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1、【 特别关注 】 高考背景下中学语文教育的困境与突围 李 猛 （四川省达州市达县中学，四川 达州 ） 摘要： 高考对于中学语文教育来说，不仅起到了一个方向标的作用，而且对中学语文教 育产生了重要的影响， 在以高考为前提的应试教育制度下，中学语文教育陷入了困境 。 为了能 够使语文教育更好地适用于学生和社会， 就必须从高考和中学语文教育本身来寻求方法，使中学语文教育走出困境 。 关键词： 高考；中学语文教学；困境；突围 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （） 随着年高考制 度的恢复，高考 就成了一件 关 近的极少 ，加 上教学 局限于 课堂 ，脱离 生活，使丰 富的 乎中国民生的大事，我国

2、的 高考制度促 进了社会的 发 语文内容 变得 单一、狭隘，学生 的阅读 面极为 狭窄 ，致 展，但是我们也看到了一些负面的 影响。当高考越来越 使学生知识上营养不良 ，久而久之，学生患了严 重的贫 被人们所重视的时候，它也 给中学语文 教育带来了 难 血症。 题，如果这些难题不解决，将 会影响整个 中国 教育的 发 二 、 浪漫的语文与功利的高考：语文戴上 “镣铐 ” 展和社会的进步。 语文天生浪漫，富有情味和含蓄韵致之美。究竟是 一 、 干涩的课堂和枯槁的生命：语文课成了 “鸡肋 ” 什么让一门如此有内涵 的学科成为 现在的这种 乏味的 在当今社会，高考成了 教育的指向标 ，也成为了 考

3、科目呢？我认为最主要是由于高考制度造成的。在中国 量中学语文教师教学质量 的一个重要 部分。在这 种影 的整个教育系统中， 高 考起着联结 基础教育与 高等教 响下，语文教育也在发生着变 化。 育的重要作用。高考可 以有效引导 基础教育的 发展方 首先，中学语文老师的 高考情结挥之 不去，他们 在 向，也可以调控高等教 育的规模、结构。高考的 作用是 上课时总会不由自主的想 到高考，学生 的作文失去 了 伟大的。我们引 用年在纪念 恢复高考周 年征文 灵气，变得刻板公式化。其次，在高中课堂，语文本来应 的综述中所说的一句 话，恢复 高考，挽救了我 们的 民 该是最富有活力，情感最丰 富的学科，

4、但 是现在的语 文 族和国家。 ”但是，任何考试制度都有其弊端。统一的高 课堂却不是这个样子的。再 者，听、说、读、写是语 文的 考模式让更多人的走 上了独木桥 ，从而导致学 校过多 四大能力，但现实的高中语 文教学往往 只重读写，很 难 的看重高考给自己带 来的声誉，以 至于学校开 展的各 看到有目的有计划地进行 听、说能力训 练，造成了能 力 种教育都围绕着高考而进行。例如：学校放弃了更多学 上的欠缺。另外，教材陈旧 ，其课文内 容与 现实生活 贴 生兴趣的培养，选择了更 多的文化课 教育；老师 在给学 - 学生提供基本的 工程训练课 程，使学生充分 了解生产 学科课 程有其优势，没有 必

5、要完全打 破，现有的 很多专 设备、工艺方法和 生产效率、质 量管理等概 念及其相互 业核心 课和务实课本身 也体现工作 过程能力和 岗位能 关系的基础上提供项目工程训练。另外，以校企合作的 力，课程改革可以走渐进式的改良道路。原有的 学科课 方式提供课程，以 学生为主导 的团队合作式 的校外工 程可以 作为实践课程的 辅助教材，知 识选择性讲 授，重 程实践教学，为学生 提供专业实 践的机会，使学生在教 在能力实践，最后达到殊途同归。 师或现场工程师 带领下尽早 接触实际工 程，锻炼自身 参考文献： 的组织能力、动 手能力、协调 能力。实践主 讲教师每周 周葆华，郭永昌基于能力培养的地理科学

6、专业课 程体系优 联系实践教学点，了 解和掌握学 生实践教学 情况，及时 化研 究 安庆 师范学院 学报 （自然 科学版），（）： 发现问题，协助企 业指导做好 学生的思想 工作和业务 （）： 教育模式，而应该是 在职业教育 基础上融入 科研元素， 使其具有职业教 育基础并能 在岗位中拓展 自身。制定 基金项目： 淮海工学院教学改革研究课题资助 教学计划的基本原 则 “要以适 应社会需要为 目标、以培 作 者简 介： 王洪 斌（），男，江苏 连云港 人 ，淮 养技术应用能力 为主线制定专 业教学计划 。基础理论 海工学 院海洋学院副教 授，硕士，主 要从事微生物 学及 基因工程的教学与科研工作

7、。 教学环节，实训课 程可以单独 设置。主要 观点：原有的 - 30 - 骆焱平，朱朝华农产品质量与安全专业课程体系探索 中 带培 养，保证教学大纲的实施。 国电力教育，（）： 年曾经的职业教育课程 改革 “基于能 力本位 宋凤敏，李琛环境工程专业课程体系的优化与教 学方法的 的课程改革 模式 ”，打破原 有的 课程内 容结构 ，以 能力 改革广州化工，（）： 目标为基础，设计每一课程和每一教学单元体系。笔者 孟宪平简 论职业教育 课程设置的 改革职 教论坛， 认为，本三教育 课 程体系优化 不能简单地淡 化为职业 教学要以应用为目 的，以必需 、够用为度 ”，要加强实践 生 授业的时候，更多

8、地 参考了高考的 要求，让课 堂充满 了 高考压力；学校所选 用的教材，也 都选择更适 合高考 的 教材，致使 教材的 刻板 化；学 生在接 受学校 教育 时， 也 都以高考为最 终目标 从 这里可以看 出，高考在 某 一程度上已经阻碍 了教育的发 展和社会的进 步。造 成 语文教育当今局面 的 一大部分原 因是由于高 考的负 面 导向作用，使语文成 为了一门应 试教育学科，并且在 学 生的心中形成了功 利思想及对 语文教育评价 产生了 影响。 三 、 真语文 、 新高考：高考背景下语文教育的突围 既 然语文教育 已经出现了困 境，那我们就 必须尽 早 找方法解决，这样才 有利于语文教 育的发

9、展，也才能 更好适应素质教育的发展 （一）语文教育自身的蜕变 教育思想的更新。任何变革都是从 思想开始的， 所 以，语文教育也应该 从思想上进 行改革。首 先，从教 师 角度来说，教师的 传统语文教育 认识观应该 得到改 变 ，不能追求以往的死 板教学，而 是应该换个角 度把语 文 教学看成是一个接 受、感受、享受的过程。 接受教育 已 经有很久的历史，但 是它已经光华 淡尽，只留 下暗淡 乏 味，这 些都 是我们 深有体 会的 ，从本 质上来 讲，它不 是 一种人性化的教 育，因为它忽略 了人的存在 性与感 受 ，只 是把语文的各 种知识通过 一道道工序强 制的灌 输给学生。通过接受式的语文

10、教育，学生的思维会变得 简单缺少活力与创新。但是，这种接受教育在现实生活 中 又是必须的，因为 在应试制度下 每个学科教 育都 必 须 得这样。感受教 育，表示它开始 关注学生的 身心感 受 ，代表着人文精神的 起步。对语 文教育来说 ，为其增 加了活力，但这并不是语文教育的最高境界。因为如果 我 们仅停留在感受 的层次上，那我 们的语文教 育就会 缺 少美感与后劲。这 是由于感受的 主体在教育 活动中 所 体现的主动性、探究 性，是需要 以其自身的 意志力为 支撑的，而且也离不开外因的推动。享受是语文教育的 最高境界。在享受语文的过程中，学生不再把语文看作 一 门学科，更不是一种 负担，而是

11、把 语文看成是 一种生 活 ，是生命的一 个部分 ，是一份美 妙的享受。 他们在语 文 中享受着爱，享受着自 由，享受着 阳光，享受 着雨露， 享 受着生命 最 终，语文会成 为他们一生中 不可缺 少的伙伴 。 其 次，从学生的角 度来说，老师 应该主动让 学生学 会 ”自主、合作、探究 “学习。现代教 育的新理 念应是学 生本位，自主探索，发展为本，终身学习。这就要求学生 学会自主、合作、探究。自主指的是学生学会自主质疑、 自主学习。这也就是说学生应该掌握学习的主动权，教 师 的任务是培养学生 形成一种自 主学习的观 念。只有 这 样才能让学生的 自 主能动性得 到展现与发 展。合作 指 的

12、是学生一起讨论学 习，而不是 传统的提问解 答法， 这 样有利于学生学 会团结合作 ，也有利于活跃 课堂气 氛 ，让学 生能 够取长 补短，教学 相长，提高语 文教学 的 质 量，也有利于学生开发 智力，陶冶 情操，开拓 创新等。 探 究指的就是拓展运 用。这样有利 于学生主 动去探求 知 识，掌握和运用 知识来解决 各种困难，发现 自我价 值 ，也能培养学生的 实践能力和创 新能力。 “ 语文教学 【 特别关注 】 中的自主合作 探究，有利于 扩大学生的 知识面，增 强自 信心 ，又能 使学 生感受 到自主 探索 、主动 参与 的乐趣 ， 也是 教学相 长、师生共 同发 现真理 和寻回 真、

13、善、美 的 过程。 ” 再者，语 文教学的教学 思想应该回 归到语文的 本 质要求，追求以人为本的人文化教育。教育的最终目的 在于造就有 健全人格和 有知识机能的 人。所以语 文教 育应该在这方面能够有所建树。例如：在语文教学过程 中应该注重学 生的人格形 成与道德提 升，回归到 ”人 “。 语文课程标准的 “课程 的基本理论 ”部分也明确 指出 把 “ 学生的 需求 作为一 次根据 ”，这 里也强 调了 语文 人 文性的重要。 最后 ，教育 与教 学的目 的是在 于教 人思 维、思想 、 性情。因为思维可以让人明白思考的路数；思想可以构 建体系，培养 学生的情趣；性情则可以 使学生形成 自己

14、 的性格特征与良好人生态度。任何教育教学行为，最终 目的都在于 实现这些目 标。这是十分 重要的教育 教学 理念。语文作为教育教学的最基础的内容，它更应该贯 彻这种理念。只有当学生同时拥有了它们，才能够真正 地明白知 识与熟练的 运用知识，明白 自身的价值 。因 此，这就要求 老师对于语文 得有较深的 理解，并且 能够 在日常教 学中表现出来 ，要明白考试 只是一种检 验学 生对知识 理解与运用 的能力的方法 ，而不是语文 教育 的全部与目的。 教材的选择与运用。教材的全面运用。语文课程 标准指出： 教师应创造性 地理解和使 用教材，积 极开 发课程资源 ”。这也就是新课改下对老师在运用教材方

15、 面的要求。语文教师在课堂上，应该要注意能够表达作 者感情的一些 词语或句子，引导学生进 行情感的体 验， 唤醒学生的心 灵感悟，能够 明白作者的 真实感情，使学 生的感情得到丰富。语文教师应该把语文引向生活 。 教 学方法 的创新。 随着语 文课改 的深 入实行 ， 语文的指导 思想和教材 的改变，教学 方法也应该 随之 而改变。可 以采取一些新 的教学模式 。例如：营 造氛 围 构建模 式 改革评价 培养习惯 ”模 式就是 其中 之一。首先营造自主发展的课堂气氛，鼓励学生发表自 己的 意见，充分 发挥想 象，表 扬学 生的大 胆发言 ，调 动 学生的上 课积极性，在这 种基础上再 对学生进

16、行 适当 的引导，使学生的自主意识得到提高。其次构建自主发 展的 教学模 式，由于学 生的认 知基 础、个 性特 长 、认 知 风格方面 存在着差异，为 了使每个学 生都能充分 的学 习理解 而采取的 “出示 目标 学生围 绕目标 自学 教 师点拨 重点与难点 形成性评价与 矫正 课堂教 学小 结 ”，通过设 置不 同层次 的学习 目标 ，学生 能够 自主 地 去学习，调动 了学生的积极 性，实现了 学生的自主 发展 目标。再者，改革课堂教学 评价方法 ，采取多种评 价方 法，如：学生自 我评价，根据 课堂表现学 生相互评价 等。 而不是一 味地教师评 价，这样也调动 了学生学习 的积 极性。

17、最后，重视学法指导 与习惯的培 养，教师给孩 子 的不只是 知识，还有对其 习惯的培养 和掌握知识 的技 能方法，如制订一些有利于学生学习的常规。当学生形 成这些习惯，才能利于他们以后的成长。除了上面的那 种创新教 学方法，还可以 根据新的教 学思想制订 新的 - 31 - 【 高教研究 】 中小学媒介素养教育的内容与策略研究 （温州大学 胡来林 教师教育学院，浙江 温州 ） 摘要： 进行中小学媒介素养教育，是素质教育中一个新领域 。 通过媒介素养教育等相关概念辨析和国内外媒 介素养内涵发展过程的论述，阐述了在中小学进行 媒介素养教育的 “赋权 ”与 “适应 ”两种目标取向 的关系，指出 达成

18、媒 介素养教育目标的关键内容和应采取的基本策略 。 关键词： 媒介素养；媒介素养教育；内容与策略 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （） 随着 教育信息化的推进和网络技 术在教育和教 学 模式、教学手段、教学 方法和学习 方式。利用信 息技术 中广 泛运用，改变了百年依旧 的教学环境 ，创新了教 学 进行学习和生活，已逐 渐成为信息 化时代人们 新的学 - 教学手法。也可以在语文传统的教学模式上的优化。例 的去学习知识和运用知识。 如重塑串讲法、自由朗读培养语感、背诵的改 变等。 关注语文特长，实现语文多元化的 评价方式。语 （二）语文高考制度的改革 文是人的心灵学，是表现人的真实情感的

19、学科。单一的 到目前为止 ，还不能找到一 种更好的方 法来代替 高 考评价 方式是 不能 全面地 评价学 生的 语文素 质的 ， 高考，那么就只能对 高考进行改 革，使它能更 好地适应 反而会扼杀了学生对语文的兴趣。因此，语文教育可以 语文学科的特殊性高考制度，可以从四方面进行改变。 在保持高 考主体框架的 前提下考虑构 建 “高考 为主，多 增加语文高考的分值。语文 是我们的母语学科， 元评价为 辅 ”的评价格 局，减少大家 对高考的过 度的重 是国人生存的基 本工具和精神 的基底，对深 陷困境中 视，让大家 回归到真正的 语文中去 ，体会语文的 深刻内 的语文教育来说 ，可以借用高考 来唤

20、起社会 对语文价 涵。 值的重新认识，纠正长 期以来存 在的 “重理轻 文 ”现象。 总之 ，语文教育所面 临的困难是 需要大家一 起努 我认为可以适当 的增加语文 高考的分值，这 样既有利 力解决的，而不是仅靠一两个人就能解决的。它的学科 于调动学生的学习积极性，又能促进语文教育的发展。 性质与教育目的，要求其不能脱离社会。它需要专家的 改革高考语文内容。高考是 语文教学的指挥棒。 指导，老师 的解读，学生 的接受与运用 等，因此，只有各 要让语文教学不 背离语文的本 质，那么语文 高考就必 方面都 得付出很多，才 能使其达到 一种语文教 育的和 须考出语文的真精 神。例如，对 语文基础知

21、识的考查， 谐状态，这才是语文教育发展的必要条件。 可以采取主客观 相结合的方 式，这样才能全 面地考查 参考文献： 学生对基础知识 是否完全掌 握；知识考查不 应局限于 杨 智 慧高 考与 语 文素 养湖 南 教育（语 文 教师）， 死的字词句等，还应注重知识的运用能力。阅读理解的 （）： 考查虽然近年来 有了很大进步 ，但是在考查 学生 对篇 参考语文，）： 词，等 等，可 以尝试 增加 这些生 活中实 用的 写作，来考 中 华人民共和国教育部 全日制义 务教育语 文课程 查学生的写作能力 和表现学生 的真实情感 。可以尝试 标 准 （实 验 稿） 北 京 ： 北 京 师 范 大 学 出

22、版 社 ，： 在高考的语文基础 知识中应增 加教材之外的 基础文化 ， 知识的考查，可以通 过高考阅读 、写作等考 查学生宽视 朱小 平新课 程理念下 的语文教学 方法 自主 合作 探 野文化经典的阅 读和独立见解 ，这样才能真 正把语文 究现代语文，）： 引向课外、导向学生自主学习的好办法。 陈梅 芳创新语 文教学方 法，提 高课堂教 学效果教育论 推动高考语文题型创新。高考考试应该具有相对 坛，）： 语文高考试卷中 ，对口语交际的 考试只是一 种单一的 习真实应对生活的 态度与能力 。这样能使学 生更灵活 - 32 - 程一凡我国高中语文教育的现状 、 症结与出路西南师范 大学学报（人文社

23、会科学版），）： 章的独特感受与理解方面还比 较欠缺，缺少 能真正表 杨学 为 中国 需 要 “ 科举 学 ”厦 门大 学 学 报（哲社版）， 现考生 “真感情、真 观念 ”的开 放性试题。对 于写作，目 ，）： 前的写作考查方式 主要偏向于 文学性作品考 查而忽视 左健康接受 感受 享受我的语文教 育观小 学教学 了 “生活中实用 ”的写作，例如影 评、书评、颁 奖词、主持 熊明 川语文之 痛与高考 之弊：问题与改 革教育理论与 的弹性和模糊性，考 试题型应保 证常变常新 。例如，在 实践，）： 平面化考试，并不 能真实反映 学生交际水平 与情感态 作者简介： 李猛（），男 ，四 川达 县人 ，现 任达 度。因此，可以借鉴 当前英语考 试的方法，利用多媒体 县中学中学语文高级教 师，本科学历 ，研究方向为 中学 给学生创造模拟的对话场景，以 检测学生通 过语文学 语文教学和学生思想政治教育工作。