉甚矣。汝之不惠告之于帝(4) 翻译以下句子。甚矣。汝之不惠.遂率子孙荷担者三夫投渚渤海之尾。冀之南，汉之阴，无陇断焉。同学自由回答，其余同学评判或补充。答案略写。5 老师播放教学图片，每显示一幅，同学用自己的语言描述或朗读课文相关片断。第一幅：二山雄立图其次幅：在家庭会议上第三幅：毕力平险图第四幅：愚公智叟辩难图第五幅：神灵移山图三、思读课文，懂得寓意1 同学分两组，绽开课堂辩论。辩题 ：愚公、智叟究竟淮愚.可编辑

6、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案正方：愚公实愚反方：智叟不智辩词选摘：正方：愚公实愚两座山雄壮高大实难移走。愚公年且九十，山未移身先死。如何享利.全家人力气微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙。工具落后，敲石挖土， 用畚箕装了土石远运山外。路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神。”指通

7、豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想预备。有子孙的支持，使移山之役得以顺当开头。深明可移之理，“子子孙孙 无穷匮也，而山不加增”，有进展变化的观点。感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深。智叟知难而止，无所作为，讥笑阻拦愚公移山是真正的愚。老师总结： 经过一番猛烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。2 提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明白一个什么道理了.同学争论沟通。示例：要克服困难，就必需下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。做任何事。都要有坚决的信念，要有恒心和毅力。凡事预就立，不预就废。大小、多 少是相对的，

8、都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。四、品读课文，把握本文的艺术特点1 提问：如何懂得课文的神话结尾.同学自由发言。生1：这是作者迷信思想的反映。生2：这反映了作者阶级的局限性。生3：这是对愚公移山庞大力气和宏大精神的确定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得成功的愿望。这个神话结尾， 增强了故事的艺术成效，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。老师点拨： 神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力气的神来帮忙人类战胜自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。2 关于对比、衬托手法同学 争论，明确：文中有多处对比，如愚公与智叟

9、、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的雄伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚决信念。智叟只看到自然的威力，看不到人力的宏大，认为愚公移山是“不惠之举”， 两相对比，一个高尚，一个无能。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”， 而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关怀，提出合情合理的疑问。智叟表现出极度的蔑视，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境域全出。文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气势，说明移山劳动的艰难具有衬托作用。写

10、操蛇之神的“惧”和天帝的 “感”也从侧面反映了愚公的决心不行动摇。五、研读课文，总结升华老师提问：我们这个时代仍需要愚公精神吗.同学争相发言。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案老师总结：愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍旧需要这种精神。假如人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流

11、感的防治.哪里会有我国近十年的辉煌成就.哪里会有时代的进展、 人类的进步 .让我们从愚公手里接过精神 火把，点燃聪明，照亮前行的路。去追寻明天的太阳.六、课堂小结老师朗诵愚公移山歌词：听起来是奇闻，讲起来是笑谈， 任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，靠着是一身肝胆。讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。无路难吖开路更难，所以后来人为你感叹。多媒体显示：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。同学齐读。终止全文学习。七、布置作业1 以“有志者事竟成读愚公移公有感”为题，写一篇读后感。2 有人说， 愚公精神就是苦干精神，仅有苦干是远远不够的，苦干加巧干才等于成功。你如何评判这种观点，写一段话阐明你的观战场点。板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载