2022年五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思.docx

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1、2022年五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思反思一：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思1、本节课创设历史情境，设置相关问题，激发学生参加的爱好，提高学生想象力，帮助学生探究问题、主动获得、运用学问，又让学生在此过程中理解了五四精神和党诞生的意义。2、在课堂上我坚持论从史出的教学方法，帮助学生对史实进行梳理和分析，以得出结论，从而培育了论从史出及史论结合的实力。3、但是本节课仍存在一些问题，如在本课起先时的短剧，虽然激发学生学习热忱，但是由于小高潮出现时间过早，仍未能达到预期的效果。又如本课内容较多，想在有限的时间里更好地实现课程标准的目标，还有待进一步探讨与探讨。反思二：五四爱国运动和

2、中国共产党的成立教学反思五四爱国运动和中国共产党的成立教学设计方案紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。充分体现了老师为主导，学生为主体的教学思想，教学目标明确，重、难点突出，过程清楚，层次分明。主要从以下几点来说明：1 、课题概述：对教材版本、学科、年级、课时支配有清楚的说明。2 、学习目标分析：体现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标，体现对学生综合实力尤其是创建性思维实力、解决问题实力的培育。符合年段特征。比如通过学习能够说出五四爱国运动爆发的时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义；通过学习能激发学生剧烈的爱国主义情感与对共产主义的坚决信念。3 、学习者特征分析：

3、具体列出学生所具备的认知实力、信息技术技能、情感看法和学习基础。4 、教学环境资源：多媒体网络教室和北师大 v-class 平台以及自制网页课件。5 、教学过程的设计 : 通过复习导入，激发学生学习本课的爱好；通过宣扬单创作、论坛探讨、阅读有关中国共产党的网页，既能体现出老师的主导作用，又能体现出学生的主体地位 ，学生处于一种开放式的学习环境中，更好地培育了学生的发散思维实力、创新精神和实践实力 。反思三：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思我对本课内容的处理方式进行了调整，以问题为中心进行组织，根据创设问题情境供应科学依据探求问题解决方法得出科学结论运用新知解决新问题的程序进行支配。在组织

4、教学活动中，我力图还历史的原来面目，突出对问题的分析、解决途径的可能选择及其缘由，引导学生将原来的接受性学习转变为探究式学习。我对课文进行了如下整合：（1）支配四人通过表演，再现五四爱国运动过程（一人扮演爱国学生、一人扮演北洋军阀政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。（2）学生表演后，设计如下须要探究的问题：假设你是一位爱国的中国记者，让你简洁报道五四运动过程，你报道的主要内容是什么？说出你这样报道的理由。假如让你依据五四爱国运动过程，说明五四精神，你将举哪些史实说明五四精神？五四爱国运动与中国共产党诞生之间有何联系？假如你是一位中国共产党第一次全国代表大会的列席者，你如何向社会报道中共一大

5、的状况？如何出一期纪念建党八十一周年的黑板报，请你写一篇介绍中共诞生的短文（口头或书面），并说出你这样写的理由。（3）小组探讨，就各自设想的可行性进行探讨，并在探讨中进行综合丰富，最终形成小组建议。（4）公布成果，接受提问。（5）探究课文内容，说明开天辟地、面貌一新的含义。通过这样的整合，学生不但驾驭了学问，更重要的是培育了他们的探究精神，使久远历史事务与丰富的现实生活产生了联系。学生在主动的学习过程中主动建构了自己对历史的理解。反思四：五四爱国运动和中国共产党的成立教学反思一、主要特色一节课胜利的历史课包含有较多的因素，其中能否形成老师的教学特色是关键的因素。本课主要特色体现在以下三点。1、

6、较好地体现初中历史课程标准的要求，激发学生学习历史的爱好。新课程标准要求历史课贴近学生生活的实际，尽量选用丰富的资料，既让学生感受革命的激情，又使课堂节奏紧凑。这节课的课件我用了许多时间去设计，整个结构简练，色调活泼，所采纳的多媒体资源能够较好为教学服务，例如节选的动漫图片学生看得特别仔细也很快乐，不但可以达到开阔眼界的效果，还可以有利历史学问的积累。2、围绕课文的重点难点层层设疑，合理地支配学生的合作探究活动。例如五四运动的背景较为困难，通过提问为什么战胜的中国为什么得到战败国的待遇，让学生思索干脆缘由与根本缘由的区分。3、以现实问题促进课堂教学。日本要成为联合国常任理事国始终被亚洲各国所关注，将本课的相关学问与现实联系起来，可以更好的解决学以致用的老问题。学生感觉历史太疏远，没有用，但假如我们将更多的现实问题让学生从历史的角度思索，肯定可以更好地促进历史教学。二、改进方向1、课件的制作要进一步提高。今后在课件的制作上还要加强学习，常用的ppt要在技术上更加娴熟，另外学习新的软件学问，在计算机操作方面还有待进一步加强，例如音频视频的剪辑、flash的运用，因为学生在这些方面接触较多，心理预期也高，只有更精致的作品才能满意学生。2、与课题更紧密的结合。课题的探讨可以集中课题组中多位老师的探讨成果，有更多的创新思维，还可以多角度地解读初中历史新课标的精神。