2022一年级数学下册教学计划_1.docx

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1、2022一年级数学下册教学计划一年级数学下册教学安排1教学安排一、全册教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：相识钟表，100以内数的相识，相识图形，100以内的加减法（一），相识人民币，100以内的加减法（二），厘米、米的相识，统计，数学实践活动。教材以学生已有的阅历为基础设计活动内容和学习素材，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解；内容的绽开尽量体现学问的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；留意培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的实力。二、学情分析一年级一班44人，二班42人。经过了一学期数学学习，

2、大部分学生已经养成了肯定的学习习惯，对课堂常规有所了解，他们的自制实力、独立实力、及自学实力在上学期基础上有所提高，但他们天真、好动，新奇、好问、接受新事物快，可塑性强。大部分学生对数学学科的学习也有深厚的爱好，并且也驾驭了肯定的学习方法，但也有少数学生由于各种缘由理解力稍差，须要老师有足够的耐性，实行敏捷多样的教学方法进行施教，让每个同学在各方面都有不同程度的提高，共同进步。三、教学目标1、理解并会计算20以内的退位减法，会利用20以内的退位减法解决简洁的实际问题。2、在现实情境中，能正确相识整时、半时和大约几时。3、在实际情境中能正确地认、读、写100以内的数。并能相识计数单位“百”，知道

3、100以内数的组成和依次，会比较100以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。4、通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。5、结合详细情境，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。6、在现实情境中，相识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简洁的计算。7、经验探究100以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探究的意识。在详细的情境中，发觉并提出能用100以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探究、沟通计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。8、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选

4、择合适的长度单位进行测量。9、通过简洁的统计活动，初步相识象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法，形成初步的统计观念。10、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识。在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好，初步喜爱学习数学，养成视察并提出问题的习惯。四、教学重难点1、相识100以内的数及加减法的计算，培育学生的数感，体会生活中到处有数学。2、使学生经验和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的视察、书写、思索、倾听、提问等学习习惯。4、结合详细情境体会加、减法的意义

5、，能娴熟口算20以内的加、减法。结合现实素材进行估算。五、教学措施1、实现多维目标，促进学生全面发展。老师在教学中要不断地转变教学观念，把握课程标准所提倡的新理念，从学问与技能、数学思索、解决问题、情感与看法四个维度确立教学教学目标，促进学生全面发展，不能把教学目标仅仅定位在学问与技能等显性目标上。2、教学过程要体现活动性。老师要留意创设生动好玩的教学情境，引导学生开展视察、试验、揣测、推理与沟通数学活动，帮助学生在自主探究和合作沟通的活动中，理解学问，驾驭技能，体会数学思想方法，获得广泛的教学活动阅历。3、留意培育学生的问题意识。教学中要留意变更由老师为主提出问题、解决问题的现象。努力激发学

6、生主动地发觉问题、提出问题进而运用已有的学问和阅历找寻策略解决问题的主动性，培育学生主动地用数学眼光“视察世界”的意识。4、敬重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。由于学生之间存在差异，所以老师要在保证基本要求的前提下，敬重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平和特性差异，允许学生学习不同的数学，使全体学生在原来的基础上都得到发展。教学时，就同一问题情景，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中要允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，在自主练习时要为学生供应难易、数量不同的题目，允许学生依据自己的需求有选择地完成，使每一个学生都有胜利的学习体验

7、，最大限度地满意每个学生的需求，最大限度地发展每一个学生的智力潜能。5、老师应创建性到开发、利用课程资源。依据新的课程理念，老师不能只成为课程实施中的执行者，而更应当成为课程的建设者和开发者，虽然本教材已构建成以教科书为核心，以老师教学用书、教具、学具、多媒体课件、音像资料和教辅读物为协助的立体化的课程教材体系，为老师的教和学生的学供应了强有力的支撑，但老师还需因人、因地、因时创建性地开发和利用一些行之有效的校内外课程资源，以体现数学课程的基本理念。6、实施多元化的评价。教学中，老师要主动探究和实施评价目标多元、评价主体多元、评价内容多元、评价方式多样的多元化评价。注意过程性评价，要将评价贯穿

8、于教学的全过程，使评价成为教学活动的有机组成部分。六、课时支配及教学进度1、课时支配第一单元 逛公园 （共计8课时）其次单元 下雨了 （共计3课时）第三单元 丰收了 才智广场（共计7课时 ）第四单元 农夫与牧童 趣味拼摆（共计3课时）第五单元 绿色行动 （共计10课时）第六单元 小小存钱罐 （共计3课时）第七单元 大海边 才智广场（共计15课时）第八单元 阿福的新衣 我们身上的“小尺子”（共计5课时）第九单元 我换牙了 （共计3课时）第十单元 儿童乐园 （共计8课时）2、教学进度第1周3.53.620以内的退位减法P2-5第2周3.93.1320以内的退位减法P6-13第3周3.163.20

9、20以内的退位减法、相识钟表P14-22第4周3.233.27100以内数的相识P23-31第5周3.304.3100以内数的相识才智广场单元检测P32-36第6周4.74.10相识图形、100以内的加减法一P37-43第7周4.134.17100以内加减法一P44-51第8周4.204.24100以内加减法一、单元检测P52-56第9周4.274.30人民币的相识 P57-62第10周5.45.8期中检测、100以内加减法二P63-67第11周5.115.15100以内加减法二P68-75第12周5.185.22100以内加减法二P76-83第13周5.255.29100以内加减法二、才智广

10、场、单元检测P84-92第14周6.16.5厘米、米的相识P93-101第15周6.86.12统计、单元检测P102-105第16周6.156.19 总复习P106-113第17周6.236.26 总复习P114-115第18周6.297.3期末质量检测一年级数学下册教学安排2一、教材分析一年级数学下册共分七个单元，教学内容包括：20以内的退位减法；相识图形（二）；相识100以内的数；100以内的加法和减法（一）；元、角、分；100以内的加法和减法（二）；期末复习。教学内容依据20xx年版课标的修订，分为“数与代数”、“图形与几何”和“综合与实践”三个领域：1.“数与代数”领域支配了5个单元。

11、 内容包括：20以内退位减法的口算；100以内数的相识；两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的口算；两位数加、减两位数的笔算；人民币的相识和简洁计算。本册中100以内数的相识分成三段。第一段相识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；其次段相识几十几，结合教学几十加几和相应的减法的口算；第三段教学100以内数的依次和大小比较。这样支配，学生简单在操作中发觉规律，先相识整十数，再相识介于整十数之间的几十几，可以加深对数的大小关系的相识；把口算和认数相结合，可以用数的组成作为口算的基础，使口算可以进行，通过口算又可以加深对数的组成的相识。2.“图形与几何”领域支配了1个单元。直观相识长方

12、形、正方形、圆、三角形。要求在钉子板上围平面图形，利用长方体、正方体、圆柱等物体或在方格纸上画平面图形。用折、剪、拼等方法进行简洁的图形变换。为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步阅历。3.“综合与实践”领域支配了两个实践活动。分别支配在第四、七单元里，我们相识的数用100以内的数对生活中的事物进行描述、估计、沟通，小小商店简洁的购物，让学生在活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情境发觉问题、提出问题并应用所学学问加以解决。二、教学目标1学问技能（1）经验从详细情境中抽象出数的过程，相识100以内的数；探究并驾驭20以内退位减法的口算方法，探究100以内的两

13、位数加、减整十数与两位数加、减一位数的口算方法，以及两位数加、减两位数的笔算方法，能正确进行相应的加、减计算；能依据加、减法的含义解决一些简洁的实际问题。 相识计数单位“一”“十”和“百”，初步理解个位、十位上的数所表示的意义；能够娴熟地数100以内的数，会读、写100以内的数；能很快说出100以内数是几个十和几个一组成的；驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。 能正确、娴熟地口算20以内的退位减法。 能比较娴熟地口算100以内的两位数加、减整十数与两位数加、减一位数。初步理解并学会解答求被减数、求减数以及求两数相差多少的简洁实际问题。相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1

14、角=10分。（2）在详细的情境中，直观相识常见的简洁平面图形。直观相识并能正确区分长方形、正方形、三角形和圆。能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画长方形、正方形。2.数学思索（1）在相识100以内数的含义、探究100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培育初步的数感，发展初步的抽象思维。（2）在探究100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有依据地进行思索重要性；通过相应的口算和笔算的练习，提高进行加、减运算的实力。（3）在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培育初步的视察、比较、抽象、概括实力；在摆图形

15、、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培育初步的空间观念。（4）在应用加、减法解决求被减数、减数以及求两数相差多少等简洁实际问题的过程中，初步休会数学抽象的意义，感受简洁推理的价值。（5）在探究和沟通简洁的数和图形的排列规律的过程中，培育初步的合情推理实力。3.问题解决（1）初步学习从事物的数量、物体的形态、数和图形的排列规律等角度，发觉和提出问题。（2）初步学会利用生活阅历和直观手段在已知条件与所求问题之间建立联系，并运用学过的数计算的学问解决一些实际问题。（3）初步学会与同学沟通计算方法的探究过程、简洁规律的发觉过程，以及实际问题的分析过程，积累与他人合作解决问题

16、的体验。4.情感看法（1）在认数、相识人民币和相识图形等活动中，主动进行视察、操作、比较和沟通，对事物的数量及其大小、物体的形态及其改变具有肯定的新奇心。（2）在探究100以内加、减法的计算方法以及数和图形的简洁排列规律等活动中，体会克服困难、获得胜利的乐趣，增加学好数学的自信念。（3）在用100以内的数表示日常生活中的事物，用100以内的加、减计算解决简洁实际问题的过程中，初步体会数学与生活的联系，感受数学学习的特点和价值。（4）知道在数学学习过程中会有不同的思索，敢于表达自己的想法，初步学会在沟通中接受正确的观点；知道在计算和解决实际问题的过程中可能会出现错误，发觉错误能刚好改正。三、教学

17、建议1细心选取学习素材，激发学生的探究愿望现代数学教学提倡用的素材应与现实世界亲密联系，应当符合学生的年龄特征和生活阅历，应当蕴含所要教学的数学学问。基于这种相识，老师在教学中应留意选取亲密联系学生生活、生动好玩、有数学内涵的素材。考虑到一年级学生的生活阅历和心理特点，老师主要可从学生的学校生活、家庭生活、嬉戏和童话世界中选取学习素材，提出有关的数学问题。如可用猴子卖桃引出十几减 9的计算，可用搭积木的场景引出长方形、正方形等图形的相识，用两人抓花片比多少的情境引出求两数相差多少的实际问题，用商店购物的情境引出对人民币元、角、分的相识等等。这样选择学生身边的、感爱好的事物和现象，从中提出数学问

18、题，可以激发学生的学习爱好和学习动机，可以帮助学生借助熟识的事物理解数学学问，还可以使他们初步感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感。2注意呈现方式，为学生营造主动思索与合作沟通的空间数学学习是学生在自己已有的学问和阅历的基础上的一种自我的、能动的、有意义的建构，有效的数学学习不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本册教学内容的呈现一般体现“创设问题情境学生主动探究建立数学模型说明、应用和拓展”的过程，并采纳图片、对话、活动等多种形式，使学生在探讨现实问题的基础上主动地绽开数学学习。教学中应给学生供应充分的自主探究、合作沟通的机会，对于每个领

19、域的每堂课都供应足够的时间和空间让学生视察、操作、揣测、探究和沟通。如在探究计算方法的过程中，通过详细的操作活动，可以提出“你想怎样算”“你喜爱用哪种方法算”“和同学说说你是怎样算的”等问题，引导学生独立思索，提倡计算方法的多样化，激励学生发表自己的看法，供应与同伴进行沟通的机会。例题和习题的呈现多可采纳图片、嬉戏、卡通、表格、文字等多种多样的形式，直观形象，图文并茂、生动好玩地呈现素材，提高学生的学习爱好，满意多样化的学习需求，有利于学生绽开学习活动。3突出重点，帮助学生驾驭算法、形成技能计算是本册教材的教学重点，老师要把握好教学层次，在学问沟通中培育学生的计算实力。在实施教学时要注意从学生

20、感爱好、贴近学生生活的情境入手引入问题，引导学生经验探究计算方法的过程，提倡算法多样化，并引导学生逐步优化算法。算法多样化是课程标准提倡的一个重要思想，要敬重学生的独立思索，激励学生探究不同的方法，并不是要求学生驾驭多种方法。总之，计算教学要妥当地处理好情境创设与复习辅垫、算理直观和算法抽象、算法多样与算法优化、解决问题和技能形成的关系。此外，值得一提的是，计算正确率的凹凸不仅以计算技能为基础，还与计算习惯的养成亲密相关，老师应有意识地引导学生细心地视察、有序地思索表述、规范地书写。4进一步培育学生的数感、空间观念等数学意识数感、空间观念等所涉及的数学意识，是学生对学习对象带有感情色调的感受、

21、体验和理解，这些感受、体验和理解可以帮助其在解决问题的过程中选择恰当的策略。因此老师在帮助学生驾驭概念、形成技能的同时要非常留意培育学生数感、空间观念等数学意识。如老师在教学“认数”和加、减计算时，要多利用实物、图形等，结合现实情境，用恰当的语言描述加深对数序、数的大小的理解，加深对算理的理解，老师还要有意识地培育学生估算意识，引导学生对计算结果进行预料、监控和检验；在教学“相识图形”时，要留意联系实际，加强操作，使学生形成实物的面与图形之间的联系，能够相互转换。5充分敬重学生多样的学习方式，引导学生渐渐形成学习策略学生学习数学的过程是他们探究的过程、沟通的过程，学生获得数学学问是他们“做数学

22、”的结果。老师在教学中要激励学生运用已有的学问、方法和阅历去解决问题，以帮助他们不断积累学习数学的方法，逐步形成有效的、多样化的学习策略。对于教材中呈现的不同算法，不同解法，老师不能立足于全部“教”给学生，更不能要求学生必需驾驭，假如教材中呈现的某种方法学生没有提到，老师没有必要再去追问“是否还有别的方法”；有的学生提到了教材中没有的方法，只要是正确、合理的，老师都应确定，不正确的老师要予以引导，帮助辨析、沟通、比较，找寻一种适合自己的方法，并努力把它学好。老师要充分敬重学生的选择，因材施教，千万不能“一刀切”，使学生学习方式、学习策略单一化、模式化。6注意练习的实践性和开放性，培育学生实践实

23、力和创新意识教材在引导学生对新建立的数学模型进行说明和应用时，支配了许多具有实践性和开放性的习题，老师在教学中要在充分领悟教材意图的基础上做到既敬重教材又不拘泥于教材，能动的处理教材，适当的更改、调整、增删都是可以的，目的在于使练习的内容和形式更加贴近学生，增加趣味性、综合性、实践性、开放性，从而有助于唤起学生主动探究的愿望，提高动手操作的实力和主动求异的意识，培育实践实力和创新实力。一年级数学下册教学安排3一、教学内容：本册教材包括以下内容：数一数，比一比，10以内的数的相识和加减法，相识图形，分类，1120各数的相识，相识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。二、教学指导思想：以

24、学校的“启智”教化为目标，以数学课程标准为指导教学依据。1、依据儿童发展的生理和心理特征培育孩子自主探寻的实力。重视以孩子的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应孩子熟识的情景，帮助孩子理解数学学问。2、增加联系生活实际的内容，使孩子了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发孩子的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导孩子自主探寻，合作沟通的学习方式，让孩子在合作沟通与自主探寻的气氛中学习。5、把握教学要求，促进孩子发展，适当改进评价孩子的方法，比如建立孩子课堂发言的“奇思妙语录”等。三、本学期教学目标：(一)、学问与技能方面：1

25、、使孩子娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“”、“”和“=”，会运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。(二)、过程与方法方面：1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用

26、详细的数据描绘现实生活中的简洁现象。2、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、了解同一问题可以有不同的解决方法，有与同学合作解决问题的阅历。5、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。(三)、情感、看法与价值观方面：1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性

27、。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、使孩子从小养成仔细学习、仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、本学期提高教学质量的详细措施：1、从孩子的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导孩子乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑孩子实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的孩子。3、布置一些比较好玩的作业，比如动手操作的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、每月进行作业评比活动一次，比一

28、比看谁学习进步快。一年级数学下册教学安排4一、教材内容：本学期教材内容包括下面一些内容：减法、相识图形、认数、加法和减法（一）、相识人民币、加法和减法（二）、统计、数学实践活动、期末复习。二、本学期教学的指导思想：1、重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当

29、改进评价学生的方法。二、本学期教学的主要目的、要求：（一）学问和技能方面：1、使学生经验从详细情境中抽象出数，并探究计算方法的过程，相识100以内的数，驾驭100以内口算和笔算的方法，能依据加，减法的含义解决一些简洁的实际问题。相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成、依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。娴熟计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。相识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，

30、1角=10分，爱惜人民币。2、使学生在详细的情境中，直观相识常见的简洁的平面图形。3、结合详细的情境，会分类整理数据，填写简洁的统计表。（二）数学思索方面：1、在认数过程中初步发展思维实力。如相识计数单位和数位依次时，学习从详细现象中概括数学规律；在数学数的组成与比较大小时，进行分析，综合，推断，推理等思维活动；在整理数的依次时发觉百数表的一些规律等。2、在探究并驾驭100以内加，减法的方法时，能留意到方法的合理和敏捷，培育初步的抽象、概括实力，在算法多样化的沟通中，初步培育思维的灵敏和敏捷。3、在直观相识平面图形的过程中，初步培育空间观念。4、在解决问题的过程中能初步进行有条理的思索，并对运

31、用的方法和获得结果的合理性能进行初步的推断。（三）解决问题方面：1、会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简洁的沟通。2、在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉和提出数学问题，并能运用已经驾驭的数学学问和方法解决问题。（四）情感与看法方面：1、在老师和同学的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加视察、发觉、解决问题的教学活动。2、在老师和同学的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。4、在数学探究活动中，感受数学

32、思索过程的合理性。三、教学的重点、难点：教学重点：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。四、本学期提高教学质量的详细措施：1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。一年级数学下册教学安排5一、学生基本状况分析：一年级（

33、3）班有学生四十九人，（4）班也是四十八人。通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够用心听讲，主动思索并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有肯定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想常常开小差，喜爱随意讲话，作业不能刚好完成，常常拖拉作业，以致学习成果较差，还须要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培育工作。二、教学内容及教材分析：一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与代数、空间图形、实践活动等方面对学生进行教化。（一）数与代数1第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学

34、期学生们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生驾驭比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，学生们喜爱用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。2第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。3第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义

35、；探究并驾驭100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并且可以正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。（二）空间与图形1其次单元“视察物体”。学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的发展空间观念，2第四单元“好玩的图形”。学生将经验从上学期立体图形到现在平面图形的过程，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步相识平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼图，用它可以拼出许多的图形，让学生们自己动手拼，积累数学活动阅历，发展空间观

36、念能设计好玩的图案。（三）实践活动本册教材在第五单元之后支配了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数嬉戏”。旨在综合运用所学的学问，从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到依据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维实力的发展。同时，支配学生填数嬉戏，旨在对孩子的口算实力、逻辑思维实力和视察实力的训练，感受数学的乐趣！三、教学重难点：（一）教学重点1娴熟计算二十以内的退位减法。2会数，会读，会写100以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。3、学习并驾驭100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）

37、计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。（二）教学难点120以内退位减法。2100以内的进位加法和退位减法。四、教学目标：（一）情感与看法：1在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。2在老师的组织和指导下，通过自己的主动探究获得数学学问，初步发展创新意识和实践实力。3通过教科书里了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是休戚相关。4在老师的详细指导和组织下，能够实

38、事求事地指责自己、评价他人。（二）学问与技能：1会数、会读、会写100以内的数；在详细情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。2探究并驾驭20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。3视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的，学生将经验从立体图形到平面图形的过程，相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上，进一步发展空间观念。4初步学会应用加减法解决生活中简洁

39、问题，感受数学在日常生活中的作用，感受加减法与日常生活的亲密联系，同时获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题和运用数学进行思索的实力。五、教学措施：1仔细研读教材，搞好课堂教学探讨工作，向课堂要质量。充分利用学生熟识、感爱好的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参加到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习爱好，增加学习信念。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。2加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。特殊是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探究并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时留意教材之间的连接，对内容进行有机的

40、整合，提高解决实际问题的实力。3仔细做好培优补差工作。 开展一帮一活动，与后进生家长常常联系，刚好反映学校里的学习状况，促使其提高成果，帮助他们树立学习的信念与决心。4加强口算练习，逐步提高学生计算的实力。5能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的实力。6增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。7每学完一个单元的内容，做到刚好复习，刚好考核，这样可以刚好了解学生对学问的驾驭状况，以便刚好补差补漏。8从作业上严格要求学生，不但书写工整，且精确率高。对每天的作业老师要刚好批改，并让学生养成改错的好习惯。9向四非常钟要质量，提高课

41、堂效率。10做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。六、学困生辅导和转化措施1开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。2加强家校联系，共同教化。3思想教化，转化观念端正学习看法。4依据学生的学问缺漏，有目的、有安排地进行补缺补漏。5多一份关切、帮助，努力发觉他们的闪光点，多激励、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。6因材施教，重视基础学问的驾驭。7课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。8加强作业指导、抓质量。课时支配：一、加与减（一） 9课时二、视察物体 2课时三、生活中的数 7课时四、好玩的图形 4课时整理与复习 3课时五、加与减（二） 8课

42、时数学好玩 2课时六、加与减（三） 11课时总复习 5课时一年级数学下册教学安排6一、状况分析（一）小学生状况分析：在经过了一个学期的数学学习后，基本学问。技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手的操作，须要合作的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的其实状况。因此对小学生，我们应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的学会数学思索，学会解决问题。（二）教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 相识图形（二）、20以内的退位减法、分

43、类与整理、100以内的数的相识，相识人民币、100以内进位加法和减法（一）、总复习（包括期中阶段的一个数学实践活动“摆一摆，想一想”）。二、教学的指导思想1、重视以小学生的已有阅历学问和生活阅历为基础，供应小学生熟识的详细情景，以帮助小学生理解数学学问。2、增加联系实际的内容，为小学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发小学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导小学生自主探究，合作沟通的学习方式，让小学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5。把握教学要求，促进小学生发展，适当改进评价小学生的方法，比如建立小学生课堂发

44、言的奇思妙语录等。三、教学目标与要求（一）学问和技能方面1、相识计数单位一和十，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内数的组成，依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、相识人民币单位元、角、分。（二）数学思索方面1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、能对简洁物体和图形的形态，大小，位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选

45、择有用的信息进行简洁的归纳和类比。（三）解决问题方面1、经验从生活中发觉并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（四）情感与看法方面1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动，直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成仔细作业，书写整齐的良好习惯。四、教学的重难点教学重点：100以内数的相识，100以内的加减法口算。教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。五、教学措施1、从小学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导小学生乐于参加数学