2022实用的小学语文教案锦集6篇.docx

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1、2022实用的小学语文教案锦集6篇小学语文教案 篇1一、素养教化目标（一）学问教学点1新词：训斥、玷污、慎重、眷恋、享有盛名。2重点段：第2自然段、第13自然段。（二）实力教学点1理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2懂得梅花的高尚品行，学习这种品行。3学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4有感情地朗读课文。（三）德育渗透点教化学生学习梅花的高尚品行，增加酷爱祖国的思想感情。二、重点、难点及解决方法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄予了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目

2、，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。三、课时支配两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。（三）探讨分段，归纳段意、中心思想。（四）有感情地朗读课文。（五）完成课堂练习。五、教学过程第一课时（一）明确目标1解决生字、新词，通读课文。2理清脉络，概括段意。3了解本文的主要内容。（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。（三）目标完成过程1激趣导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），老师指导视察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说

3、梅花的品行吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特殊是它在万花凋零的初春季节开放，深受人们的宠爱。梅花不畏寒冷、不怕风欺雪压，它顶天立地，不愿低头折节。）今日我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是出名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。2检查预习，质疑问难。（1）指名读课文，解决生字、新词。指名读课文。生字：读准字音、驾驭字形、理解字义。新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。慎重：肃穆仔细。眷恋：对自己宠爱的地方

4、深深地留恋。享有盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。享有盛名，有很大的名望。（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围围着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者酷爱祖国的思想感情。）（3）划出最使你感动的语句，读一读。（4）质疑问难，同学前后左右分组探讨、沟通、老师点拨。3理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。第一段（1）由梅花想到外祖父。其次段（215）回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（16）从梅花想

5、到外祖父的爱国心。）（四）课堂练习有感情地朗读课文。其次课时（一）明确目标1理解课文内容，体会华侨老人的思想感情。2回顾全文，归纳中心。（二）重点、难点的学习与目标完成过程1复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的宠爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2学生自学，老师点拨。（1）课文围围着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后探讨、沟通。课文围围着梅花写了外祖父的五件事：常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。对一幅墨梅图格外疼惜。因不能回国而难受得哭起来。在离

6、别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。船快开时，又递给外孙女绣着梅花小学语文教案 篇2一、教学目标1、培育学生酷爱大草原，酷爱祖国大好河山的感情。2、有感情地演唱歌曲，感受内蒙古歌舞的旋律特色，驾驭3、5、6三音。3、通过音乐实践活动，发展学生的创建思维实力，提高学生创建音乐美的才能和合作协调实力。二、教学内容1、完整演唱小学课文草原上。2、唱准3、5、6三音的音高，并进行创编。驾驭四分音符及二分音符。3、初步听唱我是草原小牧民，把握节奏、心情，为其次课时的教学打下基础。三、教学重点完整演唱小学课文草原上四、教学难点以3、5、6为基础音的旋律创编五、教学打算：琴、光盘、打击乐器（碰铃、双响筒、三角铁

7、、响板等）头巾等六、教学过程（一）组织教学师生问好（二）情境想象，导入主题1、老师以语言及身体语言导入揭示“草原”图画，放小学课文草原上的音乐，老师表演蒙古舞的基本动作。2、揭示课题，简洁介绍蒙古民族的风俗师：我们这是到了什么地方啊？出示地图（三）学习歌曲小学课文草原上1、学习歌谱（1）倾听歌曲，模唱曲调放小学课文草原上的音乐师用“LA”来演唱歌谱。（2）教学3、5、6的唱名，驾驭音高师：“听到同学们好听的歌声，草原上的牧羊人们也想一显身手，。（黑板上两个大圆圈）放小学课文草原上的音乐2、有节奏地念歌曲词（1）老师根据节奏念歌词边做动作，学生倾听师出示歌词（2）学生跟着老师念歌词，老师留意把握

8、节奏师：“同学们情愿一起念念吗？”（老师带领学生边念，边做动作）3、完整地演唱歌曲（1）听音乐，按乐句填词入曲师（2）完整地演唱全曲4、艺术处理（1）师：生回答）钢琴伴奏放小学课文草原上的歌曲（2）相识四分音符和二分音符B、实践练习师：C、再唱歌曲放小学课文草原上的歌曲（四）课外延长，创作表现1、听赏我是草原小牧民2、分小组合作创编师（生回答）2、请部分小组表演两段音乐（五）课堂小结师：在饱览了漂亮的草原风光，和热忱的牧民们一起唱歌一起舞蹈之后，我们的内蒙古之行也即将结束，老师也要和同学们告辞了！今日是音乐把我们连在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就会想起可爱的小挚友们，你们

9、呢？感谢，最终小学语文教案 篇3教学目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培育语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。3、体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学重难点：1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。2.懂得童话故事蕴涵的道理。教学打算：学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时师：(播放媒体课件)欢快的音乐声中，一只漂亮的小鸟围着一棵大树，为它的好挚友大树唱歌跳舞，大树摇曳着茂

10、密的枝叶，正入神地听着这是一幅多么漂亮、动人的图画呀!师：看了这一幕，你感受到什么?生：这只漂亮的小鸟和它的树挚友之间，有一个漂亮的故事。师：看了这一幕，你感受到什么?师：看到课题你想知道什么?学生沟通。板书课题，齐读。师：好了，现在就请同学们用自己喜爱的方式来读课文，看看读后会有哪些收获?师：谁能说说你的感受，你的疑问，你的收获?生：树为什么要锯掉?生：我的收获是知道了树和鸟是一对好挚友。生：我发觉了它是一只非常守信的鸟。、师：老师发觉你们真的很了不得，第一次与课文接触就有那么大的收获，那么这篇课文在语言上有一个特点，你发觉了吗?是以什么为主的?生：是以对话为主的?师：对了，它是以对话为主的

11、，现在就请你们再次的.读一读课文，数一数一共有几组对话?生：有四组。师：哪四组?谁来数一数?生：小鸟和大树;小鸟和树根;小鸟和大门;小鸟和小女孩;(师随机板书)师：那我们先来看第一组对话：同学们，冬天快要到了，大树的好挚友小鸟要到南方过冬了，一对好挚友依依惜别，大树对小鸟说：(生齐读)再见了，明年请你再回来，让我听你的歌声吧。师：鸟儿说：(生齐读)好啊，你等着吧。师：此时此刻，假如你就是那只小鸟，你要走了，你的心情怎样?生：难受。师：为什么?生：要失去挚友，离开挚友了。生：舍不得。师：是啊，离开挚友时的心情肯定会难受，会舍不得，让我们再一次读一读小鸟和大树的对话，体会挚友那种离别时的不舍。(生

12、读)师：它们就这样依依惜别，并做了约定，其次年的春天，小鸟满怀期望地跑回来找它的好挚友大树，然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了，它焦急的找了又找，问了又问，那你们想知道它找到了谁?又是怎么问的吗?师：下面的三组对话老师先请同学们在小组内练习读，好吗?你们可以自己选一个角色练一练。师：(出示二组)谁来读这一组?(指名读)同学们，你们觉得他们这一组读得怎么样?生：好。师：都觉得好吗?有看法可以提出来。生：我觉得小鸟应当读得更着急一些。生：我觉得小鸟应当读得再活泼一些。师：活泼?哦，你觉得情感上要再着急一点，是吗?生：我觉得树根应当读得哀痛一点，因为树根和树它们俩个是命运相连的，就等于是好挚友一样，假

13、如哪一方不见了，或者死去了，它们应当是哀思的。师：从同学们的看法中，我们感觉到了，大家都觉得小鸟的话特别重要，应当好好把握，是这个意思吗?师：好，现在我们就重点练读小鸟问的三句话，这样吧，你们先看着屏幕练一练，感觉一下，体会一下，该怎么读?(自由读，指名读，齐读)师：那一声声急迫的询问流露出小鸟读大树无限深情，谁被这份真情感动了呢?师：这样吧，下面我来做一回小鸟，找寻它的好挚友，同学们打算好，它飞到谁的身边，谁就要做它的配角回答它的问题，明白吗?在读的时候可以用自己的话。师：小鸟，你找到挚友的大树了吗?生：没有。师：同学们，可怜的小鸟找不到挚友大树，此时此刻，你看到这只没有找到挚友的小鸟，你的

14、心情怎么样?你心里又怎么样?生：我的心里特别焦急。生：特别惊慌。生：我为小鸟而感到哀痛。生：我感到难过。师：是啊，看到这只可怜的小鸟，我们真的感到特别难过，同学们，那你们是不是也在心里呼喊着自己的挚友大树呢?你是怎么呼喊的?谁来说一说?生：大树，你在哪?生：大树，莫非你遗忘了咱俩的约定了吗?我还要给你唱歌呢.师：真好，同学们，小鸟的这种着急，牵挂，担忧就是奉献给大树的最最宝贵的友情，让我们再一次深化的和课文倾心的沟通，对话，来体会这种情，请同学们齐读课文的最终一段。师：读了这段话，你们又有新问题了吗?生：鸟儿看到灯火，为什么还要唱去年唱过的歌呢?师：你的问题提的太好了，谁来解答这个问题?生：因

15、为一年前，小鸟和树是好挚友，然而，到了其次年春天，小鸟却看不到大树，所以他看着灯火仿佛看到了大树的身影，就不由自主的唱起了去年的歌。生：我认为它是歌颂大树，因为它的灯光照亮了别人。师：你说的真好，不过老是想问问同学们，小鸟为什么深情的看着灯火呢?生：因为他对大树的友情很深，而现在，火柴就要燃尽了，大树的生命快要到终点了，所以他深情地看着灯火，很不舍。师：是啊，一年过去了，往日的挚友已变成了今日的灯火，小鸟怎么不难过呢，它是在用目光和大树沟通感情。师：小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了，大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡，同学们，你们情愿为大树写这张友情卡吗?(屏幕播放友情卡

16、信纸图和音乐)师：好，那就抓紧为大树写上几句深情的话吧。(生自由写，师巡察)生：我是这样写的：敬爱的小鸟，我想我再也见不到你了，我们虽然都身在他乡，但是我们的心是紧紧相连的，我们恒久是的挚友。师：你写出了大树的心里话，还有吗?生：啊，敬爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样?虽然我们今生不能相见，但是这一生能有你这样的挚友，我也觉得死而无憾了。师：说得真好，同学们，这是大树的肺腑之言，你们说出了大树的心里话，大树它就是这样来表达对小鸟的情感的，但是作为读者，你还有什么话想说，你想对谁说?(出示课件,任选其一)对大树:对伐木人：对树根：对小鸟：对作者：师：刚才老师听了你们真诚肺腑的话，真得很感动，这个

17、小小的故事打动了许多人，你们信任世界上真的有这样的小鸟和树吗?师：下面老师给大家读几段文字请大家仔细听，体会一下我们身边的鸟和树的故事。(出示课件)师：最终，老师想送给大家一句话：真正的挚友是离别后的牵挂，是彼此间的珍爱，是有诺必践小学语文教案 篇4一、教学第一部分。1.教学第一部分。（1）创设情景：学生分角色读题（2）老师引导学生相识到这是作文草稿的修改方法。（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。2.教学其次部分（1）依据上一部分。（2）让学生思索“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）（3）学生学习、领悟作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。（4）老师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，

18、还要念，要看念的顺不顺？精确不？别扭不？逻辑性强不？（5）小结。二、教学其次题（诵读与感悟）1.谈话导入。（由本单元所学课文导入）2.诵读从岩缝里长出的小草（1）学生自由读散文。（2）老师示范读，指导读准字音。（3）学生反复练习诵读（4）指名读，齐读3.感悟（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺立，那么牢固？（2）学生思索探讨沟通读后感想。（3）指名回答上面的问题（4）师生小结小学语文教案 篇5教学要求1学会本课9个生字和9个词语。相识5个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的小英雄。教学过程第一课时一、导入新课。启发谈话

19、，揭示课题：今日我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告知你们，抗日斗争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参与儿童团的孩子叫儿童团员。今日，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。二、范读课文。老师范读课文，学生初步感知课文内容。三、拼读音节，自由读课文。提要求：现在请你一边看图，一边读旁边的文字，不相识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。画诞生字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？四、检查初读状况。l从读生字新词。2分段朗读课文。3小组沟通：读了课文，我知道了什么。五、图文结合，理解课文第一自然段。1班内沟通：我知道了什么？（1）王

20、二小是儿童团员。（2）他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。2理解词语：经常、放哨、一边一边（经常：常常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，刚好向八路军和乡亲们报告消息。一边一边：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽搁放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）3视察第一幅图。（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨。）4老师小结：文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。5指导朗读。王二小是儿童团员。他经常一边放牛，一边放哨。要读出赞扬的语气。其次课时一、谈话导入。通过上节课的学习，我们已经知道王二小是儿童团员，他经常

21、帮助八路军站岗放哨。二、图文比照，深化理解课文。1学习其次自然段。（1）（出示其次幅投影片）。细致视察，了解其次幅图的内容。提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路。）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶恶）。（2）找出讲其次幅图内容的句子，指名读，自由读。（3）理解课文。提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（敌人走到山口迷了路。敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）理解词语：扫荡、山口扫荡：抗日斗争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。事实上经常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无怨不作

22、。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。（4）小结：其次个自然段讲其次幅图的内容，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。（5）指导朗读。留意读准“有一天”的“一”滚“y”2学习第三、四自然段。（1）视察第三幅图。提示：这幅图上画了些什么？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶恶样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然，四面八万响起了枪声”那句话的场面。）敌人听到四面八万响起的枪声，他们怎么做的？（知道上了当，就杀害了王二小。）（2）找出与第三幅图相关的段落（第三、四自然段），让学生自由读。（3）熟读理解第三、四段课文。着重提示，理解如下几个问题。第三段

23、讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈。）哪个词语最能体现王二小机灵英勇的精神？“装着听从”：“听从”是听从的意思，装着听从是假装听从，为了让敌人信任自己，这样才能把敌人带进埋伏圈歼灭掉。这个重点词语体现了王二小机灵英勇的精神。“埋伏圈”：指四周有八路军埋伏的一块地方。“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说四周都是八路军，敌人被包围了。“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，事实上是把他们带进了埋伏圈。王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军歼灭敌人而光荣牺牲的，他是个机灵英勇的小英雄。）（4）指导朗读。“王二小装着听从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的

24、埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就杀害了小英雄王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“兴奋心清”。最终半句“就杀害了王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。3图文比照，学习第五段。（1）看图。提示：图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？想象出他们在喊什么？（2）借助拼音，自由读第五段。（3）熟读，理解第五段。着重提示理解如下问题。战斗结果怎样？（歼灭了全部敌人。）“正在这时候”指哪个时候？（正在，表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）课文写“八路军从山上

25、冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既英勇又快速，势不行挡的气概，用得特别恰当。）（4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来歼灭了全部敌人。（5）齐读第五段。指导重音、停顿。正在这时候，八路军从山上冲下来，歼灭了全部敌人。三、整体回顾课文。正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机灵英勇。四、听歌曲歌颂二小放牛郎，激发情感，使学生受到感染、熏陶。第三课时一、复习检查1朗读全文。2认读生字新词。二、自学本课生字。跟同桌说说你记住了哪个字，怎么记住的？哪个字不好记，找出来问问同学或老师。三、班内沟通，重点指导。员：下半部分是“贝”，不是“

26、见”。常：上面是“ ”，中间“口”，下面是“巾”。军：上下结构，上面是“ ”，下面的笔顺是： 。四、指导书写。“常、路”的笔画多，要写得紧凑些。“路”左半部“ ”（足字旁），右边的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。小学语文教案 篇6教学目标1、相识“爷”、“棵”等十个生字，相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。3、 结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定

27、的语气。教学打算学生：视察生活环境中的树木，把喜爱的树画下来，打算张贴。结合自己的视察，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。老师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。课时支配 3课时第一课时一、教学目标：1、相识“爷”、“棵”等十个生字，相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。2、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、创设情境导入1、学生朗诵表演轻轻地。问：小挚友还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗诵。2、出示课

28、题。谈话：大家这么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？（二）、读课文1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。3、再读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）相识自然段。（2）指名分段朗读课文，相机指导。老师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。指导学生初步驾驭自然段的停顿。5、齐读课文。（三）、认记生字1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）2指导相识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。3沟通识记字形的方法。（四）、指导书写生字“不、

29、开”1、指导学生视察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。2、展评：学生自查字纠。五、作业布置： 把“不、开”每个字六、板书设计： 不、开七、课后反思：其次课时一、教学目标：1、 正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。2、 结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。三、教学过程：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入1、做“开火车”嬉戏，认读要求会写的字。2、听写生字“不、开”。（二）、学习课文、指导朗

30、读1、学习第一段。（1）指名读第一段，沟通读懂了什么？（2）指导朗读，留意停顿。2、探讨其次段。（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生视察说话。问：小树发生了什么改变？为什么？（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生视察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？（3）读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？（4）引导学生看图，理解“温煦的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？（5）指导朗读，师范读，学生仿照。3、学习第三段。（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生视察。问：这是什么季节，小树有什么改变？（2

31、）探讨过渡：小树为什么会有这样的改变？那小树又是怎样帮助爷爷的？（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出兴奋的语气。4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。（三）、指导书写生字“四、五”1、引导学生视察发觉，相识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”要斜一点。2、指导学生视察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。3、展评：学生自查自纠。（四）、扩展活动了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。六、板书设计： 四、五七、课后反思：第三课时一、教学目标： 结合上下文了解“温煦的衣裳”、

32、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。四、教学过程：（一）、复习导入。1、听写生字“四、五”2、朗读课文竞赛。（二）、实践活动。1、引导学生积累词汇。（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：温煦的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。老师引导学生完成“温煦的（ ）。问：还有什么是温煦的？四人小组补充完成“绿色的（ ）。美丽的（ ）。洁白的（ ）”沟通，老师相机

33、指导。选择自己喜爱的词组练习说话。（3）扩展练习。完成词语搭配：清清的 高大的弯弯的 可爱的四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。四人小组派代表在班级沟通。2、老师引导学生依据课文内容编课本剧，在全班表演。3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？选择几名“小记者“在班中自由采访，老师巡察点拨。选择几对在班中展示采访过程，引导学生评价。（三）、练习1、写出带有下列偏旁的字各两个。（ ） 人（ ）（ ） 父（ ）（ ）2、写出反义词。冷（ ） 关(guan)（ ）3、组词。爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）爸（ ） 课（ ） 窗（ ）五、作业布置： 练习说话：人与自然。六、板书设计：和谐七、课后反思：