2022【精品】猫教案集合九篇.docx

《2022【精品】猫教案集合九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022【精品】猫教案集合九篇.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022【精品】猫教案集合九篇猫教案 篇1 课程名称数学 熊猫排队 活动目的： 1、 能按两上两下的规则，尝试设计出5 种变式。 2、能用语言较清晰地描述自己设计的排列规律。 3、在跑组活动中会将用过的操作物品整理还原。 重点难点分析： 重点：能按两上两下的规则设计模式，想出另外5 种设计，并且能用语言正确表达自己设计的排列规律。 难点：能依据呈现的模式，知道接下去如何排列。 活动打算： 1，阅历打算：有按色调规律排列模式的阅历。 2.物质打算： . 教具：“熊猫排队”图(熊猫的头分别朝向上、上、下、下)、方向箭头、实物投影仪。 学具：操作单(见幼儿用书) 、印章门票图(见幼儿用书)、印章;圆

2、形、方形门票图(见幼儿用书) 、贴画;格子门票底图、塑料小动物片;勾线笔、铅笔。 互动过程： 1 . 用马戏团表演节目的情境导人，视察熊猫排队的规律。 . 出不排队的熊猫图片，引导幼儿视察熊猫是怎么排队的。 老师：今日我们请来了马戏团的熊猫，它们个个身怀绝技，还会倒立呢。 们排着队出场了，你们细致看一看它们是怎么排队的? . 尝试用箭头表示出熊猫排队的队形. 2、尝试用两上两下的规则，设计其他模式。 . 幼儿尝试设计“两上两下”的5 种变式模式。 老师：杂技团的熊猫希望演出更精彩，想请你们帮个忙，为它们设计出更多的队形。要求也是4 个为一组，其中必需有2 个头朝上，2 个头朝下。请你们用箭头来

3、表示，把你设计的队形记录在纸上。 . 向同伴介绍自己设计的模式，井给“熊猫”排队。 老师：谁来向大家介绍一下自己设计的队形呢? 大家一起读一读，并依据箭头给大熊猫排队，完善6 种模式。(幼儿介绍一种模式，老师出示一组“熊猫排队”的底图). 尝试用一种模式设计2组连续排列的样式。 以“ ”这组“熊猫排队”的底图为例，提问：根据这种模式，假如再来一组熊猫接着出场，应当怎么来排队?(老师熊猫图片，请个别幼儿上来接着排。)3. 幼儿操作，老师指导。 介绍操作材料。 老师：马戏团里还有很多小动物打算了精彩的节目，想请你们再帮忙根据刚才设计出来的这6 种模式来制作门票。 操作一：印门票。(强调先用铅笔画出

4、方向，再印印章，留意如何连接并看清印章的正反。). 操作二：贴门票。(请幼儿自由选择圆形或方形门票底图，用小动物贴花沿着边缘贴，留意小动物头的朝向、记住起点在哪，可用笔做上记号。). 操作三：格子门票。(提示幼儿留意底板，看清是要求用几种方. 操作要求法来制作。)每个操作都去试一试。 用过的材料要还原，整理整齐再离开。 老师指导：当幼儿有困难时，提示他们可以读一读自己的排列依次，以此检查自己排列得是否正确。 4、集中沟通，展示和探讨。 请23位幼儿展示自己的设计，大家说说他们设计的规律。 探讨在操作中遇到的困难，大家集体帮助解决，共享阅历。 提示幼儿：未完成的练习在区域活动中完成。 猫教案 篇

5、2 学习目的： 1、理清课文叙述的依次及线索，整体感知课文内容； 2、积累生动的词语和美丽、深刻的语句，提高对文章的整体感知实力； 3、激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思索和相识人与动物的关系。 学习重点： 学习文章的其次或第三部分，探究其次只猫的失踪或是第三只猫的死亡所引起的思想感情。 学习难点： 在感知的基础上体会作者的思想感情。 学习步骤： 一、导入新课 猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的猫。 二、

6、整体感知 1、文章写了几只猫？ 明确： 文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。 2、文章按什么依次和线索叙写了“我”养猫的状况？ 明确： 养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索绽开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。三个故事又按时间依次排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失永不养猫。情节三起三落，层层推动（板书）。 3、在作者养猫的经验中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？ 其次或第三次养猫的经验。 三、重点研讨 1、快速找出文中养其次或三只猫的有关段落。 2、理解作品内容

7、 学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。” 老师择要点引导深化（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位上去相识猫）： A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” 一只更活泼更好玩的小猫。 这一个镜头，就是一幅漂亮的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕获的形 神跃然纸上，真是妙笔生辉。 或： B “冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” 一只可怜的猫。 来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。 活得可怜：不好看，大家都不大喜爱它，它不活泼，不像别的小猫那样喜爱顽游，对于它不加留意，仍不活泼，仍不改它的愁闷性，不去捉鼠。 去得可怜：受了冤苦，遭我毒打

8、而屈死。 3、品尝“我”的感情 “文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和安静的叙事中其 实潜藏着一条深厚而真挚的感情之流。 学生按句式说话：“读 ，我体会到 。 ” 师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的簇新与欢乐”，我体会到“我”的愉悦之情。 A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。” “我”失猫的怅然，对恶人的愤恨! 这些损人利己的人实在可恨! 三妹怪隔壁周家的丫头：“他们望见了” 提问深化： 周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”代表了怎样的人？ 为

9、什么周家丫头的这种人也应当指责？ 按作者的想法，怎样做才是好人？ B“自此，我家好久不养猫。” 突然间失去了一个敬爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人 恨恨难消，养猫当然欢乐，可是亡失的苦痛更让人难过，干脆不养了。 朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。 学生朗读。 或： C“自此，我家永不养猫。” 一种负罪感恒久不能消退，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得恒久愧对这类生命。 朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。 学生朗读。 重点品读“我心里非常难受”一段。 (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难受、懊悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上

10、要有讲究；语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略有上升。 (3)生齐读。 (4)品尝语言。 扣“非常难受”“良心受伤”深化到“妄下断语”(没有事实依据地作出判定)；设疑、 探讨。 A“我”为什么暴怒，挥动大棒虐待可怜猫? B我依据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟? “那只花白猫对于这一对黄鸟，好像也特殊留意，经常跳到桌子上对鸟笼凝视着。” C“凝视”是何意?(聚精会神地看)“我”的证据确凿吗? D可怜猫原委为什么要“凝视”鸟笼呢? 想当时，那只可怜猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它愁闷，它不活泼 可能是由于生活上什么不幸，或许是失去了敬爱的父母吧，它经常

11、对鸟笼凝视着，或许是在艳羡鸟儿的漂亮、天伦之乐，而悲叹自己的凄惨经验和孤苦伶仃的生活吧 谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在? 凶狠的黑猫。“逃”：作贼心虚；“衔着”：铁证如山。 F为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？ G应当怎样对待错误，特殊是损害他人的那种错误？ （5）补充介绍作者，交代本文写作背景教学参考用书P274。 4、感悟作品思想 一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品尝，我信任你们肯定有许很多多的感想，肯定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。 学生探讨、沟通，按句式说话：“对于 ，我想说： 。” 示例： 对

12、于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事务，我想说： 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。 老师赠格言：关爱生活中的“可怜猫”! 对于作品中的猫，我想说： 在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的特性须要自我完善，才能避开不幸。 ? 小结：这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有很多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。 四、课堂小结 同学们，有时候我们读郑振铎的猫会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的

13、一种真情，一种感人肺腑的力气，就是文学作品艺术上的美的体现。(播放漂亮可爱的猫的视频)请观赏这些可爱而又可怜的猫 ，请关爱生活中的“可怜猫”! 五、布置作业： 试着根据课堂分析“我”养其次或三只猫的思路来自学“我”养其次或三只猫的情形。 猫教案 篇3 教学目标： 相识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生酷爱大熊猫的思想感情。 教学重点： 识字，理解课文内容。 教学难点： 识字，理解课文内容。 教具打算： 挂图、课件、识字卡片。 教学过程： 一导入新课，激发学生学习爱好。 同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜爱吃什么？今日老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？ 二活动过程：

14、 1 课件出示大熊猫吃竹子图。 2 学生视察大熊猫是什么样的？ 3 读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。 4 指名读其次段后说一说大熊猫的样子。 5 让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应当是黑色的部位。 6 相识：熊 许 物 最 乎 短 黑 圈（方法同前） 7 课件演示大熊猫的一些生活习性。 8 比照课文找到描写大熊猫习性的段落。 9 生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。 10 提问：大熊猫喜爱吃什么？ 11 指名读最终一段。 12 学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 （方法同前） 13 同学们通过学习你喜爱大熊猫吗?让我们齐读第一段。 14自己读课文，喜爱哪段读哪段。 三课

15、堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。 四教学回顾： 板书设计身子 胖乎乎 白 尾巴 短 大熊猫 皮毛 光滑 头白黑耳朵 黑眼圈 四肢 黑 熊 许 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睁 香 猫教案 篇4 教学目标: 1、相识盼、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕13个生字，相识部首“户”。 2、能正确、流利的朗读课文，积累文中美丽的词汇。 3、了解国宝大熊猫，增加对大熊猫的爱护意识。 教学重点： 正确把握生字“笋、肃、肢、川、陕”的读音。相识部首“户”。能正确、流利的朗读课文。 教学打算： 生字卡片、课件。 教学过程 一、看图，谈话引入正文。 1、出

16、示大熊猫的图片。你们相识它吗？（板书：大熊猫） 2、你们喜爱大熊猫吗，为什么？（学生谈对大熊猫的理解） 3、同学们对大熊猫的了解可真不少，不仅你们喜爱大熊猫，国外的小挚友也盼望见到大熊猫呢！有一只大熊猫，要出国和他们交挚友了！（板书：出国） 4、齐读课题。 5、这只大熊猫叫什么呢？（出示词语卡片：盼盼） 用“盼”组词，了解字义。 现在盼盼就要来介绍自己了，我们一起来看看吧！（播放范读课件） 二、初读课文，识记生字。 1、自己读课文，读准字音，不丢、添字。检查学生读文状况。 2、小组合作学习本课生字。 3、巩固识字做嬉戏。 强调“笋、肃、肢、川、陕”的读音。 三、精读课文，深化理解 （一）学习其

17、次自然段 1、指读其次自然段。这个自然段一共有几句话？ 2、齐读第一句话，你知道了盼盼的哪些内容？ “可爱极了”（板书）还可以怎样说？（特殊可爱、特别可爱） 怎么看出盼盼的可爱呢？ 句子比较：我的样子可爱极了：身子胖，尾巴短，身上有厚毛。 我的样子可爱极了：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。 在生活中，还有什么可以用毛茸茸来形容呢？ 3、出示第三句话。 指读第三句话。 学习比方句“用“-就像-”造句。 4、大熊猫太可爱了，让人忍不住要摸一摸，你能读出盼盼的可爱吗？指导朗读。 （二）自主学习后半部分 1、同桌两个人读余下几个自然段，说说你又从盼盼的介绍中了解了哪些内容。 2、学生汇报学习成果

18、。（适当指导第三段朗读） 3、谁知道什么是“护照”。（证明出国人员身份的证件，由本国外交主管机关发给）哪几个自然段是盼盼的护照内容？ 4、在中国地图上找到四川、甘肃、陕西和西藏。了解大熊猫分布的地区。 5、盼盼在介绍这些内容时，心情会怎样呢？（骄傲、兴奋） 6、用这样的语气读盼盼的话。 四、驾驭规律，书写生字。 1、视察生字“肩”相识“户” 2、老师范写生字。（先外后里。） 3、学生书空。 4、学生练习书写。 5、同桌互评。 五、拓展延长，升华主题。 1、介绍大熊猫家族。 2、你有什么话要说吗？（板书：爱护） 3、回到家里想象一下盼盼都到了那些国家旅游，小挚友们都怎样欢迎盼盼的到来呢？ 猫教案

19、 篇5 活动目标： 1、视察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。 2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比方、形容词来描述熊猫的形态。 3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增加爱护动物的意识。 4、探究、发觉生活中的多样性及特征。 5、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。 活动打算： 1、课件：幻灯片-熊猫 活动过程： 一、猜谜引出熊猫，引发幼儿对熊猫的爱好。 老师：小挚友猜一猜，这是什么动物? 谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。 二、观看幻灯片，感知像猫的外形特征。 1、提问：你知道熊猫生活在什么地方?熊猫长的是什么样子?他们喜爱吃什么?让幼儿和同伴自由交谈。

20、 2、老师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然爱护区，知道熊猫是杂食动物。 三、感知讲解并描述熊猫的形态和生活习性。 1、讲解并描述熊猫的外形特征。 2、提问：熊猫的头上有什么?身体是怎样的?身上有什么?熊猫的身上和身下有什么? 3、引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。 表达自己对熊猫的宠爱，讲解并描述熊猫性情温柔、忠厚、胖嘟嘟的样子，非常逗人宠爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。 老师：你知道熊猫喜爱生活在哪些地方?它们是怎么生活的? 四、知道熊猫是我们珍爱的国宝。 1、老师：熊猫为什么是我们中国的动物珍宝? (熊猫是我们中国独有的动物，熊猫的数量很少，熊猫生出来的宝宝很

21、小，只有150克， 妈妈每次只生1-2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20-30年等。) 2、老师：熊猫被全世界人们宠爱，是我们国家宝贵的一级爱护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为宝贵的礼物送给一些有好国家，你知道我们送给哪些国家的挚友欣赏吗? 五、观赏老师朗诵儿歌大熊猫，感知可爱的大熊猫形象。 小百科： 大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性爱护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级爱护动物。截止20xx年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。大

22、熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍旧划分为食肉目，发怒时危急性堪比其它熊种。野外大熊猫的.寿命为18-20岁，圈养状态下可以超过30岁。 猫教案 篇6 一、教材简介： 我们家的猫这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情的怪异和它刚满月时的调皮可爱。全文字里行间流露了对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的宠爱之情，增加教学效果。 二、教学目标： 教化：理解课文内容，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱，培育学生酷爱小动物

23、的感情和视察小动物的爱好。 教养：1、学习本课9个生字，并驾驭由生字组成的新词。 2、理解文中写得详细的句子。 3、学习真实、详细地记叙事物的方法。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 发展：学习抓住事物特点，细致视察和真实、详细地记叙事物的方法。 三、教学重、难点： 通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。 四、教学方法： 读式教学法、情景法、自学法 五、教学媒体： 多媒体教学课件 六、课时支配： 两课时 七、教学过程： 第一课时 一、谈话导入。（略） 二、学习课文第一部分。 （一）听老师范读，思索：这只猫有什么特点？你对

24、它有什么印象？ 板书：怪异 （二）精读第一自然段。 1、默读课文，思索：这段写了大花猫的哪些性格特点？ 板书：说它醇厚可是贪玩 贪玩尽职 2、再读课文，用不同的线段划出文中描写猫醇厚、贪玩、尽职的句子。 3、作者喜爱猫吗？找出有关的句子进行品读、体会。 4、你最喜爱猫的哪种性格？为什么？（依据学生的回答演示有关画面） 把你宠爱的性格读出来，怎样理解就怎样读。 5、引读这段，读出感情。 （三）自学其次自然段。 1、总结方法，出示提纲，小组自学。 A、初读了解猫的怪异性格 B、细读划出猫的各种动静 C、品读朗读理解你宠爱的动静 D、赏读读出宠爱之情 2、检查自学效果。（让学生读出体会最深的句子，从

25、读中理解、感悟。） 3、比较句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。 哪个句子写得好，好在哪？在文中再找一些例子。 4、赏读这段。 （四）同样方法自学第三自然段。 三、小结。 1、读了这部分课文，你知道了些什么？你还想了解些什么？ 2、作一首小诗送给大花猫 3、有感情地朗读课文。 板书设计：（第一课时） 13我们家的猫 说它醇厚可是贪玩 贪玩尽职 怪异温顺可亲一声不出 什么都怕威猛 猫教案 篇7 案例背景： 今日的纸版画活动是熊猫，熊猫虽然小挚友们都没有亲眼看过，但在电视里或者书上看过，所以比较熟识，绘画的熊猫小挚友都刚画过，这

26、次要来进行纸版画的熊猫，小挚友们都特殊感爱好。 案例： 活动过程： 一、动物猜谜，导入活动主题 老师：脑袋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。（熊猫） 二、引导幼儿视察熊猫图片，进一步了解熊猫的外形特征。 提问： 1、它的头是什么样子、什么颜色的？ 2、眼睛是什么样子、什么颜色的？ 3、它的耳朵是什么形态、什么颜色的？ 4、它的四肢是什么样子、什么颜色的？ 老师总结：熊猫的头是圆圆的，耳朵像半个圆，熊猫的身体胖胖的，像个气球，四肢短短的，有点像椭圆形，它的身体上有黑色和白色的毛。 （赵凌越说：我在书上望见的熊猫身体都是圆圆的，胖乎乎的很可爱的；周琦说：我知道熊猫喜爱吃竹子的；华夏飞说：

27、熊猫我在电视里也望见过的，它不咬人的） 幼儿由于平常在图书、电视里常常能够接触到熊猫，所以对熊猫比较熟识，对熊猫的一些基本特征和生活习性也比较了解，能够把熊猫的样子比较清楚描述出来。 三、老师依据幼儿的讲解并描述，完整示范操作过程 1、用一张完整的硬纸板用剪刀依次剪出熊猫的头、耳朵、身体、四肢。 2、把熊猫的各部分进行组合，用胶水贴在纸上。 3、用黑色和白色两种颜色给熊猫涂色，进行拓印究竟版上。 四、幼儿操作 1、在幼儿操作时，老师帮助个别幼儿，激励实力强的幼儿剪出熊猫的不同形态。 2、提示幼儿涂色时，要匀称涂色，保持画面和衣物的整齐。 （沈奕棋拿着纸板说：“老师熊猫的圆圆的头怎么剪呀？”徐振

28、宇说：老师我也不会剪，我剪不圆。） 虽然小挚友们在小班时常常进行剪纸类的手工嬉戏，已经有了初步的阅历，但是我发觉我班小挚友的剪纸实力还很弱，连一些简洁的圆形都剪起来很吃力，有些新小挚友连剪刀也不会拿） 五、结束活动 1、展示幼儿作品，让幼儿说说自己画的熊猫在干什么？ 2、激励幼儿要爱惜大熊猫。 猫教案 篇8 活动目标： 1、 尝试看图学编绕口令，喜爱说绕口令。 2、 能留意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清晰地背诵绕口令。 活动打算： 挂图：猫和包 活动过程： 一、 交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的爱好。 这个包是谁的？猫和包之间又会发生什么事？ 教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手

29、段，新课程要求老师要在课前设计问题时，注意问题的价值性，从问题的设计能体现出老师的教化思想，甚至老师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有肯定的思想性和艺术性，要蕴含肯定的人生哲理。 二、 视察图片，尝试编绕口令。 1、 幼儿三三两两边看边争论。 2、 谁看懂了，说了一件什么事？ 3、 谁会把图片的内容，用一句话来表示？ 教学反思：教化的真正目的是让受教化者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教化是毫无意义可言的，因此，教化不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联的问题。幼儿大部分都能说出答案，最终的问题幼儿说得不是很明确，须要老师

30、总结。 三、 听听、念念。 1、 示范念绕口令。 2、 看图自炼与相互练习绕口令，老师视察倾听，提示。 四、 巩固对绕口令特点的理解。 1、 在念绕口令时，什么发觉？为什么你觉得有些字、词很难念清晰呢？ 2、 原来，念绕口令时有很多读音相近，由简单混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时简单念错。 教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快；经过老师的指引，幼儿略微好些；老师最终示意并教会幼儿生活中要有一双擅长发觉的眼睛，才能发觉美妙、感受美妙，从而去创建美妙。 五、 嬉戏：我念得好。 1、 嬉戏玩法：在规定的时间内念完绕口令。 2、 嬉戏要求：念得快而精确。 3、 嬉戏规

31、则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为成功。 猫教案 篇9 教学目标： 、使学生了解课文生动详细地叙述了大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，培育学生细致视察事物的举和酷爱生活的情趣。 、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。 、有感情地朗读课文，体会作者对猫的宠爱之情。 、学会生字新词，进行分析推断句子正确性训练，培育学生逻辑思维实力。 教学时间： 教时。 教学过程： 第一教时 一、揭示课题，介绍作者： 、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是-猫。 、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种

32、美的享受。 二、初读课文，理解文意： 、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特殊是课后第题的词语，我们更应当驾驭好，多读几遍。（学生初读） 尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭渐渐无忧无虑性格怪异粗细各异 温顺可亲改变多端枝折花落生气勃勃天真可爱 、检查课后习题第4题：学习词语：（幻灯投影） 下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，-请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍-齐读词语。 请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。-同桌交换检查、修改。 接下来请同学们

33、齐读第一部分的词语。 折：读she是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词？ 你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？ 、理解课文内容 1、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小） 2、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 “（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们） 3、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（怪异的） 那在“一群小猫”前呢？（调皮的） 4、齐读：（怪异的）（一只）（大） （调皮的）（一群）（小

34、）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做件事。 、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生沟通，作“”记号。 、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。 第一段讲了什么？讲了一只大猫很怪异。 请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？ -划出总起句，“猫的性格实在有些怪异”，齐读。 这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？ 其次段又讲了什么？（-小猫调皮） 你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？ -也划出总起句，说一遍段意。 、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？ （生个别练说-生自己站起来自由说） 三、细读课

35、文，理解大猫怪异和小猫调皮。 （一）同学们学得真不错，下面我们来进一步探讨大猫究竟怪异在哪里？小猫又调皮在哪里？ 、默读课文第一自然段，请你用“-”找描写大猫“怪异性格”的三个重点句。 、沟通：醇厚、贪玩、尽职（什么叫尽职？） 、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些怪异呢？ 、你能用“虽然.但是.”这个转折关联词或“不但.而且.”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的怪异吗？ 大猫虽然很贪玩，但是有时也很醇厚，而且也很尽职。 大猫虽然醇厚，而且尽职，但是有时候也很贪玩。 大猫不但醇厚，而且尽职，但是又很贪玩。 、你能把“大猫的性格实在有些怪异”这句话加在这些句子开头或结尾吗

36、？ 同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的改变无常，令人捉摸不定的怪异性格。这下你理解怪异的意思了吧？-说明“怪异”。好，这个词语解决了，（擦去问号） 、课文其次、三两节也写出了大猫性格怪异，请你速读课文，找出表示怪异的重点词语： 沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。 练习：用“虽然.但是.”的句式练说，体会大猫的怪异。 （二） 、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语-默读、找。 、沟通：没完没了。 、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“没完没了”来说说。 一玩起来，它们不

37、知要摔多少跟头.再跑再跌（没完没了）地玩。 它们的头撞在门上；.不哭，还是没完没了地玩。 它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。 你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊！对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。 其次教时 一、复习引入，明确目标 、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的怪异和小猫的调皮。作者写大猫怪异、小猫调皮是厌烦它们吗？-为什么？ 理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：） 、明目标 所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的宠爱之情。 二、体会大猫之可爱。 、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请

38、同学们带着这些要求自由朗读第一段。 幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能体现作者宠爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会作者的宠爱之情。 、范例教学：为了帮助大家探讨好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：“说它醇厚吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的： 、我们已完成了第一步挑出句子。 、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。 、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思？（联系上下文：醇厚、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的宠爱之情。）

39、所以第三步“乖”和“的确”重点词的特殊含义是什么？（生连起来说一遍。） 、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，剧烈地表现出作者的宠爱之情？-指导朗读这句话。 谁能把刚才我们四步学习过程详细地说一遍。 请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二） 、自主学习： 犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 （打算好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况） 、沟通： 例：、它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。 重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、聚精会神，肯定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。 “用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给你抓痒。” 重点词：蹭：摩擦（你在什么时候谁那儿也蹭几下？） 用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的宠爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。 跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 重点词：小梅花。 把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜爱。 （生沟通一处，朗读体会一处）-课文写猫可爱的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。 三、体会小猫之更可爱。 、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习其次段