小窗口_大世界说课稿.doc

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1、小“窗口” 大世界说课稿【说教材】小窗口大世界是鄂教版实验教材品德与社会四年级下册的一节课。 这一课主要讲大众媒体，包含“我们怎样了解外界”、“我们怎样利用媒体”等内容。旨在让学生了解大众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。【说学情】 大众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具” ，而不是“工具”。 【说教法】 根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务

2、驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的舞蹈，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界， 最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。【说学法】 在这本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。【说学习目标】1、知道报纸、电视、广播、互联网都是大众传媒。 2、了解信息社会中，信息给人们生活带来的变化与影响，在生活中发挥巨大作用。3、学会鉴别信息的真伪，选择自己感兴趣、有益的、真实可信的信息。4、初步学会收

3、集、处理和运用信息。【说学习过程】 在教学过程设计中，我根据学生的特点设计了智多星 帮一帮、小信息 碰一碰、小窗口 学问大三个循序渐进的教学环节。 一、智多星 帮一帮我在教学中创设了贴近学生生活的情境，以解决身边的问题入手，引出一个个大众传媒，使学生对大众传媒有一个形象的认识，带着孩子们话题。二、小信息 碰一碰 在这个教学环节中主要让学生了解大众媒体。我为了让学生变被动的接受型学习为主动的探究型学习，我采取了创设情境教学法。 以电视为切入点，创造性使用教材，探讨“小窗口，大作用”，让孩子们体会到大众媒体非常普及、不可缺少，与我们生活息息相关，作用很大。三、小窗口 学问大在这个教学环节中，我为了调动学生的学习主动积，采取了任务驱动教学法，让学生自主合作，尝试性地运用媒体搜索信息。 我们不光要学会利用信息，还要注意选择有利的信息。我们只要睁大慧眼，善于学习，善于分析，在实践、生活中检验信息就能寻找和利用正确的信息，为我们服务。【说板书设计】 在板书设计中，我根据学生的特点，采用了图文结合的板书形式。首先在激趣导入教学环节中板书课题，然后在新知感悟中让学生自主地发现各种媒体，并用图文结合的形式进行板书，最后通过把贴图重新组合形成一个地球图案，以此表达通过各种媒体小窗口可以了解神奇的大千世界这一主题。