如何向课堂40分钟要质量 (2).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《如何向课堂40分钟要质量 (2).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何向课堂40分钟要质量 (2).doc(2页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、如何向课堂40分钟要质量 端芬镇隆文学校 许春太2014-5-17如何提高课堂教学效率,向四十分钟要质量。课堂教学是提高教学质量的主阵地,抓好课堂教学,无疑是提高教学质量的重要保证。我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象,甚至拖堂,一堂课下来教师讲的口干舌燥,学生听的摸不着头绪,效果不佳。如何有效地利用好40分钟?我认为下面几点。一、精讲多练 精讲多炼是体现教师为主导,学生为主体的最重要的要求,只有精讲多练,才能重点深入,集中时间和精力解决主要问题,培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾,解决问题的学习策略,从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和能力结构。 精讲多练要注意以下问题: 1、备课要充
2、分 精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下,对本节课的内容自己要深刻的掌握,熟练掌握这些知识所需要的策略;充分了解学生的实际,对学生原有的基础有比较准确的估计,即备课要充分。课堂教学是完成教学任务的主要手段,教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上,充分利用每节课的40分钟,使学生当堂消化、当堂巩固,既长知识,又长智慧,这就必须认真备课,向40分钟要质量。如果备课不认真,支离破碎,考虑不周密,课堂教学效率就低。我们可以算一笔帐:假如一节课浪费10分钟,时间不算多,但积累起来一学期就少上5周课(不要浪费这些时间,我们还需要给学生补课吗?),何况有的教师一节课往往不止浪费10分钟呢?这个损失是
3、可怕的。因此,要提高数学教学质量,关键在于提高课堂教学效率。而备好课才是上好课的保证。 教师的备课不能只备教材,不备学生,从某种意义上讲不备学生的备课,不能称为真正的备课。学生中有的长于形象思维,有的逻辑思维能力强,有的关于记忆,有的精于计算等等。其实有人群的地方,就有差异的客观存在,何况学生?教师备课就必须清楚学生的差异,“顺乎其势,合乎其流”,因势利导,因材施教,教师备课要设身处地为差生和优生都想一想,如何突出重点、突破难点,既照顾优生,也不忘差生。 2、语言要简练,准确,抓住重点 讲课时语言要简练,准确,讲解的时间要越少越好,以便让学生充分地发挥主体功能,充分地参与教学过程中去学生在参与
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 如何向课堂40分钟要质量 2 如何 课堂 40 分钟 质量
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内