物理综合实践活动方案（精选5篇）_综合实践活动活动方案.docx

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1、物理综合实践活动方案（精选5篇）_综合实践活动活动方案第1篇：物理综合实践活动方案 一、开展综合实践活动的意义 课外社会综合实践活动是依据学生特点，利用当地资源，开展的有安排、有组织的教化教学活动，物理综合实践活动方案。它能够扩高校生的学问视野，激发其求知爱好，增加学习的主动性和主动性；培育学生动脑动手实力；为学生发展自己的爱好和特长供应机会；有利于学生身心健康和全面发展。 二、调查身边生活中的物理综合实践活动的设想 1、走进活动基地，了解家乡的电力资源和用电环境以及发展经济的电力资源优势，增进酷爱家乡的情感。 2、深化素养教化，实施以视察和试验为主的物理教学方法，培育学生的视察实力、想象实力

2、、思维实力、调查实力、试验操作实力和创建实力，规划方案物理综合实践活动方案。 3、让学生从生活中了解人与电力休戚相关的重要性，树立节约用电和平安用电的思想，培育能源可持续性利用和发展的观点。 三、调查身边物理综合实践活动的课时安排和组织方式 1、首先进行调查中交通平安学问和平安用电和防触电学问的学问。 2、调查课时支配以一天为宜。 3、把全班分成十个小组，由两位老师带领。 4、学生带好记录册，带上照相机，拍些常用家电和平安用电的照片。 四、调查身边平安用电综合实践活动的地点选择 视察地点选在家庭、公共场所，供电站等，不影响家庭正常生活和各部门正常工作条件下，有选择地有目的的视察。 五、调查身边

3、平安用电综合实践活动的详细实施 1、统计自己家及邻居家所用的电器种类 2、调查家庭配电线路结构 3、以小组为单位统计本村农业上所用的电器的种类 4、以小组为单位调查农村平安用电隐患 5、充分利用当地的资源，深化工厂调查各类开关 6、通过多种途径学习平安用电学问 7、通过试验探究为何不能用湿手接触电器 六、活动总结 1、学生之间沟通，成果共享 2、各组写出调查报告 3、全班集中，各组沟通 4、总结出农村平安用电留意事项，给当地政府提出合理化建议 七、活动反思 每位学生写一篇在500字左右的平安用电反思 第2篇：物理综合实践活动总结 2013-2014学年学期九年级物理综合实践活动总结我在综合实践

4、活动中实行的策略是：边学习、边探讨、边实践。我们在参加中学到了很多新的理念及教学方式，现将综合实践活动工作总结如下。 开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富干脆阅历，培育创新精神、实践实力和终身学习的实力。学生通过实践活动，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力。增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。 综合实践课注意社会要求与学生发展相统一，更关注学生的学习方式的变革，在帮助学生开展有效的接受性学习的同时，将学生置于一种主动探究并注意解决实际问题的学习状态，让学生通过自己的亲身体验来了解学问的形成和发展过程，丰富他们的学历；变

5、更学校教化始终围着考试转的局面，真正把教化的重心放在培育学生的创新精神、实践实力和终身学习的实力上。“综合实践活动”课程顺应了世界课程改革的整体走势，体现了我国课程改革的现实须要。 开展与物理新课程相适应的学科性综合实践活动的主要过程 第一、提出问题。学生从生活、物理、社会的相关联系中提出自己感爱好的问题，形成学生的问题意识。例如：围绕噪声污染、水污染、大气污染、光污染等提出问题，运用所学的声、热、光、力、电、能量等学科学问，结合社会生活实际提出问题。例如：怎样设计组合机械、怎样设计报警电路、怎样设计呼叫电路和强答器电路等。 其次、确定主题。依据学科特点主要有探讨性学习为主和以技术实践为主的主

6、题实践活动，学生从提出的问题中依据自己的爱好和实际须要确定主题，也可以是老师提示大的范围，学生从中加以选择。 第三、探究与实践。学生通过个人独立探究、小组合作探究、班级合作探究、跨班级和跨年级合作探究等方式绽开课题探讨。提倡亲身体验的学习方式，引导学生对自己感爱好的问题持续、深化地开展探究。总之，综合实践活动所重视的不是问题解决的结果，而是学生探究问题、解决问题的过程以及过程中所产生的丰富多彩的、活生生的体验。 在综合实践活动中,老师不是单一的学问传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参加者、领导者、协调者和评价者。综合实践活动课程的实施，注意突出学生主体，强调学生主动参加、乐于探究、勤于动手

7、，同时也要求老师对学生进行有效指导。老师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。应从以下几个方面着手。 1.老师与学生一道参加综合实践活动,能够对学生的特性特长、思想状况、社会背景有更深化的了解和把握。老师参加学生的综合性学习活动，有利于塑造民 主、合作、同等的师生关系。2.老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程,包括对学生活动主题、项目或课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。 综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生依据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确定探讨主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生探讨的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择

8、并设定探讨主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的主动性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，须要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 第3篇：物理综合实践活动总结 综合实践活动总结 巴彦农场中学 贾玉贤 本学期物理组开展综合实践课程。现对本课程做以下总结。 一、课程开设的目的与意义 本学期中开展的综合实践课是在上学期的综合实践基础上 的持续。开展本课程的目的首先是让学生能够通过实践，进而增 强了探究和创新意识，加强学生对学问的理解，促进学生小组学 习的实力的

9、形成，开阔学生的视野，完善学生的思维实力，加强 学生自主学习的实力，对平常课堂教学起到了良好的促进和拓 展、提升的效果。其次培育发觉问题的实力:通过各种实践活动， 主动发展学生敏锐的视察力，驾驭科学的视察方法，使学生擅长 全面、完整地相识事物，从不同层次、不同角度提出问题。正确 分析问题的实力:通过各种实践活动，促进学生思维发展，驾驭 正确的分析方法，能提出比较恰当的解决问题的方案。再次是培 养学生的解决问题的实力:通过各种实践活动，培育学生动手操 作实力，引导学生学会选择运用恰当的工具和简洁的技术来解决 问题。 二、课程开设过程在开发初期，充分考虑本校学生学习特 点，在此基础上选择课程设置的

10、形式及内容。 学生学习基础较低，普遍感觉物理学习较难，学习爱好不足， 学生动手实力较差及学生学习方式的单一和自主学习实力及合 作意识较差。故在设置课题时充分考虑到学生的学情，而且结合 了现阶段学习的内容及参考了课程标准的要求。在开展的形 式上，考虑以上学情，课程中有培育学生动手的试验操作，有提 高学生学习爱好及视野的视频科教，在课程的组织上始终以小组合作为载体，在过程中 充分体现学生的自主性，主动提倡学生主动提出自己的看法，促 进学生探讨，其中老师只是作为一个引导者的角色。在探讨问题 是尽可能的让学生自己解决，探讨统一，然后老师进行点评。根 据课堂内容合理的选择了使学生能够亲身体验的活动。尽可

11、能构 建一个主动，活跃的课堂环境。 课程的实施过程中，每一堂课都有统一的目标。在目标制定 过程中，以课程内容为主题，结合了学生的学情及认知水平。目 标的制定过程参考了课程标准对综合实践的要求，充分考虑 学生感爱好的问题，结合了物理联系生活的一面，而且适当的为学生物理学习进行补充。在目 标的达成过程中能让学生有比较开阔的发挥空间，体现学生的自 主性及敏捷性。 三、课程实施 课程开发是充分利用学校资源，运用学校多媒体教室进行视 频播放，学生课堂所须要的资料课前进行刚好印刷，利用学校机 房进行资料查阅，教室实施问题探讨与沟通，而且课程开发的过 程中有特地的老师进行指导。在实施的时间安排中，一堂课四十

12、 分钟里，老师指导实践大约只占 15 分钟，其余时间让学生进行 小组探讨和沟通，必要时让学生自己给其他学生对某一问题进行 讲解。老师在课堂的作用只是引导和抛出某一问题。在课程实施 的过程中不断的征求学生对课程开发的看法以及学生感爱好的 问题征集。在课程框架内进行合理的调整与改进，或者把某一问 题进行处理以满意学生的情景设置及心里特点。 总之，通过一学期的开设设学生在各个方面有了肯定的提 升，但还是有许多不足，由于场地的限制未能充分的体现学生的 亲自操作，亲生体验，有待在以后学习再提高。 第4篇：物理综合实践活动案例 物理综合实践活动案例 关于电热水器的科学探究及市场调查”课题探讨报告 宜丰县黄

13、岗中学 指导老师：林升日 一、探讨背景及意义 目前我国人民生活水平有了显著的提高，生活条件有了很大的改善。电器在人们日常生活中占有比重越来越大，与家庭生活亲密相关的热水器品种层出不穷，花样翻新。各种高新技术越来越多地应用到电热水器制造中。但其工作原理和工作过程对初中学生来说是较为生疏的。通过课题探讨及市场调查的学习方式对电热水器的分类、结构、工作原理、经济核算、环保、技术性能指标等有关方面的学问进行探讨性学习，让学生接触社会，能够学会收集、阅读、整理资料、试验、调查访问等探讨科学问题的基本方法；能够运用一些所学的电学学问说明电热水器的工作过程，从而丰富学生一些课外学问，激发学生学习物理的学习爱

14、好，培育学生的社交实力、试验实力、创新思维实力，开拓学生的学问视野，进一步提高学生的自主学习和课外实践探讨的实力，以及合作学习与人沟通的实力，并在探讨活动中体验科学结论的发觉过程，培育学生的特性特征。同时，通过课题探讨使学生熟识科学探究的一般过程，亲身体验科学结论探究的乐趣，进而培育和树立学生“科学 技术 社会”STS意识和理论联系实际的实力。 二、学问打算： 1.学问点：初中物理其次册电学焦耳定律和电热学问，家庭电路的基本常识及材料与结构学、环境学、市场营销学的有关学问。 2.探讨方法： （1）调查法： 对南京城区各大、中、小型商场的电热水器销售状况进行调查，调查内容包括价格、购买人群、品牌

15、及种类等。 （2）文献资料分析法： 通过到学校图书馆、金陵图书馆查找各类电热水器的相关资料，能进行初步的文字分析并推导一些结论。 （3）网络信息法： 通过社会服务中心上网查找一些有关电热水器的文字、图片资料，进一步了解各类电热水器的性能、选购、维护、保养和安装的方法。 （4）比较归纳法： 通过采集市场信息和数据分析，比较各种电热水器的不同构造、工作过程以及向用户和厂家提出一些有建设性的建议和看法。 三、探讨目标及内容 “电热水器”是以电为能源，加热冷水为家庭、企业、医院、事业等单位供应热水源的一种电器装置。它是一种新兴消费品，以快捷、便利、卫生特点快速进入家庭。“电热水器的科学探究”是指通过对

16、电热水器种类、工作过程、技术性能、运用、保养、维护、安装等方面探究，进一步加深学生对电热水器有关学问学习，丰富有关电热水器的专业学问。“电热水器的市场调查”是指通过学生实地调查，了解电热水器的行业状况、种类、技术性能指标、选购方法以及市场特征，结合调查的结论进行市场分析，对用户和厂家提出一些建设性的看法和建议。“电热水器的科学探究及市场调查”的含义是指通过对电热水器的有关工作过程、性能、运用、保养等方面科学探究以及市场调查，让学生初步体验和驾驭探讨科学问题的一般方法，培育学生自主学习、合作探究实力，强化“科学 技术 社会”STS意识的一种课外实践范畴的探讨性学习活动。 课题探讨的总目标：通过对

17、电热水器的科学探究和市场调查，引发学生 1 对生活中物理学问和现象的关注和热忱，进一步培育学生自主学习合作探究的实力，并初步驾驭与体验探讨科学问题的基本方法与过程，培育学生完备特性特征。 课题探讨的基本内容： 初步实地调查概括和分析出当前电热水器市场行业状况出与市场特征； 利用已学物理学问探究电热水器的结构和工作原理； 调查市场上电热水器种类及各自特征； 探究各类型电热水器技术性能指标； 调查分析电热水器的选购及正确安装的方法； 探究电热水器的平安运用留意事项和保养方法； 关于电热水器与燃气热水器的比较探讨。 四、成员分工及实施过程： 1、成员分工：课题指导老师：林升日 课题组成员：初三（3）

18、班 谢颖、杨文、陈鹏、万志勇 任务及分工：总负责：谢颖；计算机上网：杨文；资料保管及数据分析：陈鹏、万志勇 摄影：王志智； 美工：刘畅。 课题访问的专家：校内2位 （物理老师、劳技老师）、校外3位（电热水器的技术人员、销售人员及售后服务修理人员）。 2、课题探讨的基本过程 探讨时间：2001年12月13日2001年2月3日 探讨步骤：分四个阶段 第一阶段：试验前期打算阶段，2000年12月13日2000年12月25日， 工作内容是明确任务，查询资料，收集有关信息，初步了解电热水器大体状况，并设计试验探讨安排。 其次阶段：试验初步实施阶段，2000年12月26日2001年1月3日， 工作内容是成

19、立课题探讨小组明确个人分工，进行课题开题指导，完成开题报告。 第三阶段：试验探讨深化阶段，2001年1月4日2001年1月23日， 工作内容是进行试验资料的分析和实地调查，统计各类数据，进行课题中期检查。 第四阶段：试验探讨总结阶段，2001年1月24日2001年2月3日， 工作内容是总结整理资料，分析各类相关数据，探讨试验结果，撰写课题探讨报告，打印试验成果。 五、经费预算与成果形式 经课题小组核算，本课题探讨须要的费用如下： 胶卷及冲洗：35元；交通费：15元；购买纸张：5元；图画颜料：10 元；上网费用：25元。 成果形式包括：探讨报告、调查报告、图片、广告画、调查日记、学生论文。 六、

20、探讨实施及过程指导 1、课题的选题阶段。 探讨性学习的课题选题至关重要。它干脆影响课题探讨的胜利与否。选题必需符合以下几个基本原则，即科学性原则、须要性原则、爱好性原则、可行性原则和探讨性原则。而本课题的选题工作则是在指导老师下发“家用电器”为主题的15个探讨性课题指导提纲后，从中筛选出的。学生通过三次集中探讨， 2 由最初“电热水器主要类型、工作原理、工作效率及价格调查”选题，改进而成目前的探讨课题，修改目的是为了强调科学探究的整体性，突出探讨性和实证性。而本课题选题详细实施则包括以下四个重要环节。 课题小组探讨动员。 为了让学生明确本课题的探讨性特征及其对学生自身的创新精神和实践实力培育的

21、实际意义以及对学生团队意识与合作实力方面培育的价值，我们邀请了南京玉环电热水器厂的赵工程师做了“电热水器设计探讨过程及课题探讨实践对人实力的培育”专题报告，学生反响热情，袁静等一批同学渴望参加课题探讨的心情让老师感动。 国内外本课题探讨背景介绍。 内容包括：a.由指导老师分别向学生介绍了国内外学生有关中学生进行课题探讨的胜利阅历，国内如上海七宝中学探讨性学习“城市光污染的危害和限制” 课题的胜利介绍阅历。b请在探讨性学习课题探讨方面已取得较好成果的学生介绍他们胜利阅历及如何写探讨报告，如邀请金陵中学理科试验班校友到班级做了有关“物理力学专题探讨试验”报告。c.课题探讨方法的介绍，譬如“创建思维

22、、调查法在物理课题探讨中的作用”。 当前有关电热水器的自然科学与社会科学前沿学问介绍。 我们聘请了“小天鹅电热水器有限公司”李工程师介绍了当前国内外电热水器探讨的最新动态及最新自然科学与社会科学技术的实际运用。这不仅能开阔学生探讨视野，并为之供应最新课题探讨信息，而且让学生了解到当前课题急需探讨解决的问题有哪些，为学生自主选题作好打算。 自主选题。 在指导老师帮助下，谢颖，杨文等同学依据个人爱好与特长，自主选择了“家庭电器”主题中 “电热水器的科学探究及市场调查”探讨课题。他们所选的课题事实上并不受学科限制，须要运用一门或几门学科学问解决问题，也同时涉及一些理论性较强、须要逻辑推断予以阐明的问

23、题，另外，有一些是与当前社会生活亲密相关的现实性较强的问题，须要用调查、比较、理论分析等方法综合探讨。总之，在本课题选题过程中，学生思维的发散性、开放性、创建性得以充分展示，袁静等同学最终确定并选择了全新的“电热水器的科学探究及市场调查”课题。因一般同学未探讨过，有肯定的新奇性和独特性。 2、探讨前期打算阶段 与选题过程的开放性相反，本课题探讨实施阶段要特殊强调学生所选择的课题是否具有探讨胜利的可能。这一阶段我们在实际操作中划分为以下几个环节分阶段实施。 课题小组的组织。 在 个人自主选题的基础上，个人题目相近的谢颖、杨文，陈鹏等七位同学自愿组成一个“电热水器的科学探究及市场调查”课题探讨小组

24、，小组内实行组长负责制，最终大家一样举荐谢颖为总负责，杨文同学主要负责联络指导老师及负责各成员探讨的分工。 小组课题的确定。 指导老师对组内对每个同学提出的课题和初步设计进行探讨、论证，协调合并，最终浓缩形成一个统一的探讨课题即“关于电热水器的科学探究及市场调查”，在此过程中，每位同学查阅、收集了各种与本课题有关的国内外电热水器最新资料，驾驭了一些相关学科的 基础学问，并详细了解了电热水器领域的最新探讨成果。而指导老师对此 过程的指导也非常重视，因为此项前期工作进展如何将影响整个课题 的探讨质量、探讨水平以及探讨进展速度，因此，我们尤其加强查阅资料的方法指导与传授，我们请图书馆彭标老师为学生特

25、地介绍了查阅资料的一般方法，并介绍了“图书情报检索”等内容。我们还带学生到学校图书馆请老师做了现场指导。在现场指导时，还 3 着重请相关人员介绍了如何上INTERNET网的学问，使杨文同学较为娴熟地驾驭了网上查阅资料和下载相关文件的方法，让课题小组全体同学对本组“电热水器”课题探讨总体概况及主要内容有了一个整体的初步印象，为下阶段课题探讨奠定了坚实基础。 指导老师的选聘。 当“电热水器科学探究及市场调查”课题探讨小组确定后。课题小组同学依据课题的主要探讨内容，选聘了校内相关学科的物理老师、劳技电工老师等人员作为课题探讨的指导老师。指导老师及技术指导从理论学问、课题探讨 程序与探讨方法等方面供应

26、了干脆地指导、帮助与技术支持，对学生帮助很大，但整个课题探讨过程都是由谢颖等同学独立完成。 探讨方案的制定。 课题小组成立以后，同学们进行了仔细探讨，共同商议拟定了整个探讨活动的安排，形成了详细探讨方案。探讨方案大致包括了课题的名称（即关于电热水器的科学探究及市场调查）；课题探讨主要内容（包括课题探讨可行性分析，本课题拟创新之处）；详细实施步骤（即分四个阶段）；课题小组的成员及分工（分工要求：七人任务明确，各有侧重）；经费预算；主要参考文献等。 开题报告的组织落实。 在谢颖等同学选定课题并拟定课题探讨方案后，我们以班级为单位组织了开题报告会。开题报告会由谢颖作为代表向指导老师和全班同学汇报探讨

27、课题总体构想。指导老师和全班38位同学均向她提出了一些实际问题和可能遇到的疑难。在袁静和课题小组全体成员共同参加下，较好的回答了同学们和指导老师提出的质疑和询问。指导老师依据全班所提问题和探讨状况，对电热水器此项课题探讨方案进行了初步评价，指出了探讨方案存在的一些不足和薄弱环节，并提出详细的修改看法。其中课题探讨内容里有两项明显不合理及难以实现的探讨选题没有通过，建议袁静和课题小组同学重新探讨和修改，并最终完善为目前9项探讨内容。 3、探讨的详细实施阶段 探讨方案在开题报告获得通过后，小组成员随即就按探讨安排，利用每周五下午两节课外活动时间及周 六、周日等其他时间分头进行探讨。学校赐予肯定的经

28、费支持。本课题小组也提交了经费预算，大约100元。由指导老师审核后，由袁静、郑亚萍自行购置所需的材料、器材、资料。课题小组成员在探讨过程中，依据安排既分工负责各项任务，又相互协作，体现了分工与合作的统一，培育了他们合作学习和人际交往实力。在整个“电热水器科学探究及市场调查”课题探讨过程中，我们指导老师既为 课题探讨小组成员供应了询问服务与探讨的详细指导，同时又对整个探讨过程进行监控，刚好对袁静等同学课题探讨出现的偏差进行正确引导。由于这是一项以学生自主探讨活动和课外综合实践 为形式的问题解决活动，我们指导老师的监控仅体现在依据本探讨课题小组所制定的方案，定期检查课题探讨进展，驾驭和了解小组的探

29、讨活动大体状况，刚好帮助解决课题探讨中发生的偏差和失误。此外，我们指导老师还对课题小组的阶段性探讨进行阶段检查，督促课题小组完成了课题 中期进展报告，并依据探讨实际状况，指导课题小组刚好进行探讨安排的调整，譬如把“关于电热水器工作原理”不再作为课题探讨的重点。 4、结题与课题答辩阶段。 课题小组在按安排完成课题探讨之后，马上抓紧寒假时间，由陈鹏等同学在老师指导下，分别独立地写出了分项课题探讨论文和课题工作报告，而指导老师则撰写课题探讨报告。课题探讨报告具体叙述了探讨思路、探讨过程和研 4 究所取得的成果（包括6篇学生 探讨论文、一份课题总体探讨报告以及活动摄影图片等材料）；而探讨工作报告内容着

30、重描述探讨过程中所做的工作以及参加课题探讨的体会，内容包括课题探讨过程中调查日记、探讨心得等。我们指导老师对袁静等同学的“电热水器的科学探究及市场调查”的成果报告进行了初步预览和初审，并支配他们打算参与班级内课题答辩，并修改部分不足之处。 课题答辩是由陈述、展示、提问、问答、评语五个部分组成。2月1日在初三（3）班组织了论文答辩。探讨小组举荐谢颖和杨文两位同学为陈述人，在限定的45分钟内，她们向全班和指导老师简要汇报了开题通过后的课题方案的主要实施过程，取得的主要成果以及探讨过程中主要收获。郑亚萍同学利用实物视频展示台向大家展示六份课题小组探讨论文和部分社会调查活动图片以及部分数据的统计分析。

31、谢颖同学就指导老师和班级个别同学提出的有关电热水器探讨中疑难问题进行现场回答。同时，课题小组的王志智、刘畅同学做了刚好必要的补充，使得答辩活动得以圆满胜利。在答辩过程中，大家热情探讨，共同探讨，并一样指出该项课题的价值和探讨胜利之处在于为探讨性学习供应了新的思路和视角，培育了学生自主学习实力，转变了固有的旧的学习方式，让学生明白的学问获得在于自主求知和主动建构，而非填鸭式的灌输。另外，也指出了课题探讨存在的一些不足并善意地指出了课题小组今后要努力的方向。小组全体成员万分激烈和欣慰。我们将探讨小组的探讨成果（包括学生分项课题探讨论文、调查报告、活动摄影图片）整理后，提交到总课题组，并希望得到上级

32、专家和学者对其更高要求的评估和鉴定。 七、探讨的学生成果及其体会 经过为期40天的“电热水器科学探究及市场调查”探讨性学习的课题探讨与实践，学生撰写探讨论文6篇，活动图片若干，课题探讨报告一份，调查报告一份，课题探讨日记体会若干，漫画一份。学生的学习爱好被激发出来，其自主性主动性份外高涨。在课题结束时，课题小组学生进行论文答辨及沟通会时，物理教研组特地召开了全体老师会，特殊请校长向课题探讨小组颁发了探讨性学习课题创新奖。校长对学生的主动学习行为和新奇的学习方法赐予了高度的确定和评价，学生们受到了巨大的鼓舞。袁静同学说：“此项活动我们收获的不仅仅是一个课题探讨创新奖杯，整个课题探讨方式是他从小到

33、大未曾接触过的第一次，他将赐予我们许多的启示，并发展了我们自主学习和社会活动实力”。对课题小组全体学生而言，通过课题探讨他们深深地感受到以下几点： 、通过课题探讨训练了学生开放性思维，培育了学生主动求知的精神，最大限度地提高了学生开放性思维的主动性。 、课题探讨训练培育了学生多渠道获得信息和处理信息的实力，使学生初步驾驭了如何利用现代信息技术进行互联网网上学习，利用图书馆查询资料以及通过人际交往获得科学学问的方法，提高了学生人际交往和语言表达实力，培育了学生网上学习的技能，教会了他们信息检索的方法。 、通过课题探讨，完成了对学生课题探讨基本方法的活动训练，使学生初步驾驭了从事相关学科科学探讨和

34、探究科学规律的基本方法，让学生初步获得了开展科学探讨的胜利体验。 、探究了学生从事小课题探讨的独特规律，以及学生创新思维的发展途径和指导方法。 、通过课题探讨学生自主学习的主动性被大大调动起来了，学生从确定探讨课题、收集相关资料、召开课题论证会到设计调查问卷实地调查，处理与 5 分析调查数据，撰写课题报告都是由学生自己边学习，边思索，边实践，相互切磋，相互合作，共同完成的。老师、学校、社会为学生供应了充分的时间和空间，学生真正成为了真后意义上的学习主体。并让学生起先剧烈地意识到现在固有的旧的接受性学习模式亟待转变。 八、探讨活动的评价与管理 本次课题探讨的主体是学生，课题的目标在于提高学生学习

35、自主性的创新实力。所以，为了突出整个课题探讨过程中学生主体性与探讨过程规范性及有序性，必需重视对学生课题探讨活动进行课题评价与过程管理。课题指导老师着重于对学生探讨方法、探讨过程等方面予以指导，对学生探讨论文成果、活动参加看法、完成状况、探讨发言质量、协作沟通实力及处理问题方式等方面，进行描述性评价。对课题评价内容方面主要留意课题过程性评价和过程性管理。详细评价内容包括探讨课题的开题报告、常规评价、成果评价、学生论文以及答辩时活动评价等几个方面。 九、指导老师的感想 关于电热水器的科学探究及市场探究”课题探讨是一种类似科学探讨的探讨性学习方式，并不能完全等同于高水平科学探讨，但其学习形态类似科

36、学探讨，所以从总体上谛视该课题探讨过程，此课题探讨在以下方面值得确定： 1.课题调查探讨的过程比较胜利。课题题目经过修改贴近学生生活，能引起学生探讨爱好，且探讨内容比较切实可行，探讨方案制定大体上合理，体现了课题方案完整性。调查问卷设计略有些粗糙，调查范围较大，涵盖面较广，但作为学生第一次尝试，其实践价值很大。课题小组几位同学能实地参与调查，无疑促进了学生对社会的相识和了解。 2.同学间以小组合作学习的形式开展探讨性学习与探究，既分工明确又合作探究，到课题完成时各人都有不同程度的收获和提高。尤其王尧同学学会了计算机上网查询资料，所以，此学习形式基本上是胜利的。 3.指导老师在学生开展探讨过程中

37、角色地位比较合理，在重要环节上赐予了学生刚好必要的指导与点拨，比较适时和适度，较好的处理了老师主导与学生主体地位的关系。 4.对于探讨性课题学习的活动评价不能拘泥于传统的百分制评价方式，应当采纳课题多元评价和过程监控评价方法。多采纳描述性评价方法，真实地评价和反映学生潜能及学习成就，并引导学生多关注自我评价，尤其是对创新思维的思索和深层次相识，这样才能全面真实反映学生的学习水平，为教学改革供应更多有利信息，促进学生自主发展。 另外，本课题探讨作为一种探讨性学习和实践活动。选题贴近生活，但也存在着肯定的欠缺和不足，主要表现在探讨内容虽多却较为平淡，稍稍欠缺创新性和探讨性成份，不能完全充分展示出探

38、讨性学习的探讨性特征学生对课题探讨背景资料的查找较为困难，说明人们对网络信息教化发展及趋势缺乏足够重视和相识，把探讨课题结果与探讨目标相比照，有个别之处存在明显距离，这不能不说是一个缺憾学生学习方式正在逐步转变，老师在课题指导中体现出其业务素养水平有待提高，对课题指导的调控力度有待加强，虽然探讨性学习是学生“学为主体”的学习，但离不开老师的科学指导，所以，指导老师在指导学生开展课题探讨时，其自身学问面要有所拓展，不断更新教化观念，这样才能使课题探讨 顺当完成，并取得实效。 第5篇：数学综合实践活动方案综合实践活动方案设计 数学综合实践活动方案|综合实践活动方案设计 实行数学的实践活动，让学生对

39、数学有更多的了解，喜爱数学。下面我给大家介绍关于数学综合实践活动方案的相关资料，希望对您有所帮助。 综合实践活动方案范文篇1 为全面实行课程安排，大力推动我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化，依据教化部基础教化课程改革纲要、浙江省教化厅关于实施教化部的看法、浙江省义务教化综合实践活动教学指导纲要、浙江省义务教化段综合实践活动教学建议及温州市义务教化阶段综合实践活动课程指导看法等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观和全面推动素养教化为指导，以建设具有显明学校特色的综合实践活动课程文化，培育学生的创新精神、实践实力和社会责任感及良好特性品质为目标，以形成形式多样、

40、内容丰富、资源足够、学段连接的课程体系和培育专、兼职相结合的具有专业素养的课程老师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。 二、实施意义 综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教化阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括探讨性学习、社区服务与社会实践、信息技术教化、劳动与技术教化。设置综合实践活动必修课是基础教化课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培育模式的转变、落实素养教化目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素养教化;有利于亲密教化教学和现实生活的联系，改善学校教化的课程结构;有利于激

41、励老师创建性地实施课程，促进学生学习方式的变革;有利于扩展德育的空间和视野，培育学生良好的道德品质;有利于学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。 三、课程目标 引导学生在实践学习中获得主动体验和丰富阅历，形成对自然、社会和自我内在联系的整体相识;体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学看法、创新精神和实践实力;形成剧烈的社会责任感，养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。 四、课时支配 依据浙教基20XX120号精神调整后的省义务教化阶段课程设置规定：36年级每周3课时，78年级每周2课时，9年级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程，其中各年级的劳动与技术每周均为1课

42、时。全部各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。 各校在支配课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下，可以随活动须要实行敏捷的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题活动。全市各类学校每年级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3课时。建议周四或周五支配2节，以充分利用双休日开展活动，周一或周二支配1课时，用于沟通、小结或提出下一阶段的活动要求等。 五、活动内容 在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本事域是探讨性学习活动、社会实践和社区服务，也包括班团队活动、校传统活动、心理健康教化、环境教化、科技教化、“绿色证书

43、教化”等活动内容。 各校可根据亲近与探究自然、体验与融入社会、相识与完善自我三个维度进行设计和组织，以主题活动形式开展，详细如： 文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标记设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术观赏等。 社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者、我心中的明星偶像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。 科学技术类主题：如环境污染及其爱护、校内环境调查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。 科技制作独创类主题：如模型制作、独创创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。 社区服务与社会实践：如

44、敬老服务、法制宣扬、环保卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等。 各校组织的校班活动课符合主题的，可视作综合实践活动课时。 九年级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行。 六、组织实施 加强领导，提高相识 仔细落实课程安排，保证国家课程安排的肃穆性，是学校全面贯彻教化方针、实施素养教化的最基本要求。校长作为课程实施的第一责任人，必需提高相识，领先学习，努力实践，使自己成为综合实践活动课程的行家。 建立队伍，完善网络 1.学校要激励老师任教或转岗任教综合实践活动课程，建立专、兼职相结合的综合实践活动老师队伍。省、市示范学校力争从本学期起，至少配备1名综合实践活动专职老师，其

45、他规模较大的学校从下学期起至少要配备一名专职指导老师，规模不大的学校要配备多名兼职指导老师;要确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人，建立“班级固定、年级协作、学校协调”的老师运用机制，保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。 2.在市教研室教研员指导下，各学区要建立综合实践活动教研组，有条件的学校要设立综合实践活动教研组，选择组织实力、责任心、综合素养强的专兼职老师担当组长，协作教育处制定全校综合实践活动实施安排，组织、指导、参加实施及开展教研活动，从而初步形成市、学区、学校三级教研网络。各级教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活动，并使之常态化。 3.市教研室和老师进修学校要分层

46、次、分批次开展综合实践活动师资队伍培训，开设综合实践活动课程研修班，促进老师观念转变，提高老师实施综合实践活动课程实力。 整合资源，主动开发 全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源;探讨和分析地方、社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，体现课程资源的地方性特色。同时，要关注老师、学生和社会相关人员的人力资源，重视与现代信息技术相伴随的信息资源。要注意整合班团队活动、学校传统活动、学生心理健康活动、环境教化、禁毒教化等内容，同时充分利用当地博物馆、科技馆、德育基地、科技示范基地等校外活动场所，形成良性互动机制。 周密组织，仔细实施 1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组。校长必需亲自担当组长，同时指定一位校级领导分管、负责课程的规划、组织和落实工作，做好相关部门的协调。要从社区学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际状况动身，开齐、开足、开好综合实践活动课程，确保综合实践活动课程顺当实施。