天游峰扫路人.docx

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1、一、启发谈话，导入新课1在以前学习过的课文中，我们认识了许许多多的人物，哪些人给你留下了深刻的印象？2今天我们随着作者章武去认识一位普通的老人，这个普通的老人有一份非常普通的工作扫路。（板书课题，齐读）扫路人也就是清洁工人，他们为了人们能有一个清洁的环境，付出了辛勤的劳动，让我们带着崇敬的心情再来读一读课题。【设计说明：课题的朗读看似简单，然而真正能读好并不简单，带着感情去读，对学习整篇课文都起到了奠基的作用，因此这里指导学生“带着崇敬的心情”去读。】3课前，同学们已经预习了课文，谁来说说，天游峰的扫路人给你的初步印象是怎样的？这是大家对他的初步了解，相信学习课文之后，大家对他会有更加深入的了

2、解。二、检查预习情况同学们已经预习了课文，下面先来检查一下大家的预习情况。1词语（小黑板出示）武夷山飘飘悠悠险峰扫帚颇有节奏石阶精瘦褪色瘦削面色黝黑炯炯有神自信朗声大笑豁达开朗气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返（1）指名读，及时请其他同学纠正读错的地方。重点指导“颇”“削”“黝”“吁”等字的读音。（2）齐读。（3）这些词语里有些字比较容易写错，你认为有哪些要提醒大家的？引导学生注意“黝”“褪”“炯”“豁”等字的写法。（4）通过预习，你理解了这里面的哪些词语的意思？你还知道了课文中哪些词语的意思？（5）再读读这五组词语，想想每一组词让你想到了什么？第一组：天游峰的特点第二组：扫天游峰的老人正在打扫

3、第三组：老人的外貌特点第四组：老人是个爽朗的人第五组：游人登山时的样子（6）再次齐读。2句子（1）你认为自己在预习的过程中，哪些句子读得比较好的，可以读给大家听听。一个同学读好后，如果其他同学认为自己能读得更好，也可以挑战。（2）指名读。（3）指名评价。3课文指名逐节读课文，及时纠正，提醒文中破折号和省略号的停顿时间。4.点评预习情况，并过渡。三、感受天游峰的特点1对于天游峰，你们了解吗？谁来介绍一下？根据学生介绍的情况，有针对性地补充介绍。2那么在作者笔下，天游峰是什么样子的呢？请同学们自读课文，用“”划出描写天游峰的语句。（1）学生默读课文，画出相关语句。（2）指名交流。3默读这几句话，你

4、感受到了天游峰的什么特点？（1）学生默读，并在书上写出自己的感受。教师巡视，指导学生抓住重点词语。（2）集体交流。A.九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。作者用比喻的写法，将石梯比作了一根银丝，突出了天游峰的“险”。出示图片，引导学生体会“银丝”“飘飘悠悠”“断掉”这些词语给人的感觉，从而真切体会“险”。B.我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。用了列数据的方法写出了天游峰“高”的特点。让学生联系生活实际，结合词语“顶天立地”，想象九百多级台阶大体上有多高。C.那层层叠叠的石阶我不禁倒抽了一口气。通过

5、游人的表现，从侧面写出了登天游峰时的不易，从而衬托出天游峰“高”和“险”的特点。引导学生说说平时自己爬楼梯的感觉，从而体会游人的感觉，理解天游峰的“高”和“险”。（3）教师相机指导感情朗读。指导学生注意重点词语，读出天游峰的特点。4归纳写法：（1）这些句子在描写上有什么特点？运用了比喻、列数据、侧面衬托的方法来突出天游峰的特点。（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，把事物的特点用多种方法来描写。四、总结，设疑在又高又险的天游峰面前，许多游客是望而却步，半途而返，可是这位老人却每天扫一个来回，还说“不累”。这是怎样的一位老人呢？下节课我们再仔细探讨。【板书设计】天游峰的扫路人险高比喻列数据侧面衬托