那片绿绿的爬山虎.doc
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1、 那片绿绿的爬山虎 1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导背诵喜欢的部分。3、了解课文内容,联系上下文体会含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人的道理。5、通过学习课文,感受叶老对文一丝不苟,对人平易真诚的文品和人品。教学重点了解叶圣陶先生的人品与文品,感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。教学难点理解含义深刻的句子,理解课文题目和内容之间的联系。课前活动:听记训练认真仔细 一丝不苟 精益求精 不 和蔼可亲 平易近人 学识渊博 教学流程一、导入新
2、课同学们,今天我们学习第26课,齐读课题。看到课题,你想到了什么?(叶老写过的爬山虎的脚 本文与爬山虎有关 题目起得好。)今天我们学习的那片绿绿的爬山虎也与叶老有关,还记得叶圣陶先生吗?(介绍叶老)二、预习展示:1、课文大家读过了吧,读得怎么样呢?请大家在小组里互相读一读,听一听,发现读错的地方互相纠正。2、听写生词。一篇 推荐 比赛 翻开 几页 燥热 握手 缩短 融洽 黄昏 余晖 客厅 春风拂面 模模糊糊出示听写的词语,对照,提醒易错字。三、主题训练(一)、课文写了叶圣陶老先生的什么事呢?(1、叶老先生为我修改作文。2、叶老先生邀请我到他家做客。)板书:修改作文 邀“我”做客2、咱们先学习第
3、一件事,哪些自然段写的是第一件事?默读课文1-5自然段,看看叶老是怎样修改“我”的作文的?画出感受深刻的句子,并把自己的感受写在书中的空白处。(学生自读自思)汇报交流(依据学生汇报的顺序相机出示)翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。引导学生抓住“修改符号、增添、密密麻麻、几页纸上、到处”感悟叶老修改得非常认真。题目一张画像改成一幅画像,我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多,长句子断成短句的地方也不少。抓住“张、幅、用字准确、类似、很多”评赏。有一处,我记得十分清楚:“怎么你把包几何课本的书皮去掉
4、了呢?”叶老先生改成:“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词,使得句子干净了,也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切,因为书皮可以认为是书的封面。(我感受到叶老用字的准确。我还从这里感受到写作文要把句子改通顺。我知道自己写完作文后要好好修改。我还感受到叶老修改得非常认真等)老师带来了叶老的修改作文原稿,大家想看吗?(教师展示修改稿)这篇1500字的作文,叶老修改了100多处,作者为什么不把所有修改的地方都写出来?选材有重点,有取舍看了作文原稿,同学们还想说什么?(叶老做事认真。叶老知识渊博,修改得这样好。我想,叶老是一遍又一遍的修改的,说明他对文学的态度一丝不苟。)板
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