浅谈如何在英语教学中激发小学生的学习兴趣.doc

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1、浅谈如何在英语教学中激发小学生的学习兴趣社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过多年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、 抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。“好的开头是成功的一半”每届学生我都注意培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生大胆开口

2、讲，不耻下问；认真模仿，并养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自已规范地书写，争当学生的楷模。根据小学生的年龄特点，先后举行“英语书法竞赛”和“中英文朗诵比赛”请学生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于张贴栏内，供全校师生展览，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。二、 课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。如在B

3、ook Lesson 23”问路”一课中，我利用拉动式幻灯片移动”问路人”，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动”问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。三、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现兴趣。（1）教单词学谚语。单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂、妙趣横生的谚语或词组帮助学理解、识记这个单词，效果非常好，很受学生欢迎。如在教failure时，结合以前学过

4、的success，教学生Failure is the mother of success”（失败是成功之母。）讲授nothing的用法时，让学生记住Nothing is difficult to the man who will try （世上无难事，只要肯登攀。）如An apple a day ,keeps the doctor away”（一天一个苹果，医生远离我）”Like father ,like son.”（有其父必有其子。）等等学习名词dog时，我又告诉学生，含有dog的词组或谚语也不少，而且很有趣。如”a lucky dog”（幸运儿），”hot dog”（热狗）”Every d

5、og has his day.”（凡人皆有得意之日。）”Love me ,love my dog.”（爱屋及乌）并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学生明白、吸收。课后有几个学生问我”老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬意的，你可有同感？”“对啊！只要你多看些英语课外书，你会发现更多更强的狗。”我高兴地回答他们。（2）诱导学生去发现问题，并启发学生解决问题，增长知识。在学习colour(颜色)时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他”black tea”（红茶），”green tea”（绿茶），”black coffee”（斋啡），”a bl

6、ue/white-collar worker”（蓝/白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。在讲授动词时态时，我通过中英对比，诱导学生去找出异同，让学生懂得时态的念义，知道动词有人称和数、时间上的区别，而这些区别是中文所没有的，以后每学一个动词都应抓住它的这几种变化作为学习的重点。（3）鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容。改革开放给人们吹来了不少”洋”味，广告、商品、游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对我们的学生产生了极大的影响。我总是鼓励学生去搜索这方面的材料，并联系所学的知识，去深化吸收。例如有个学生问人”张德培卖洗发水广告时说了句头皮？No way !是什么意

7、思？”又有学生问”日日食白箭，Keep fit你块脸是啥意思？生命有take 又是什么含义？”面对这些问题，我一般都不立即作答，而是引导学生联系所学的知识，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。我因势教育学生，为了适应时代的发展，一定要学好英语，将来更好地报效祖国。四、通过运用知识，可以使兴趣之火持久不熄。学习英语，目的在于用英语进行交际。所以在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：”I am sorry I am late.May I come in？”学生不约而同地大笑”Come in

8、,please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家”I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说”I am sorry to hear that. Can I help you?”我平静地问”Can you listen carefully?”“Yes, of course. ”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情感基础，学生在运用所学知识过程中，难免会出

9、错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。有次我和一个女同学聊天，她笑着告诉我”I like a boy.”我吃惊地问”Which boy?”她顿时哑口无言，从她莫名其妙的表情我猜出她可能想告诉我”我象个男孩子。”于是我给她讲解”like”作动词”喜欢”时，可单独充当句子谓语，但作介词”象”用时，必须与be或look搭配，所以应该说”I look like a boy.”就不会引起别人的误会了。这样的笑话，学生怎会忘记？对于那些怕羞的差生，我习惯通过作业与他们交流，激励他们。有个学生写字马虎，于是我在他的作业后写上”Can you write more clearly,Xiao

10、 hua？”没想到第二次作业时，我发现他在本上写道”I every English homework all without this once clearly！”我好感动，我明白他的意思”我每次英语作业都没今次清楚！”果然今次作业比上次好多了，我给他打了个80分，并写道”I know! This time you wrote the most carefully.Thank you! ”学生的句子虽然错漏百出，但难能可贵的是他敢于运用所学知识去表达自已的心声。我表扬他进步了。随着内容的加深，词汇量的增多，教学生向遗忘作斗争是十分必要的，我向学生讲明遗忘的规律，并根据它先快后慢、先多后少的规律

11、合理地分配时间，以提防学生学法不当，失去信心，从而失去学好英语的决心。以上的这些做法，都是我多年来的尝试。为了使学生真正对英语感兴趣，学好它，掌握它，我将豪不犹豫地在这方面继续努力。摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手

12、段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活

13、泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you

14、的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如

15、表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级Whose gloves？这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“ sweater, jacket, jeans, coat”等。让学生根据衣服特征，通

16、过对话猜猜衣服的主人。学生在“玩中练，练中玩” ，掌握所学对话。 在小学英语教学中如何培养和激发学生学习兴趣 根据英语课程标准的小学英语教学的目标：通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯，形成有效的学习策略。那么，如何达到这一目标呢？这一直是笔者从事教学以来所思考的问题。外语教学要遵循听、说、读、写，全面训练，不同阶段略有侧重的原则，教学起始阶段更应从视、听、说入手，以提高学生学习英语的兴趣，达到良好的教学效果。以下是笔者的一点心得体会。 一、把握小学生的特点，培养和激发学生的学习兴趣。小学生年龄小，心理和生理处于发展的过程，准确和适度地把握学生的特点，充分发挥他们的潜能

17、，激发他们的学习兴趣，是搞好英语教学的前提。我认为小学生的特点集中表现在以下几个方面，尝试并结合这些特点不断改进自己的教学方法。1好 奇对什么事情都有一种好奇心，尤其是对自己没有接触过的东西，好奇心更强。根据这个特点，我在每次课堂教学的初始，不把要讲的内容平铺直叙的端出来，而设下一个伏笔，把学生的好奇心调动起来，提高学生听课的兴趣。教学结束时，也注意设下一个伏笔，把学生期待正确答案的好奇心调动起来，为上好下节课打下一个基础。2好 动好动是小学生的本能，他们在学习和生活中，总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，亲自试一试。因此，我注意在教学中多采用情景教学的方法让学生在“动中学、学中动”，

18、亲临其景、其境既满足了学生好动的特点，又增强了学习效果。3好 问对不明白的东西，大多数小学生会打破砂锅问到底。对此，我注意在教学中让自己问同学几个为什么，启发学生问老师几个为什么，要求学生之间问几个为什么，这样既可以活跃课堂教学气氛，又可以使学生对所学的知识加深印象。4好 说对于小学生来说，好说更多地表现为敢说，较少学生有怕错的心理障碍，我利用学生的这个特点，加强课堂中的口语练习，多用英语进行教学，营造良好的语言环境，使课堂成为生动活泼的语言交际场所。这样的氛围也感染了有心理障碍的同学，促使他们也敢于发言，教师对这样的孩子更需要给予鼓励。5好 胜小学生争强好胜的欲望很强，好表现自己，希望自己能

19、处在领先的地位。在教学中，我注意正确引导，把竞赛式的教学方式引到课堂中，进行分组或单个的竞赛，看谁的英语念的准，谁的发音最好听，谁的对话编得好，在竞争中，学生格外注意对手们的表现，取长补短，努力使自己表现得更出色。正是在这种竞争中，同学之间加强了交流，口语水平得到了提高。在教学实践中，我体会到，准确把握学生的特点，并结合这些特点制定和改进教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学习质量，收到较好的效果。 二、创新教学方法，增强学生自主学习的兴趣。小学英语教学经常采用的是灌输的方法，即我教你学、我说你读，这种死记硬背的方法是十分枯燥的，时间长了就会使学生感到厌倦，失去学习的兴趣。在教学实践中

20、，我努力克服课堂重“灌”不重“趣”的强制性，经常变换教学手段，让学生始终保持一种新鲜感，总想知道老师在下一节课堂教学中采取什么样的形式，教给哪些新的知识。比如，运用直观教学手段，创设情景，增加学生的感性认识；运用唱歌、讲故事，组织各种游戏、表演，增强学生的参与意识；运用抢答赛、接力赛，增强学生竞争观念。同时，我还注意教师与学生位置的交换，使学生成为教学的“主角”。在课堂上，学生注意力不光集中在教师一个人身上，他们还非常关注自己的学习同伴，尤其是同伴们对学习所做出的各种反应。有时某个同学的一个回答，一个问题能激起他们的强烈反应，或赞同，或反对。在课堂上，我经常使用鼓励性语言，借以激发学生的成功动

21、机，从而增强学生学好英语的信心。如，对正确回答问题的学生说：Very good！对一些回答不上来或回答不够正确的同学说：Think it over！Try your best.等等，学生听到这些肯定和赞扬的声音就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生的兴趣也就有效地被激发起来了。激发兴趣，调动他们的学习积极性，把学生深深地吸引到英语学习这方面来，使他们积极地、自觉地、愉快地进行广泛的语言实践，是提高英语教学质量的关键。作为一名小学英语教师，我深刻体会到，学生的学习动机来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。中国有句古语

22、：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此可见，兴趣在求知中的重要性。只要在教学中，满足了孩子的这种需要，使其由知之到好之进而到乐之，就会取得事半功倍的效果。浅谈小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。因此，在教学中要激发学生的学习兴趣，使学生对英语学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能使学生积极探索、发展能力。这就要求教师在教学内容和方法上要以学生的兴趣为出发点，设计激发学生兴趣、活化学习内容、激活学生思维的多种活动来展现语言的真实性，从而引导学生积极参与体验、活学

23、活用。 一、通过游戏激发兴趣 游戏是大人和小孩都喜欢的一种活动，游戏能调节人的情绪。小学英语教学要体现玩中学、学中玩、在游戏中学习语言的理念。小学生爱做游戏，教师在教学中要利用小学生的这一特点，多开展游戏活动，使学生在游戏中体验到英语学习的快乐。1、以游戏引入新课 游戏引入是课堂教学的重要部门，利用恰当的游戏引入课堂是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如：在教授水果、学习用具等新词时，我准备了一个装有实物的大袋子，进行了如下引入： T: Hello! Boys and girls. Lets play a game, OK? Whats in it? Can you guess?

24、 S: Is it an apple? T: No, it isnt. S: Is this a pen? T: No, it isnt. S: Is this an orange? T: Now. Lets have a look. 这时，教师可以根据情况、时机拿出要教的新词的实物。这种用游戏引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子，为学习新词作了铺垫，而且由于学生急于想知道袋里的东西究竟是什么，从而积极地动脑、动手。2、让游戏贯穿整个新授过程 游戏不仅要始于课的开始，还要贯穿于整个新授内容之中。现在我们正使用的这套Learning English教材，有的一课时内容较多，而且枯燥，如果教师

25、把新知识进行整合，运用生动、活泼、有趣的游戏，创造出一种轻松、愉快的学习气氛，就能充分发挥学生学习英语的主观能动性，从而使教师教活英语，使学生学好英语。在新授阶段我根据教学内容经常活用下列游戏：画图游戏、采访游戏、失物招领游戏等。在教学中可运用的游戏种类还有很多，这就要求小学英语教师细心研究、精心设计。 二、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣 多媒体技术集图像、文字、声音于一体，全面刺激人体器官，能够充分调动学生的积极性，能使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。恰恰在小学阶段，图片、卡通人物等对他们的吸引力很大，因此多媒体为小学英语教学提供了有利的辅助工作。利用多媒体教学，教师只

26、须把课堂上准备在黑板上书写的知识在课前制成图片、录像带、光盘，借助计算机网络教学，课堂上按照教学程序得心应手地把影像呈现在视屏上，既清晰又规范、图文并茂、引人入胜，既节省了板书时间，又加大了课堂容量，从而使学生可以在规定的时间内轻松地学到更多的知识。 三、让课外活动带动学生英语学习的兴趣 现在很多英语教师非常重视课堂教学，而对英语的课外活动却等闲视之。而我认为，英语教学的课外延伸也是非常重要的，它可以加强和巩固课堂上所学的知识，扩展学生的视野，让学生把课堂上所学的知识在课外灵活运用，而当他感到对英语的运用不能得心应手时，他就会以更加积极主动的心态投入到课堂学习，从而激发学生的学习兴趣。只有课内

27、和课外并驾齐驱，相得益彰，才能达到学生英语学习的真正目的。在教学中我非常注重下列课外活动对学生英语兴趣的培养，如自制张贴画、歌咏比赛、开设小学生英语角、尝试写作等。英语教学过程是一个交流和沟通的互动过程，它既不是教师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程，它是学生兴趣盎然、生动活泼的生活。这就要求教师精心设计，激活学生的思维，使教学富有趣味性、主动性，在这样的教学活动中不只是学生，教师也同样会获得愉快的体验。小学英语教学中 “如何激发学生的学习兴趣”之我见 俗话说得好“兴趣是最好的老师”。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树

28、立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。而小学生的年龄特点就是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意时间比较短暂，而且随着学生年龄的增长，教材的内容也越来越繁复。怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。作为一名从事小学英语教学的教师来说，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，是非常有必要的。下面，结合本人的教学实践、谈谈自己的点滴体会：一.建立新型师生关系，重视师生情感交流，激发学生的学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。教师和学生在人格

29、上应该是完全平等的。如果学生喜欢一位教师，课堂气氛就会活跃，学生乐学，学生的学习兴趣会油然而生，反之教学效果就不会明显，学生兴趣就会陡然下降。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，要想方设法让学生保持良好的心境，树立学习的自信心，从而激发兴趣。教师和学生之间应该建立和谐的、互动的、融洽的师生关系，教师应当多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。二.营造英语课堂气氛，激发学生的兴趣。

30、 学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，因此没有英语环境，这就要求教师刻意创造英语环境。小学生有着生性活泼好动的特征，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们要因势利导，课堂上，教师尽力的多用些风趣幽默，语调丰富，充满语感的语言，并配以丰富的表情和肢体语言来组织课堂教学，给学生创造一个充满轻松、和谐的学习氛围，而且还要设计一些贴近日常生活的情景，如借互相打招呼、问路、上学、回家、参观动物园等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生身

31、临其境地学习英语，将严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所。这样能激发他们学习英语的兴趣，让他们在愉快的氛围中，学习英语、掌握英语。如:在学习新标准英语第二册动物那一课的内容时，我就让学生把班级布置成动物园的场景。在每个地方贴上相应的动物名称，让学生有身临其境的感觉。让自由地问答，既活跃了课堂的学习气氛，又让学生在玩中掌握了课文中的要点。师生还要共建英语小世界。课前五分钟，录音机里播放一段内容优美动听的英文歌曲或简单生动的英文故事，教室后面的黑板上开辟一个英语角，用来抄一句英文警言妙句、名人名言、天气预报等。定期让学生制作英语小报。在墙上的贴一些英语国家的风土人情图片和学生自制的圣诞贺卡、新年卡

32、片等，让学生一进教室就能感觉到浓厚的英语氛围，从而对英语产生强烈的求知欲。三、利用直观形象教学手段实行情景教学 ，激发学生的兴趣。 小学生形象思维占优势，引用直观性教学原则以创设情景代替过多的语言描述，可以增强学生学习英语的兴趣。在教学中可运用实物、图片、简笔画、录音、多媒体等一系列直观教具和教学手段来组织教学活动，使学生的多种感观协同活动，从而获得深刻的感性认识。如学习新标准英语第一册第四模块Colours一课时，我利用学生身穿衣服的颜色及班级里各种事物的颜色进行教学。通过直观的手段，学生很快就掌握了本课的重要内容，并能用本课所学的颜色单词描述生活中自己所熟悉的物品,学生说英语的积极性非常高

33、。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿不同动物的叫声，很快掌握了知识，我们也可以充分运用班班通收集下载一些声音素材，还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，充分刺激他们的多种感官，引发学生的学习兴趣。 四、进行游戏教学 ，激发学生的学习兴趣。小孩子天性好动，乐于参与各种游戏活动。如果将知识溶于游戏之中，让学生在 “学中玩”、在“玩中学”，会达到事半功倍的效果。在课堂上我们可以组织一些有效的活动，比如：听听猜猜、听听做做、演演、说说、唱唱、画画等活动，还可以采用一些竞争机制，比如：比纪律、比唱歌、比朗读、比发言、比创造、比作业等等，竞争手段

34、能激励学生的学习积极性，创造愉快的学习气氛。丰富而有效的课堂活动有利于激发学生的学习兴趣。 五、布置有益的课外作业，激发学生学习英语的兴趣。 根据教育部英语课程标准的要求，单纯依靠课本和辅导题是不能够真正提高学生学习英语的水平。要从各方面提供给学生学习英语的信息和渠道，给学生布置他们喜欢的课外作业不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。因此，教师就要经常给学生布置一些形式多变、适合学生心理特点、生理特点的课外作业，如：低年级孩子给家朋友教英语、高年级学生要多注意周围的生活，收集一些英语包装袋、有关英语的商标、英语小资料、做一些调查性活动，自己动手设计一份英语手抄报、电子小报等。这

35、样根据教师的设计学生就可以在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。让学生体验到学习的乐趣以及成就感，这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。 六因材施教，善于发掘学生的闪光点，激发学生的学习兴趣。教师在日常的教学工作中要善于发掘学生的闪光点，要肯定并发展他们的长处，逐渐改变他们的缺点。不同的学生要不同对待，对于成绩较差的学生，要降低教学的难度，经常给予鼓励和支持，让他们能够感受到自己的进步，调动他们学习的兴趣，避免自暴自弃。课堂上，教师要经常给予表扬：Good! Excellent! Well done等。当学生回答错误时，教师要

36、说：Try again! Dont worry! 当学生回答有困难想要放弃时，教师要说：Try your best!从而有利于培养学生学习英语的兴趣。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。小学英语教学论文 在英语教学中如何激发学生学习兴趣 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学

37、习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过几年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。 迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D

38、动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。二,巧妙地,用口诀帮助记忆,提高学英语热情 英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后

39、全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看了书，脚送u，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。

40、对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真

41、是一举多得！四、自编短剧，调动学习积极性。 学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学

42、内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。五、开展竞赛，调动学习兴趣。 初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。 六、因地制宜，诱发学习英语兴趣 长乐是侨乡，近年来出国打工的人猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是为了让中国走向世界。总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境。