兴趣——信息技术的源动力（刘继国）.doc

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1、兴趣信息技术的源动力荣根学校 刘继国孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名信息技术教师，不仅要善于激发和培养学生学习信息技术的兴趣，更要善于强化、保护、保持学生的学习兴趣。如何强化、保护和保持呢？谈谈我的一些做法，希望能抛砖引玉。一、任务驱动，强化兴趣苏霍姆林斯基说：“教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就能越加积极地投人这种活动，障碍和困难就暴露得越加明显，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程。”在教学中教师要尽量让学生自己去发现和解决问题，才能激发学生学习的积极性和主动性，并在直接参与中强化学习兴趣。例如，在讲 制作电子报刊 一节时，因为

2、是对前面所学知识的综合运用，所以我的做法是： 要求小组合作为班级设计制作一份电子报刊，自取刊名，自定主题。 准备好学习所需的各种资源，使学生在有限的时间内更好地完成任务。 做好引导、咨询、帮助的工作。让学生针对同一任务的不同方面或不同的任务进行探索，担当不同角色，做到人人有任务、人人参与。学生在完成任务的过程中，自主探索、积极协作、相互交流，最终完成任务达到教学目标，学生从参与任务中体会到成功带来的喜悦和信心，进一步强化了学习兴趣。实践证明，在教学过程中合理运用“任务驱动”教学法，使学生在积极参与中学习，学生不仅能学懂，而且能加深巩固所学的知识，也提高了他们分析问题和解决问题的能力。二、融洽关

3、系，保护兴趣教学过程不仅是学习、认识过程，同时也是兴趣、情感、意志的培养过程。教师应积极创设良好的教学氛围，善于结合教材内容，培养和保护学生浓厚的学习兴趣。因此，教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲，对学生回答的问题，答对的应给予肯定、鼓励，使学生感到愉快、有信心，答错的或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习，让学生充满信心。同时，还可鼓励学生自己当小老师，教老师、教同学，大家一起学习、交流。在互教、互学的氛围里，学生学习的兴趣将大大提高。因此，在教学过程中师生关系和谐融拾，教学氛围轻松愉快能有效保护学生的学习兴趣。三、活动竞赛，保持兴趣开展信息技术课外活动，成立兴趣

4、小组，积极组织学生参加信息技术技相关竞赛活动。以各级各类技能竞赛促进兴趣小组的活动，打破了课堂教学的局限性，学生既可以根据自己的学习进度自主探索，又可以互相协作、探讨、交流。我校在课外活动中开设了电脑绘画、动画设计等兴趣小组，学校每年都组织学生参加中国儿童青少年计算机表演赛、中小学生电脑制作活动等。动画创作组的学生运用Flash 软件、定格动画等，充分发挥自己的想象，创作出新颖、有思想、内容丰富的动漫作品；报刊设计组的学生则熟练运用Word 、PowerPoint 等常用办公软件来设计各类表格、贺卡、海报、杂志等。 通过活动竞赛，给学生一个充分发挥自己个性、特长的机会，让大家在活动中相互学习、相互促进、相互鼓励，形成一个良好的学习氛围，学生也获得了收获知识的满足感、成就感，从而使学生的学习兴趣得以提高并能有效、持久的保持。