操场上教案和反思.doc

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1、操 场 上 教学目标1认识14个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。2培养学生主动识字的兴趣及能力。 3激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点认识11个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。教学过程一、导入、揭题1、今天老师带大家去一个地方，看，这是哪里呢？会不会读？对了，今天我们一起来学习这一课，操场上。师领读课题。2、师：下课了，操场上热闹了起来。大家来看，小朋友们在操场上在做什么呢？（生汇报）小朋友们的眼睛都非常厉害，把他们在做什么全部找出来了。那么能把你看到的用这个句子说完整吗？用“我看到了-”句式回答。二、学习字词1、你们看，这六个关于运

2、动的词语宝宝你会读吗？自由朗读一下吧。点生读。去掉拼音点生读、小老师领读、开火车读、齐读。2、现在老师想请一位同学上来做一做这三个动作，谁先来？他们做的时候大家可要仔细看，等会老师可要提问的哦。请问：他们做的这些动作用到了身体的哪个部位呢？（第二组动作提问方式同上）总结：这组运动都用手做，它们中红色的字都有一个提手旁，所以提手旁的字都与手的动作有关 。比如说抓，抬。第二组运动都用脚来做，它们中的蓝字都有一个足字旁，所以带有足字旁的字都与脚的动作有关。比如说趴、路。跟我读。而且足字旁还很特别呢！（出示足字旁和足字）生观察反馈不同点。 3、出示生字。同学们，这是我会认的字，它们都在我们的课本中，请

3、同学们打开课本52面，在这些词语中圈出我们要认的字，然后自己看拼音读几遍。点生读，齐读。开火车读。4、记住生字。这些生字宝宝非常想和我们交朋友，那么我们应该用什么样的方法去认识它们呢?请同学们在四人小组内讨论一下怎么记住他们。开始吧。（生反馈）师生一起讨论记住生字。开小火车组词。出示生字、生词卡片，快速抽读生字。5、课间操学习了那么多大家一定有点累了，让我们来读一首儿歌放松一下吧！先听老师范读一遍。为了读得有精神，大家站起来读，边读边拍手好吗？拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。（师示范坐好的姿势，暗示生坐好）静静静，

4、静悄悄。三、熟读课文，学习5个生字。1、读完儿歌真快乐，还有几个生字宝宝也想和我们交朋友呢！（出示生字）它们藏在了我们的课文里，大家快看到课文找到它们圈出来，也来自由认读一下吧。2、请看大屏幕，谁会读？（点生读）没有了拼音宝宝的帮助，谁还会读？（点生读，生领读）3、这5个生字我们可以怎样去记住他们呢？(师生交流)开小火车组词。出示生字卡片，快速抽读。4、好的，这5个生字宝宝们回到课文中去了，我们去读读课文吧。请自由朗读课文，注意读准字音。5、出示课件：点生朗读。师领读，生齐读。男女生读。六、全文总结 同学们真了不起，认识了那么多生字，又学会了读儿歌。收获可真多呀！今天的课就上到这里，回到家也跟

5、爸爸妈妈做一做我们学习的几项体育运动，把身体练得棒棒的好吗？好，下课。操场上教学反思 操场上是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。本课有一幅表现操场上热闹的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。新课程致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学中我以“自立、合作、探究”为原则，引导学生积极主动地参与学习。本人执教之后有如下感触：一.充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们

6、看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。 二.教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。 1、合作识字，体验情操。 合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣 。2、探究识字，培养能力。 探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生

7、做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。 我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处： 1、教学环节过多，孩子们一个教学环节还没有适应又要进入下个教学环节，教学效果华而不实。 2 、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。 3、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，多次见面就成了好朋友。