恐龙无处不有教学设计.docx
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1、恐龙无处不有教学设计 恐龙无处不有 1筛选主要信息,读懂文章阐述的事理。 2研读文章内容,梳理文章内在的逻辑关系,理清文章的说明顺序。 3学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题、质疑问难,激发科学探究的兴趣。 研读文章内容,梳理文章内在的逻辑关系,理清文章的说明顺序。 一、创设情境,导入新课 显示新华文摘网页截图:据华盛顿邮报报道,阿根廷科学家在南极发现了一些骨骼化石。由阿根廷的一支南极探险队发现的这些化石包括部分颅骨、脊背上的部分骨板和其他骨骼。这些化石好像属于一种新的食草恐龙,具有鸟臀目恐龙的特征。 师:请把这段文字归纳成一句话。 生:南极发现恐龙化石。 生:恐龙如何在南极生存?
2、生:恐龙如何越过大洋到了南极? 屏幕显示:苏格拉底曾说:问题是接生婆,它能帮助新思想的诞生。师生齐读屏显内容。 师:让我们随着阿西莫夫的脚步来见证一个伟大学说的证明。板书课题。 目标导航,有的放矢 1筛选主要信息,读懂文章阐述的事理。 2研读文章内容,梳理文章内在的逻辑关系,理清文章的说明顺序。 3学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题、质疑问难,激发科学探究的兴趣。 二、自主朗读,整体感知 1作者针对南极发现恐龙化石的现象提出了哪些问题? 2对于这些问题,作者给出什么样的答案? 3作者由南极发现恐龙化石的现象最后证明了什么样的理论? 要求学生:快速浏览课文,用横线勾画出关键语句,筛选
3、主要信息,读懂文章阐述的事理。之后学生独立思考,经过个别发言后,教师与学生共同总结。 三、理清思路,把握内容 读文章,明段意;并层意,括内容;清思路,解主旨。文章采用了怎样的说明顺序? 说明顺序:逻辑(从现象到本质) 四、研读赏析,精讲点拨 (研读一)作者自己提出“大陆漂移说”时是否百分百的肯定?作者是怎样证明自己的假说成立的? 1根据作者的假说,你来说说恐龙化石为什么会出现在南极大陆?(提示:假说推论部分的顺序是什么?) 2怎样用一句话概括这一部分的内容? 要求:1.朗读课文,勾画重点语句。2.小组合作,碰撞思想火花。3.班内汇报,交流互相补充。 学生阅读查找之后,4人小组讨论。分享展示:
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- 恐龙 无处 教学 设计
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