2022口语交际教案集锦9篇.docx

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1、2022口语交际教案集锦9篇口语交际教案 篇1其次课时教学目的1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则2、口语交际训练，培育学生人际交往的实力教学过程一、教学第三题1、审题2、指导。（1）复习，出示；同、向、扁说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。（3）其他学生仿照练习。（4）师巡察指导。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题赐予提出，井指导学生进行矫正性练习

2、。二、教学第四题1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？4、你能连起来说说吗？自由说、同座位互说、指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评比取最好的组合。教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。口语交际教案 篇2学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际实力。通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，相识“谎、笛”等8个生字

3、。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、改变的眼光去看待事物，处理问题。教学重、难点：1、引导学生创编构思新奇、想象合理、内容详细生动的童话故事。2、培育学生口语交际的实力。3、简洁的修辞手法的运用和想象实力的培育。4、使学生懂得要用发展、改变的眼光看待事物，处理问题。要擅长在日常生活中发觉问题，提出问题，并思索解决问题的方法。课前打算学生搜集有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。学生每人打算一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。老师打算有关日常生活中的小独创的资料制成课件。课时支配 三课时第一课时 口语交际一、事例导入，引出话题。生活中许多很不便利的地方。比如，夜

4、里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又担心全-想一想，你有过吗？1、(课件展示事例：要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀细致剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同运用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法运用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

5、一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学独创了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)2、学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小独创、小窍门的资料。(出示课件：每天都是创建之时，到处都有创建的机会，人人都有创建的实力。)3、老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高

6、楼上的玻璃，又麻烦又担心全二、小组沟通，老师巡察。大家细致想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，探讨可以怎样改进？然后推举代表打算在全班沟通。) (出示课件：大家在探讨时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。)在小组探讨过程中，老师要主动参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。口语交际教案 篇3教学目标：1、让学生敢于表达、乐于表达、擅长表达。使学生留意力集中地倾听他人的发言，学会沟通，能够有条理的讲解并描述自己的所见所感。2、激发学生对大自然的探究欲望，培育学生的视察实力。板书设计：我们要到野外去教学过程：一、导入1、说一说

7、野外有什么好玩的？2、导入课题：策划一次野外视察活动。二、集体策划1、小组合作探讨：到什么地方去？视察些什么？怎样视察？怎样记录下来视察与发觉？准备怎样向被人介绍？（用自己喜爱的方式或表格记录下来。）2、 全班沟通，提出合理化建议。3、老师对学生说的方式，听的实力给与指导。三、以小组为单位，到野外进行一次真实的视察活动。向大家介绍视察的状况。讲解并描述看到的有意思的事。全班沟通小组合作发挥小组合作的优势，给学生一个自由展示特性的空间，同心同德，达成共识。亲自视察后，学生有丰富的实践阅历，肯定有话可说，满意学生的表达欲望。同时是对这次口语交际的巩固训练。口语交际教案 篇4(一)揭示话题看图说说：

8、小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方?第一幅图小兔在做什么?第三幅图呢?(二)思索问题让每个同学独立思索：“小兔会用什么方法运南瓜?”然后，把想出的方法与同桌的同学沟通。(三)全班沟通老师要激励学生大胆说出想到的方法，并依据学生的回答确定其思索的角度，以打开学生的思路，多角度地想出方法。如，学生说出小兔看到路边熊猫骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好挚友一群猴子帮着抬回家。老师可点出这是用请别人帮忙的方法来运的。这事实上是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或接着补充请人帮忙的方法。假如学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，老师可点出小兔在自己克服困难，不过

9、挺费劲气的，这实际在启发学生想想有没有更奇妙的方法。一些方法可能起先没想到，在沟通之中相互启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向挚友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。假如有的学生起先就说出了把南瓜滚回家，老师也应启发学生想想还有没有别的方法，绝不行局限于一种，否则达不到启发想象的目的。在沟通中始终要重视语言表达，指导学生把话说清晰。(四)探讨评议探讨：哪种运南瓜的方法好?为什么?什么是好方法要依据不同的状况来判定。假如有人顺路带回，请人帮助这个方法好；假如路平好走，自己推着滚回家这个方法好；假如路上有障碍，说不定用小车推也好。在探讨中，老师要激励学生有自己的主见，只要能说清晰

10、理由都应予以确定，以培育学生喜爱探讨、多角度地思索问题的习惯。(五)课后延长在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。口语交际教案 篇5口语交际的.教学目的是培育学生口语交际实力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素养。本课的设计，是依据语文课程标准对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现互动这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得同等交际的权利，培育合作精神；在师生互动中转换角色，建立同等沟通的交际平台；在群体互动中展示成果，培育创新精神。、能比较具体地介绍自己的小制作的制作过程。、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。、培育说活大方，有礼貌，仔细倾听别人说话的习惯。、在交际中学习文明

11、交往的习惯。激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。、课前布置学生动手制作小制作。、有关的课件、奖品。一课时。一、儿歌导入，激发爱好、同学们，你们还记得人有两件宝这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?、从这首儿歌中你知道了什么？、今日，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多艳丽啊！这是用纸剪出的拖鞋，多好玩；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的美丽的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我信任，你们也能用自己的大脑和双手编织出漂亮的小制作，是吗？二、全班

12、参加，评出最佳小制作、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。、学生自由参观。、评出做得最好的小制作，发奖品。过渡：望见你们五花八门的小制作，老师特别兴奋。今日，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?三、示范说话，指导表达、示范说话：老师手拿小制作向大家介绍，学生细致看作品，仔细倾听。（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最终拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的

13、介绍完了，感谢大家。）、指导表述： 老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形态、颜色、用途和制作方法。） 老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先再接着最终） 说话时还要留意什么？（留意说话要清晰、完整、看法要自然、大方、有礼貌。）、学生按要求练习说话： 课件出示说话要求。 以小组为单位进行沟通。 汇报制作过程：汇报时要讲清晰制作的过程。说话时要清晰、完整，看法要大方、自然、有礼貌。 别人讲话的时候，其他同学要仔细听，假如有问题，可以提出来，让讲的同学解答。 评出说得好的同学。 小组练习说话，老师播放背景音乐相继指导。四、代表汇报沟通，评出最佳解说员、请一个小组的代表汇报沟通： 哪

14、个小组的代表能情愿说说自己作品的制作过程？ 其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？ 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清晰、明白。、其他小组派代表汇报。（程序如前）、评比出最佳解说员，发奖品。五、实行小小展览会、看作品，听介绍：同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出小小展览会字样）咱们实行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好挚友来看作品，听你的介绍。、谈感受：看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？六、总结老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师特别兴奋，下课后，把自

15、己的小制作送给自己的好挚友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？口语交际教案 篇6这次口语交际是进行秋游的前期打算，主要是探讨去哪，干什么，做哪些打算，提出自己的一些建议。旨在让学生通过口语交际活动，既提高口语交际实力，又要引导学生明白做事要有安排性，培育学生的综合实践实力。激发学生的交际爱好，能说清晰，说完整。、创设教学情景，引导学生说说自己的建议，评评谁的建议好，增加思索、表达、倾听、沟通、安排等实力。、通过小组探讨，培育学生勤于思索、清晰完整的表达、仔细倾听、用商议的口气与人沟通的好习惯。、引导学生主动动脑，大胆的说出自己的建议。、相互评议，评出最好的秋游安排。、用多媒体课件制作秋

16、天漂亮风景的课件。、学生收集有关秋游路途资料或景点的照片。一、创设情景，引出话题播放多媒体课件，展示景色宜人的秋景图。小挚友，秋姐姐已来到我们身边，给我们带来丰收，带来凉快，带来漂亮的景色。我们在这样的季节里去秋游是一件多么有意思的事情啊！可不知道去什么地方，怎么去，大家一起来想方法出办法好吗？二、老师提出交际要求这是第三周，由号组长负责小组探讨，一个人发言，其他三个仔细听，然后评议。一个一个的说，最终选一个好的方案，把它补充完善，举荐一个人来汇报。大家听明白了吗？三、小组探讨，师加入倾听并指导四、全班沟通，提出修改看法，选出最佳秋游方案留意引导学生说清晰，说完整，用商议的语气说。五、老师总结

17、，发奖口语交际教案 篇7学习目标1.围绕感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。课前打算1.洗脚公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；4.搜集古今中外让自己感动的故事。课时支配3课时教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，沟通感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈

18、的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受感动像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不仅有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到

19、她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激烈人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动沟通，重温感动1.同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行答记者问。引导学生说最感动的地方，说清感动的缘由。2.组织小组进行感动20xx竞赛活动（依据上课时

20、间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。3.开展活动。在音乐感恩的心中结束。其次课时（习作指导）一、独立撰写，巡察指导1.导语：同学们，老师和你们一起共享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又望见你们和同桌欢乐地共享各自听到、看到、亲身经验那最令人感动、难忘的事，真艳羡！有句啤酒广告词：好东西，要与好挚友共享！老师是你们的好挚友吧！可是我无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、

21、恰当的标题。写完后，再比照讲解并描述故事的详细要求，仔细改一改。2.生练习，老师巡察。二、指导写作1.沟通写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？2.按方法、小组评改。三、完成习作1.把这篇文章全部写下来。题目自定。2.老师巡察指导。（xxx小学华丽）第三课时（习作讲评）一、导入1.导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。2.一起回忆这篇习作的要求。二、共享语段，体会写法1.共享精彩语段。导语：许多同学

22、上节课作文中都出现了波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。2.老师采访展示者和听众，精彩在何处。（留意激励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的主动性。）三、精品赏析，渗透评改导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经验这件事。1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思索。（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？2.倾听评析。（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3

23、.小结优点。四、互评互改，不断提高1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）导语：每一个人成长的踪迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经验的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清晰，写详细。自己动笔进行修改。2.四人小组修改片段，再次沟通共享。3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。五、回顾过程，总结全课老师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么胜利的阅历？小结：好的作文是修改出来的三分文章七分改，要不断修改，反复推敲，还要多读、多思、多改。六、作业将这篇习作工工整整地抄在作

24、文本上，可以投寄给班级的班刊或平常阅读的刊物，体验希望与胜利的喜悦，让更多人共享你的感人故事。口语交际教案 篇8教学目标1.了解“即兴发言”口语交际的基本要求。2.学会当众即兴发言，驾驭即兴发言的技巧。3.培育学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的实力。教学重难点学会当众即兴发言，驾驭即兴发言的技巧。教学策略1.口语交际的目的(1)培育学生听、说、评的习惯，通过即兴发言熬炼思维实力、口头表达实力，提高心理素养。(2)培育学生临场应变的实力，引导学生驾驭打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清晰重点说什么，先说什么，后说什么。2.口语交际的内容(1)通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。(2)运用打

25、腹稿的方法，小组合作沟通，深化打腹稿的过程。教学打算多媒体课件。教学课时1课时教学过程板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现1.多媒体播放视频：俞敏洪励志即兴发言。2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先打算而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相机板书课题）3.今日，我们来进行一场即兴发言的竞赛。通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的爱好，继而揭示即兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。板块二创设情境夸校内，初步沟通学发言1.介绍学校。老师引导：同学们，我们每天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校内？课件出示：提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。2.学生结合

26、提示即兴发言。3.学生互评。引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿态、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、语速适中、表达清楚；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。课件出示发言内容提示，便利学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。板块三再读教材明要求，个人风采方展示1.读读口语交际的要求。课件出示相关要求：课件出示：l提前打腹稿，想清晰重点说什么，先说什么，后说什么。l留意说话的场合和对象。2.打好腹稿。过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？）预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容）3.师：之后，我们是怎么讲的

27、呢？讲的时候我们要有选择。（板书：有选择）4.小结：刚才我们从许多方面来介绍我们的学校，思索时有内容、有选择，说出来感觉有条理，做到这些要求，我们的即兴发言就胜利了。5.课件出示选题嬉戏。课件出示：1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。2号题目：在作文竞赛颁奖时，发表获奖感言。3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝愿的话。4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。师：你对哪个话题有爱好呢？别焦急，“众人才智高一人”，请同学们六人为一组，选择最感爱好的题目，相互沟通与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展示给大家。打算时间是五分钟，现在起先。（1）学生小组内练习

28、发言。（2）小组汇报。（3）学生评价，评比“最佳发言小组”。预设：生1：5号小组可以荣获此项称号，因为5号小组的代表不仅做到了语言通顺、表达清楚，还有肢体语言。在慷慨激扬时，他伴随动作诉说；在低沉宛转时，他停住脚步注视。生2：我认为3号小组表现最棒，3号小组的代表学问特别丰富，声音很有激情，充溢自信。板块四课后拓展知打算，情感升华叹发言1.课件出示卡耐基的名言。课件出示：一切胜利的演讲，都是来自于充分的打算。 卡耐基2.学生齐读名言。3.同学们，即兴发言是一种语言的艺术。卡耐基这段话中的“打算”是指我们发言前那几分钟的打算时间吗？（提示：引导学生明确这里的“打算”指查阅资料、多视察多积累、生活

29、和学习上的经验等）4.小结。口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时都须要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。同学们在今后的生活中只要多多练习，熬炼自己，就肯定能驾驭更多更好的即兴发言的方法和技巧。教学反思即兴发言是一种语言的艺术，学生充溢了爱好，但对其要点知之甚少。因此，本次口语交际的教学，要注意引导学生明确即兴发言的含义，培育学生刚好应对口语交际的实力：1.名家示范知发言。上课伊始，我通过多媒体播放俞敏洪老师的即兴发言，让学生直观即兴发言的魅力，从而在个人风采展示时进行适当的仿照。2.嬉戏抽题明发言。在学生对即兴发言有了初步了解后，引导学生领悟打腹稿的方法

30、。以小组合作的方式确定即兴发言的题目，激发学生深厚的爱好，让学生在发言时更加自信。3.揭示打算悟发言。“机会只留给有打算的人。”对于打算，学生很自然地联想到即兴发言前的那几分钟，却忽视了只有坚持不懈的积累，才能够让自己出口成章。因此，在本次口语交际的最终，可以回来到平常的学习中，引导学生多视察、多练习、多积累。口语交际教案 篇9口语交际探讨：我看“闻鸡起舞”教学目标能听懂、驾驭别人发言的要点。能精确、流畅地表达自己的看法和观点，提高口语表达实力。主动思索，大胆发言，提高思辨实力。导入新课同学们，前面我们学习了祖逖北伐一文。我想，大家对祖逖闻鸡起舞的故事还记忆犹新吧（播放闻鸡起舞的动画）。闻鸡起

31、舞、悬锥刺股的故事，曾经激励着多少学子争分夺秒地奋勉学习。那么，你们是否赞同学习祖逖？对其有何看法呢？请大家来谈一谈。活动指导课前充分搜集有关资料，如名人从小刻苦学习的例子，或睡眠对正处于长身体阶段的青少年的重要性等，为探讨做好打算。大家可分成小组绽开探讨，也可以按辩论会的形式进行。可以就教材给出的两种观点进行探讨或辩论，也可以有新的观点产生。探讨时要用简洁的语言摆事实，讲道理，将自己的观点说清晰。探讨或辩论时，既要敢于坚持自己的见解，又要耐性听取别人的发言，也可以对别人的发言提出质疑。看法不一样时，双方要相互敬重。本次交际是为了提高大家的口语表达实力，熬炼自己的思维实力，因此不必强求统一相识

32、，只要仔细思索过、探讨了即可。范文示例我看“闻鸡起舞”主持人：“闻鸡起舞”这一成语典故，说的是东晋名将祖逖年轻时与刘琨同为司州主簿，常相互勉励振作，半夜听到鸡鸣就起床舞剑。后以“闻鸡起舞”比方志士刚好奋勉。在我们这次交际活动中，大家对“闻鸡起舞”有两种不同的看法。第一种观点是我们应当学习他闻鸡起舞的精神，争分夺秒的学习，其次种观点是我们应当要保证睡眠，在已经惊慌的学习状态下要做到劳逸结合。下面我们对此发表自己的看法。甲：我同意其次种观点。我们现在学习已经很惊慌了，课程排得满满的，假如回家再不分时间地苦学，就不能保证足够的睡眠，身体确定吃不消。那样的话，大脑疲乏，记忆力减退，学习效果不好，确定是

33、得不偿失的。乙：我不同意第一种观点。我认为刚好奋勉精神是应当学习的，但学习不能夜以继日，应当劳逸结合，只有这样才能收到实效。因此，“闻鸡起舞”的奋勉精神，我们要学习，但详细做法要依个人实际状况而定。丙：我比较同意第一种观点。要想学有所成就必需刻苦，就应当争分夺秒地学习，就应当拿出“闻鸡起舞”的精神和劲头来，否则就不能培育自己坚毅的意志和刻苦奋斗的精神。因此，我赞成第一种观点。写作改写十五从军征教学目标发挥想象，生动描述，运用人物的描写方法，将人物描写详细化。留意描写语言的生动形象，要比原作描写得更细腻、形象。导入新课同学们喜爱看电影、电视剧吗？可知道围城是依据什么改编的？花木兰呢？改编是很好玩

34、的创作活动，同学们想不想试试？知道怎样改写吗？老师这里有几个改写范例，读一读，理一理，聪慧的你，就明白了。写作指导改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术空白”，改写的步骤是“确定故事确定场面再现情境表达旨趣”。这次的写作就是改写十五从军征。读懂全文，把握中心。这首诗从主题思想来说，揭露斗争对百姓的一大损害，具有剧烈的反战主题。写作时，不能脱离这一主题思想另辟蹊径，要紧紧地把握诗的内容、结构及特点，才能写好。绽开合理的联想与想象。十五从军行给读者留下了巨大的想象空间。诗中没有写环境的艰苦，没有写战时的思念，没有写离家的情景、家中父母的思念、回家的归心似箭等，这些内容可以通过想象补充。

35、形式多样，语言生动。为了使文章生动感人，言真意切，可以综合运用多种手法来写。如在叙述中夹杂描写、争论、抒情，以增加文章的表达力。适当运用比方、夸张、排比等修辞手法，增加语言的生动性。改写时，还要留意几条原则：首先，要明确改写的要求。其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：先写什么，后写什么；补充什么，删减什么。把这些想清晰了，才可以作文。最终，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，要尽量用自己的语言来写。范文示例回家改写十五从军征我只不过是一个小卒，社会大棋盘上的一个小小的棋子，被棋手摆布一生。题记前言：己亥年四月初，斗争依旧接着，老兵李轩宁实在走不动了，将军允许他告老还乡。假如我没有记错

36、的话，我今年已经八十岁了。再过三天就是我八十岁的生日，能在我有生之年回家和家里人过这八十岁的生日，是我此生最终的愿望。这么多年来，随着军队辗转流离，南征北战，风餐露宿；看花开花谢，冬去春来；在刀山剑海里冲过，在死人堆里爬过。我的记忆中尽是斗争和鲜血。多少神勇威猛的将领死在刀剑下，多少朝暮相处的战友倒在血泊中，我却一次次地死里逃命。看惯了狼烟，看惯了斗争，看惯了厮杀，看惯了血泊，看惯了生死，也看透了我的一生。我不知道是怎样回到大黄坡村的，更不知道是怎样回到阔别六十五年的家中的，父亲、母亲、大哥、大姐、三弟他们全在这里，但是没有人能告知我，他们谁是谁。他们都躺在泥土下面了，再也看不到他们的面容，再

37、也听不到他们的声音垒起来的坟墓荒草丛生。家里的院墙已经坍塌，野兔从狗洞里探出头来，睁着发红的眼睛怀疑地盯着我的举动。推开摇摇欲坠的屋门，房梁上几只野鸡惊叫一声，扇动翅膀，扑扑地飞蹿出去，掀起阵阵尘土。阳光斜照进来，投下了一道光柱。光柱下躺着几段断掉的凳脚，散了一地的发霉的稻草，几件扔在地上的破衣。一股陈腐的腥臭扑鼻而来在这一刹那，我几乎要晕倒，这就是我的家？！在院子里弄来些野谷和野菜，架起炉火，煮饭充饥。猎猎篝火燃起，烟火中，往事历历在目：父亲、母亲、大哥、大姐、三弟如今，一切都无可挽回地走向了毁灭。夕阳西下，晚霞像一块巨大的血块在天地间凝聚。整个村庄死了一样的安静，听不到母亲的呼喊，也听不到

38、战马的嘶鸣。人，要用一生的代价来明白生死之道：人的一生，只不过是社会大棋盘上的一个小小的棋子，注定被棋手摆布一生。后记：己亥年五月十七，也就是李轩宁生日那天，斗争依旧接着，村庄依旧安静。有人从弥陀河里把李轩宁捞上来。捞上来的时候，他已经死了。湿淋淋的尸体，肚子胀得很高。没有人知道这天是他的生日，人们只知道这天是他的祭日。作者在原诗的基础上绽开丰富合理的想象，将诗歌改写为一篇情节完整的故事。文章构思奇妙，以家中的巨大改变和老兵的生日变为死祭反映斗争带给百姓的深重灾难。结构新奇，有题记、前言和后记，谈文章首尾呼应，主题突出。写字行楷字书写布局的幅式教学目标了解汉字书写的基本学问。学习行楷字书写布局

39、的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。参照范例临摹，提高自己的书法水平和审美情趣。活动内容结合范例，介绍幅式的种类；通过视察、临摹和尝试写作。驾驭幅式的大小比例和落款字体大小，在引导学生追求书写美的过程中激发学生自主实现书写好用性和艺术性的完备结合。条幅为竖式，呈长条状，内容大多竖着写，一般长是三至五倍。中堂有横式，有竖式，内容可横着写，也可竖着写，一般长是宽的二倍。横幅，内容横着写，与条幅正相反，一般长是宽的三至五倍。在中堂幅式中，因为每句话很整齐，一句一行，所以有逗号处可稍大一些留空隙。中堂幅式的字落款属于通天款，即落款单占一行，自上而下，一书究竟。条幅幅式的字落款属于富款，即落款占一行中

40、的大部分，若占小部分，不超过二分之一，则属穷款。在书写时，落款文字的大小应比正文小一些。写明正文内容题目和作者名，也可写上书写的时间和地点。综合性学习主题探究学习：从古诗看古代交通教学目标初步了解和体验社会科学探讨的一般过程，学习驾驭收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学习运用先进的科技手段查找资料。从诗歌中了解古代交通状况，丰富自己的文学底蕴。培育发觉问题、分析问题、解决问题的实力，培育运用语文、历史、地理等相关学科学问的综合实力及动手实践实力。培育主动主动参加探究的意识、严谨负责的科学看法、锲而不舍的科学精神和良好的科学道德。活动内容诗歌是肯定社会生活的集中反映，不同的诗歌往往能多样化、多方

41、面地反映社会生活。无论是春秋战国时期的诗经、楚辞、汉魏乐府、唐诗、宋词，还是元散曲，都给我们供应了相识当时社会、体会古代生活和古人生存状态的参考。活动指导搜集从小学到中学、从课内到课外所学的诗歌，从中筛选出与本次探究相关的信息，做好探究打算。围绕探究课题从书报刊、网络上搜集更多的资料，还可以去请教有关方面的专家、其他任课老师、家长等，并依据课题目标对资料进行梳理、分类、归纳。留意对所搜集到的资料要注明来源，于文献的资料，须注明作者、书籍（期刊）名称、出版社、出版日期、页码等；若来源于网络，则须注明网站名称、日期等。依据搜集的资料，围绕“探究建议”中的问题进行探讨。在探讨及材料分析的基础上，个人

42、或小组发觉问题，确定要深化探究的话题。分析所要探究话题的可能性，确定小组分工，制定探究安排，在探究活动时刚好做好活动记录、感受和体验记录。有针对性地搜集与本课题有关的资料，并对搜集到的资料进行遴选和提炼，并在此基础上完成小论文。小论文一般包括四部分：题目、引论、主论和结论。对此次探究性学习进行反思。撰写、沟通心得体会。范文示例从古诗看古代交通。（）采薇（诗经）：行道迟迟，载渴载饥。（）朝天子咏喇叭（王磐）：官船来往乱如麻，全仗你抬声价。（）早发白帝城（李白）：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（）黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）：欲济无

43、舟楫，端居耻圣明。（）渔家傲（李清照）：风休住，蓬舟吹取三山去。（）赠汪伦（李白）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（）枫桥夜泊（张继）：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（）使至塞上（王维）：单车欲问边，属国过居延。赏析：以上大多数为送别、乡愁诗。长途旅行一般走水路要乘船；陆路乘车，车是由马拉的，没有机械；短途的一般是步行。在一些边疆地区或游牧民族则以马为主要的交通工具。落后的交通设施和道路的不发达造成了思乡和“家书抵万金”的状况。看来，交通的落后是制约古代封建王朝发展的主要缘由。涉及交通和交通工具的古诗。（）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。唐刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠（）结庐在人境，而无车马喧。晋陶渊明饮酒（）客路青山外，行舟绿水前。唐王湾次北固山下（）仍怜家乡水，万里送行舟。唐李白渡荆门送别（）山回路转不见君，雪上空留马行处。唐岑参白雪歌送武判官归京（）旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。南宋辛弃疾西江月夜行黄沙道中（）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。南宋陆游游山西村（）行道迟迟，载渴载饥。