阿长与《山海经》复习.pptx

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1、2 2、文章文章回忆回忆阿长写了哪些事，重点阿长写了哪些事，重点写的是什么写的是什么? ?1 1、理清文章的层次、理清文章的层次文章结构层次 1.1.（1-21-2段）阿长的身份、地位和名字的由来段）阿长的身份、地位和名字的由来 2.2.（3-293-29段）段） 回忆阿长回忆阿长 的为人的为人 处事处事 3. 3. （30-3130-31段）表达对阿长的思念段）表达对阿长的思念喜欢切切察察，限制我的行动、睡觉时喜欢切切察察，限制我的行动、睡觉时睡相不佳睡相不佳（35段）段）懂得许多规矩和麻烦的礼节（懂得许多规矩和麻烦的礼节（612段）段）讲长毛攻城时护城的故事讲长毛攻城时护城的故事 （13-

2、17段）段）为我买山海经（为我买山海经（19-29段段）文章围绕阿长写文章围绕阿长写的的事事 1 1、她的身份、地位和名字的由来；（、她的身份、地位和名字的由来；（1-21-2段）段） 2 2、喜欢切切察察、喜欢切切察察 3 3、限制我的行动、限制我的行动, ,爱打小报告爱打小报告 4 4、睡觉时、睡觉时睡相不佳睡相不佳；（；（3535段）段） 5 5、懂得许多规矩和麻烦的礼节；（、懂得许多规矩和麻烦的礼节；（6 6-12-12段）段） 6 6、讲长毛攻城时护城的故事；（、讲长毛攻城时护城的故事；（1313-17-17段）段） 7 7、谋害我的隐鼠；（、谋害我的隐鼠；（1818段段） 8 8、

3、为我买山海经。（、为我买山海经。（1919-29-29段段）重点写为我买重点写为我买山海经山海经1 1、“我我”对阿长的感情是怎样变化的？对阿长的感情是怎样变化的？请找出请找出体现了作者感情色彩体现了作者感情色彩的词句。的词句。 2 2、在作者对阿长的、在作者对阿长的描写中，描写中，你感受到你感受到长长妈妈有什么特点？妈妈有什么特点？ 文章前两段介绍了文章前两段介绍了“长妈妈长妈妈”称呼称呼的由来，从中可看出的由来，从中可看出“长妈妈长妈妈”怎样的怎样的社会地位？社会地位？ 1-2段3-5段段 1. 喜欢切切察察，还竖起第喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动二个手指，在空中上下摇动

4、2. 爱告状爱告状 3 .睡觉时在床中间摆成一个睡觉时在床中间摆成一个“大大”字字饶舌多事，饶舌多事，朴实中略带朴实中略带粗俗粗俗 懂得许多规矩：懂得许多规矩： 1.1.元旦道恭喜、吃福橘元旦道恭喜、吃福橘 2. 2.说人死了必须说说人死了必须说“老掉了老掉了” 6-12段段迷信、真诚、迷信、真诚、善良、渴望幸福善良、渴望幸福 长妈妈讲长毛的故事长妈妈讲长毛的故事 谋害我的隐鼠，且觉得这种谋害我的隐鼠，且觉得这种“神力神力”没有什么好怕没有什么好怕的的 13-18段段我对她发生过我对她发生过空前空前的的敬意敬意无知迷信无知迷信敬意逐渐淡薄、消失（敬意逐渐淡薄、消失（憎恶憎恶） 当时国人认为大炮

5、都是邪术，只要一碰见脏的东西当时国人认为大炮都是邪术，只要一碰见脏的东西就失灵了。这种迷信不仅她有，当时的统治者也有。第就失灵了。这种迷信不仅她有，当时的统治者也有。第一次鸦片战争时，清朝的钦差大臣弈山看见英国人的船一次鸦片战争时，清朝的钦差大臣弈山看见英国人的船坚炮利，认为英国人有邪术，于是让船装着马桶冲过去，坚炮利，认为英国人有邪术，于是让船装着马桶冲过去，成为殆笑一时的成为殆笑一时的“马桶战术马桶战术”。这种迷信不是阿长发明。这种迷信不是阿长发明的，而是当时的社会造成的。那么作者对阿长的这种敬的，而是当时的社会造成的。那么作者对阿长的这种敬意后来怎么样了？意后来怎么样了？ 19-29段段

6、我对她发生新的我对她发生新的敬意敬意 让我们先看看有关让我们先看看有关山海经山海经的叙述吧！请大家看的叙述吧！请大家看这些文字，注意其中画线的词语，说说其作用。这些文字，注意其中画线的词语，说说其作用。1 1、“问别人呢，问别人呢，谁也不肯真实地回答我谁也不肯真实地回答我。” （提示：这本书他最初是在哪里看到的？（提示：这本书他最初是在哪里看到的？ 这个老人是一个什么样的人？你能从文章中找这个老人是一个什么样的人？你能从文章中找出哪个词来概括他的性格？）出哪个词来概括他的性格？） 为为“我我”买回渴慕已久的山海经买回渴慕已久的山海经难道作者只因为得到了难道作者只因为得到了山海经山海经就对长妈妈

7、就对长妈妈的态度发生重大的转变吗？的态度发生重大的转变吗？寂寞 因为这是闲书，别人认为小孩子不应该读。因为这是闲书，别人认为小孩子不应该读。 2 2、“大概是太过于大概是太过于念念不忘念念不忘了，了，连连阿长也来问阿长也来问山海经山海经是怎么一回事是怎么一回事。这是我这是我向来向来没有和她说过的，我知道她没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。也就都对她说了。” 思考：为什么别人认为小孩子不应思考：为什么别人认为小孩子不应该读的书，阿长却主动过来问呢？该读的书，阿长却主动过来问呢？ 对作者非常关心、爱护对作者非常关心、爱护 说

8、明说明“我我”对从她里得到对从她里得到山山海经海经没抱希望没抱希望,只是说说而已。只是说说而已。 3 3、“哥儿哥儿, , 有画的有画的三哼经三哼经, ,我我给你买来了！给你买来了！” “ “我似乎遇着一个霹雳，全体都震我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来悚起来；赶紧赶紧去接过来，打开去接过来，打开” “霹雳霹雳”、“震悚震悚”写出了写出了“我我” ” 的震惊、感动，的震惊、感动，“赶紧赶紧”写出了写出了“我我”的期待和渴望。的期待和渴望。 “三哼经三哼经”点明了阿长的身份地位，点明了阿长的身份地位，并引发了并引发了“我我”的思索的思索为为“我我”办这办这件事的，并非学者，而是连书名都会念错件事

9、的，并非学者，而是连书名都会念错的劳动妇女，这也是为什么散文的题目要的劳动妇女，这也是为什么散文的题目要叫叫阿长与阿长与的原因了。的原因了。 4 4、“这又使我发生新的敬意了这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。够做成功。她确有伟大的神力她确有伟大的神力。” 别人不肯做或不能做的事别人不肯做或不能做的事, ,这样一这样一个不识字的普通人居然做到了个不识字的普通人居然做到了, ,所以所以“我我” ” 对她对她“发生新的敬意了发生新的敬意了”. . “我我”对她根本没抱希望，她却给对她根本没抱希望，她却给“我我”弄来了最想要而又最难弄的弄

10、来了最想要而又最难弄的山山海经海经,这在孩童的眼里这在孩童的眼里,似乎似乎“有伟大有伟大的神力的神力”。 综综前所前所述述, , 作者详写买山海经的作者详写买山海经的事件事件, , 意图已经非常明显。意图已经非常明显。 同学同学们们, , 你们能说说作者为什么要详你们能说说作者为什么要详写这件事呢写这件事呢? ? 这件事更能表达作者对长妈这件事更能表达作者对长妈妈的妈的敬佩敬佩和和感激感激, , 也能表现长妈也能表现长妈妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和对一个孩子真诚热情的帮助和关爱关爱。这怎么能不使作者怀念呢。这怎么能不使作者怀念呢? ?感情变化：（感情变化：（线索线索） 课文前半部分，作者大写

11、他课文前半部分，作者大写他如何如何“憎恶憎恶”“”“讨厌讨厌”阿长，但在阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长什么样的情感？受到作者对阿长什么样的情感？文章采用文章采用“先抑后扬先抑后扬”的手法，刻画长妈的手法，刻画长妈妈这一人物形象，其中属于妈这一人物形象，其中属于“抑抑”的是哪几件的是哪几件事？事？ “切切察察切切察察”不许走动不许走动 “ “大大”字睡相字睡相 教给教给 “ “规矩规矩” 讲讲“长毛长毛”故事故事知识链接 欲扬先抑，也叫先抑后扬欲扬先抑，也叫先抑后扬, ,是指为肯定某是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽人、事、物

12、、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 例如吃福橘，虽然作者说是例如吃福橘，虽然作者说是“元旦辟头的磨元旦辟头的磨难难”，但正是在这，但正是在这“磨难磨难”中，寄托着长妈中，寄托着长妈妈善良真诚的愿望，和对我的关爱。妈善良真诚的愿望，和对我的关爱。思维拓展思维拓展作者写这些“抑”的内容，不惜用一些贬义色彩词语，是要表现对长妈妈的不满吗，在这些内容里面你能感受到作者对阿长的那些感情？作者怎样刻画的阿长？作者怎样刻画的阿长？ 1 1、欲扬先抑欲扬先抑的手法的手法 2 2、详略得当详略得当的选材特点的选材特点 3 3、人物描写人物描写的多样性的多样性写人记事的文章采用恰当的写法可以做写人记事的文章采用恰当的写法可以做到到生动传神、事半功倍生动传神、事半功倍的效果的效果写写 作作 借借 鉴鉴我们要学习本文我们要学习本文选取选取典型事例典型事例表表现人物性格现人物性格以及以及详写与略写相结详写与略写相结合合写法。写法。小小 结结中中 心心 思思 想想