2022关于汉语拼音教案四篇_2.docx

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1、2022关于汉语拼音教案四篇汉语拼音教案 篇1课堂实录片段师：让我们做个“找挚友”的嬉戏，好吗?生：(兴趣盎然)好!师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?师：老师还打算了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的!(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲找挚友，嬉戏起先。)师：他们俩(x和un)能交挚友吗?为什么?生：不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交挚友拼读不起来。师：他们俩(q和n)能交挚友吗?生：可以。师：就这样可以拉手了吗?生：不行!n的墨镜忘了摘了!师：谁能读出这个音节?(学生读qun。)

2、师：谁来把两位好挚友组成的音节写在括号里?(全班齐读)3老师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找挚友的时候遇到了什么问题，有什么要提示大家的吗?4小结：n只和j、q、x交挚友，组成音节时必需摘掉墨镜，别忘了去掉两点。拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热忱。运用嬉戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。(二)练习拼读音节词。1老师出示车轮图片，同时出示音节词：ch ln。(1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。(2)指导学生把音节词连起来读一读，留意连读。2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读

3、，全班跟读。3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)老师相机正音。(三)拓展练习。嬉戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想方法，摘下它们吗?学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tn、ch ln、jn rn、qn zi、chn tin、ci yn、hu yun、sn zi。教学随笔低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、好玩的嬉戏、生动的故事，是必不行少的手段。但这些手段的运用应当留意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。本次嬉戏设计的目的，是通过“找挚友”来复习j、q

4、、x与n相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到嬉戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧学问，获得了新学问。一、教学设计1、出示图3，说说他们地干什么？2、板书m，认读字母，说说你发觉了什么？3、出示图4，你看到了什么？学习字母f。4、你说它像什么？5、指导书写。6、嬉戏：摘苹果。二、教学反思b、p、m、f其次课时，我安排的教学任务是学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写;学会拼读m、f与带调单韵母组成的音节。在这教学过程中，我较重视学生说话实力的培育地，及从生活实际中导出所学学问，使学问有一个支撑点。在教学声母m、f时，我采纳由图引出，让学生看图说说图意。再从说

5、话中引出声母的读音。这样不仅培育了学生的说话实力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在教学中，我喜爱让学生用自己的方法去理解、识记学问。如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得爱好昂然。我认为刚好地巩固也是特别重要的，因此我当堂让学生抄写了m、f这两个声母。嬉戏是学生特别喜爱的活动方式，在嬉戏中学生很简单接受学问。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小挚友自己上来

6、摘，不过必需先把摘果子的暗号对上。上来的小挚友磁对摘下果子后，就带下面的小挚友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小挚友摘到了，有小挚友没摘到。我原来准备让摘到苹果的小挚友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小挚友之间也可以相互分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我略微说了几句让小挚友下课自己玩。我对他们进行了视察，发觉一起先大家主动性还比较高，但渐渐地都玩别的去了，不过也有一些小挚友从上午玩到下午还在玩。必竟已经下课了学生都已放松下来，我也很难把握住学生的活动效率究竟有多高。而且我发觉这样很

7、简单使内向、胆小的或原本跟不上的小挚友与其他同学拉开差距。因此在这活动中我还应更多关注比较宁静的学生的学习。果子也可以再多样化些，并按排足够的课堂时间，这样会更好地激发学生的学习爱好，更好把握住学生的学习状况，并刚好反馈。在教学中我还是个新手，还有许多足地方，甚至有些自己还没意识到的地方，还要多多学习、借鉴。汉语拼音教案 篇2教学目标1.学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。2.运用以前学过的拼音方法，精确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重点读准平、翘舌音和它们的音节。教学打算老师：教学挂图、相关的拼音卡片。学生：自主拼音本。课时支配2课

8、时。第一课时课时目标1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点读准平、翘舌音。教学过程一、复习旧学问，导入新课师：小挚友们，从开学到现在老师每天带大家到拼音王国里玩，相识了许多字母娃娃，你们还记得它们吗.来，跟它们打个招呼吧!生齐读单韵母和声母卡片(留意：单韵母发音洪亮，声母读得短而轻)。师：同学们读得真棒!告知大家一个好消息,今日又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可淘气了，最爱玩捉迷藏的嬉戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好.二、学习声母z、zh1.学习z。(

9、1)视察图1。师：找到了吗.细致看图，说说你发觉了什么。生细致看图思索后回答。图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形态就像z。声母娃娃的名字也藏在图中(紫z)。学生兴趣盎然地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。(2)老师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。(3)师：小挚友们开动脑筋想一想,用什么好方法把它记住.学生选择自己喜爱的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。激励学生选择适合自己的学习方式。(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。(5)儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z z z。师教读。生练

10、读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。2.学习zh。(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢.生视察图2后回答。(2)师： zh比平舌音z多了什么.生视察后回答。h在这儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。敬重学生的特性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受胜利的愉悦。(4)师：用什么方法记住zh的样子呢.生自选方式识记。激励学生选择适合自己的学习方式。(5)练习读zhi的四声。zh zh zh，从小

11、学学问，zh zh zh，想开直升机。zh zh zh，只要肯努力，zh zh zh，就是有志气。在生动的情境和语言环境中学习四声。师教读。生练读后表演。三、学读儿歌1.出示儿歌。学生找出会拼的音节拼一拼。2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。生跟读，自由读，加上手势读，表演。读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充溢乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培育学生的语文综合素养。四、指导书写，完成“读读写写记记”师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼，几笔写成.学生看书上的笔顺图，特殊留意zh的写法。留意：组

12、成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。评议台上的作业。其次课时课时目标1.能精确拼读带z、zh的音节。2.借助儿歌区分平、翘舌音。教学重、难点精确拼读带z、zh的音节。教学过程一、复习上节课学习的内容1.师：上节课，我们相识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。二、学习“拼拼读读”师：平舌音z和翘舌音zh都喜爱和单韵母交挚友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。1.出示：z、ze、zu。(1)学生试读。(2)指名拼读。(3)小老师领读。(4)各种方式练读。2.同样方法学习：zh、

13、zhe、zhu。3.比较认读：zzezuzhzhezhu横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。4.三拼音练习。出示zuo、cuo、suo。回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。5.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还相识它们吗.分组竞赛读音节卡片。寓学习于嬉戏中，学生爱好盎然。三、练读儿歌出示儿歌。在学生遇到困难时赐予帮助。1.自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。2.小组合作相互请教不会读的.拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。3.师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。4.小组成员再次合作，用喜爱

14、的方式练读儿歌，也可背出来。5.汇报表演。6.齐读儿歌。实行自主、合作、探究的学习方式。老师以学习伙伴的身份参加学生的活动，使老师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。四、复习巩固嬉戏：摘苹果。做嬉戏。好玩的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中驾驭读音，五、巩固读音。六、拓展延长师：在生活中含有z、zh的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。学生课外找寻含有z、zh的音。引导学生到课外去找含有z、zh的音，有效地把课内学习向课外延长。汉语拼音教案 篇31、复习音节，看图学习音节词，培育学生学习拼音的爱好。

15、2、能按肯定依次视察图并说出图意，读句子，相识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。3、能正确、流利、有表情地读儿歌。复习汉语拼音，相识8个汉字。能按依次视察图、说图意。嬉戏法、演示法、小组合作法。投影、挂图、。一、复习旧知1、出示复韵母卡片an、en、in、un、n。2、出示两拼音，三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门，谁来开?)指名读、齐读。二、导学新知师同学们，这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的嬉戏。1、看图学音节词：方法找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。做嬉戏“传花环”。师出示音节词卡片。出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话

16、。学生上台抽卡片贴图。激发学习爱好，吸引学生的留意力;创设情境，让学生绽开想像的翅膀。师同学们学得可真快!为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!2、看图按依次说图意，学句子，识字：逐步演示山、田、树、果园出现的，问“谁情愿当个小导游，给我们大家介绍一下郊外漂亮的风景?生说远处、近处、左边、右边各有什么?训练学生视察图说话的实力。用“郁郁葱葱”“广袤”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按依次介绍一下漂亮的大草原。丰富学生的想像，培育学生的主动学习的爱好。先给小伙伴介绍。上台指图说一说。老师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)：师(打算图)漂亮的大草原打算开个盛大的宴会。看!大草原

17、来了哪些小动物?想当导游的同学赶快把这个喧闹的场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!学生像讲故事一样，按肯定的依次给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。让学生主动学习，熬炼学生的说话实力、视察实力。师大家玩得兴奋吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?3、学习儿歌识字：出示投影片(儿歌)：小组合作读，不会的问小老师。指名读。出示演示爬山的过程并范读(配乐)：把抽象内容详细可感地展示给学生。老师指要求相识的汉字：指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程：师看!老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上?三、巩固新知1、出示大苹果卡片：

18、抢读、指名读、开火车读。让学生在玩中学，学中玩。2、小结同学们，这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更精彩。这节课我通过创设情境，充分调动了学生的主动性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参加到课堂活动中，小组内相互合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松开心，学生学得也爱好深厚，取得了较好的学习效果。汉语拼音教案 篇4教学目标1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的实力。正确书写规定的音节。3.培育学生发觉问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学学问。教学重点难点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难

19、点是拼读音节。教具拼音卡片教学时间一课时教学过程（一）学习复韵母ai师：小挚友相互看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告知我。（生说略）师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小挚友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发挨着的挨这个音呢？我们现在就来学习。师：先看黑板。（贴上单韵母a的卡片，让学生认读，离a卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本领可大，你知道它有哪些本领吗？（学生回答略）师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母。）师：今日，我们就来学习汉语拼音第九课，

20、学习三个复韵母aieiui。（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音洪亮，中间气不断，渐渐向i滑动，一口气读成ai。（2）学生练习发音。师：请同学们看书，你从图上发觉了什么？（小挚友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）（3）在语言环境中学ai的四声练习。（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）（5）学生尝试拼读音节。（6）老师检查订正。（二）学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕竞赛比一比，好不好？（学生扳手腕竞赛。）师：（喊加油）刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个韵母的发音。1.师写师：竞赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己

21、加点油，增加一点力气？刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？3.教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。4.在语言环境中进行四声练习。5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。（三）学习复韵母ui1.打电话的小嬉戏师：小挚友都会打电话吧？下面开展打电话的嬉戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小挚友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？生：我们学了aiei。师：还有一个吧？师：对，还有一个，你们已经会了

22、，就是喂，板书ui。2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。4.四声练习。5.说话或组词，其中有ui的音，6.师：快打电话告知妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。7.拼读音节。（四）课中休息（五）巩固练习、指导书写（六）学写音节1.学生自己试拼音节。师：哪些词句含有以上三个音节的音?2.指导书写。3.读儿歌，找出会拼的音节。（七）小结（和学生一起总结）师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了许多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小挚友又学了好多学问，庆贺你们。教学设计二阜新齐雅丽一、情境导入小挚友

23、们，你们看，这些星星多美丽呀！今日，老师要把它送给最聪慧、最英勇、学习最仔细的小挚友，大家可要加油啊！我听好多老师都夸咱们班的小挚友聪慧，那你认为咱们班谁最聪慧？现在，我想请你们这些聪慧的小挚友帮个忙，就在刚才蓝猫和调皮在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们情愿吗？（放课件：蓝猫和调皮吵架）在这么多小挚友的劝告下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和调皮和好了）小挚友，你们真能干！现在，蓝猫和调皮和好了，紧紧的挨在一起，笑得多快乐啊！有个韵母就发挨在一起的挨这个音。我们现在就一起相识它好吗？小挚友先看黑板（贴上单韵母a和i）单韵母的本事可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。（移

24、动i紧挨着a的右边）这节课我们来学习三个复韵母aieiui。（板书）二、互动学习（一）学习复韵母ai。1、老师范读ai。教发音方法。（领读跟读自由读指名读）2、小挚友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？3、刚才，小挚友们学得特别仔细，ai娃娃特殊兴奋，就请来他的好挚友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃dtnl）4、ai和他的好挚友见面，会怎样打招呼呢？和你的好挚友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节指名拼读齐拼音节男女对口令）（二）学习复韵母ei。1、小挚友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气特别大，他常常帮助别人，你们有谁情愿当一当大力水手？那好，咱们实行

25、一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是大力水手！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）2、刚才听到小挚友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今日学的其次个复韵母ei的音。（出示ei）3、练习发ei的音。（指名读师正音齐读）4、请小挚友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？5、谁能依据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读指名读当小老师读）6、ei娃娃望见你们这么聪慧，就打电话来把他的好挚友找来了，你们看。（课件：bpmf）。ei见到他的好挚友一兴奋不知怎么打招呼了，小挚友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节指明领读师生对口令）课中操（三）学习复韵母ui。1、小挚友，老师

26、想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的嬉戏，你们情愿吗？我来当妈妈，你们来当孩子。师：孩子们，你们今日学了几个复韵母？生：两个，ai和ei。师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！师：对，我们今日还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是喂。（出示ui）喂是ui的其次声。（师领读跟读自由读指名读）2、现在你们谁能说一句，里面有ui这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读齐读指名读）3、你们可真棒！ui娃娃兴奋的不得了，让他的好挚友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zhchshr）小挚友们，快猜猜看，他们好挚友在见面时会说些什么？（同桌试拼四个小组

27、各拼一个指名拼读两大组对口令）4、小挚友快打电话告知妈妈，我们这节课学了三个复韵母aieiui。（师生打电话）三、拓展巩固1、你听我说。（学生快速找出老师所读复韵母的卡片）2、拼音娃娃找挚友。小挚友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪慧能干，又仔细学习的好挚友，老师真兴奋！老师真心的祝福咱们班的小挚友变得越来约聪慧，越来越爱学习，会学习！这节课我们就上到这吧！本课设计的特点是：教者采纳儿童喜闻乐见的卡通形象蓝猫和调皮引入学习情境，以嬉戏和联系生活方式教会学生aieiui的发音。如找挚友扳手腕打电话对口令。学生学得轻松自然。老师对学生的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面对了全体

28、，体现了合作。教学设计三执教：江苏海门试验小学杨艳点评:武汉市育才小学屈小青一、导入小挚友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老挚友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟识吗？谁来介绍一下？指名读。假如戴顶帽子还相识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老挚友还托我带了点礼物来，让我奖给学习仔细、勤动脑发言的好孩子。你们情愿得到它吗？老师希望全班小挚友都能成为爱动脑的好孩子。（导入的语言亲切好玩，给予单韵母以生命，使原来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的爱好。）二、学习ai今日我们要在一起学习

29、新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母小挚友看黑板，我们让六位老挚友一个挨紧一个，空出位置给打算学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的挨这个音呢？板：ai你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示复韵母三字，注拼音）跟读。（过渡到新课的学习特别奇妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的阅历去视察ai的特点，复韵母这个新的学问点是学生主动去学习发觉的，不是第三者赐予的，学生的成就

30、感油然而生。）（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发Bi时口型要改变，由a渐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。订正。齐读。现在，杨老师想和小挚友合作读，谁情愿和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小挚友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌订正。订正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小挚友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小挚友合作读读ai。指名读。齐读。（敬重学生的特性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受胜利的愉悦。老师以学习伙伴的身份参加学生的活

31、动，使老师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读吗？自己读读，先按着依次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。现在我和一位小挚友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手摩挲学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你留意到了吗？（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学

32、习氛围，学习充溢乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培育了学生的语文综合素养。）三、课中休息刚才我们学习了ai的很多学问，大家学得又快又好。小挚友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）四、学习ei（一）读准ei小挚友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜肯定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今日要学的其次个复韵母。板：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请留意，读这个音，口型也要改变，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在略微加快点速度，连读三遍，e

33、i、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，同心协力，加油干哪。（学习的力气来自孩子的主动性。拔萝卜的嬉戏奇妙贯穿在ei的学习中，这样好玩的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中驾驭读音，巩固读音。）（二）读ei的四声（出示）自己读一读。依次、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小挚友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱依次，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜爱吗？这个

34、娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发觉？说话。（四声的学习不是孤立的，赐予了生动的情境和语言环境。）五、学习ui（一）读准ui尾巴的尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜爱你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）（依据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激烈之中。）（二）读准四声出示，开火车读

35、。看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在颈项上）出示老虎图。用ui说说老虎。真不错，小挚友学得很好。这里有一首儿歌P27小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今日学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有很多，你们去找找，肯定会有很大的收获。（引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延长。）六、指导书写这堂课小挚友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们留意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们留意到了吗？好，今日的课我们就快结束了，小挚友学习很仔细，收获了很多水果。最终，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。