殿市中心小学课堂语文教学设计31.doc

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1、殿市中心小学课堂教学设计学 科语文教学内容 31.给予树备课人张弘授课班级三一授课时间备课时间教 学目 标 1.抓住重点词句理解课文,读中悟情,体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。 2.有感情地朗读课文。3.能简单表达自己学文后的感受。教 学重 难点教学重点:通过品词,抓住妈妈感情变化的词,体会金吉娅的善良和富有同情心的美好品质。教学难点:理解课文最后一段。教 学资 源多媒体课件。教学过程： 第一课时一、课题导入,初读课文。 1、教师板书:树 学生齐读。 同学们见过各种各样的树,见过这种树吗?补充板书给予。 指导学生读准给予一词。 知道给予是什么意思吗?想象一下,给予树什么样?

2、会有什么用呢? 请同学们轻声读课文。 2、学生自读课文。 要求:(1)读准字音,读通句子。 (2)边读边想,画出不懂的地方。 3、学习生字新词。 (1)投影打出本课生字词,指名学生认读。 (2)在认读圣诞节一词时,让学生阅读课后的资料袋。了解圣诞节是西方最重要的节日,也是最快乐的节日。 (3)在认读沉默不语时,让学生找出书上含有这个词的句子只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语读一读,指导学生读好这句话。 (4)在认读援助一词时,投影打出有关句子,让学生读一读,教师直接做出解释:援助中心就是慈善组织办的赞助机构,他们在圣诞树上挂上反映孩子心愿的卡片来请求人们赞助。 (5)在学习如愿以偿、仁爱、体贴等词

3、语时,教师出示课文的最后一句话:这个圣诞节,她不但给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。指导学生读好。二、再读课文,粗知大意。 1、学生自由读文。 要求: (1)读通课文,把不易读准的地方多读两遍。 (2)想一想,课文中写了谁的一件什么事? 2、指名学生读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。 3、完成下面的填空: 在( )到来之前,( )把应该给家人买礼物的钱买了一个( ),送给了一个( )的女孩。金吉娅是个( )的孩子。三、 默读课文,完成作业。 1、在田字格中书写12个生字。 2、练习组词:予( ) 买( ) 即( ) 矛( ) 卖( ) 既( )

4、3、默读课文,思考文中的两个泡泡。 4、家庭作业:有感情地朗读课文。 第二课时一、激情导入,品词生疑。 1.揭题导入:同学们 ,上节课老师和同学们一起学习课文给予树,我们学了生字词语,初读了课文,知道了圣诞节是西方国家最隆重的节日,每当圣诞节来临时,人们都以兴奋的心情接待她、对待她。这节课咱们从品词入手,走进课文去领略一下西方孩子的快乐与兴奋。 2.品读第一个词串:盼望 热烈地讨论 诚挚的祝福 甜蜜的笑容 兴高采烈 请学生有感情地朗读,读出对词语的理解,让学生说说你从这些词中感受到了什么? 3.品读第二个词串:担心 提醒 生气 沉默不语 如愿以偿 这些词该怎样读?为什么? 4.质疑:这几个词语

5、中哪些词与圣诞节的气氛不相吻合? 二、品词品句,互动探究 过渡:想知道他们为什么担心、提醒、生气吗?请打开课本自由朗读课文,边读边画出相关的语句,想一想这些句子都是写谁的?如果写妈妈请用-画,是写金吉娅请用,学生轻声读文,划有关句子。 1.揭秘担心,体会母子间的深情厚意。 (1)让学生用自己喜欢的方式试读担心一词所在的句子。 (2)思考、讨论:妈妈担心什么?为什么担心? (3)读出妈妈的担心。 2.揭秘提醒,体会母亲对孩子处事方法的关心。 (1)找相关句子,轻声读一读。 (2)想一想:母亲为什么要提醒孩子每人至少要准备四份礼物。 (3)读一读,读出妈妈对孩子处事的关心。 3.揭秘生气,体会母亲

6、对孩子严中有爱。 (1)过渡:当妈妈带孩子们到商场去购物时,孩子们都很高兴。回来的路上,我们却发现妈妈很生气,这又是为什么呢?指读生气一词所在的句子。 (2)议论:一些棒棒糖需要多少钱?妈妈会往哪些坏处想。 4、揭秘沉默不语,体会金吉娅对陌生人的关爱。 (1)读沉默不语一词所在的句子。 思考:为什么金吉娅沉默不语?她有什么心事吗? (2)品读直接写给予树的句子,说说到底什么是给予树? (3)围绕卡片理解给予与被给予 、是啊,给予树上除了树叶还挂满了卡片,其中有一张卡片是这个小女孩的,卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片,你能看到卡片上写的字吗?看到了吗?写着什么?请你把看到的写下来吧。

7、老师已经为你们准备了卡片。把你写的念给大家听,看看能不能打动别人的心。(学生试着写卡片,教师巡回指导。指名读学生写的卡片)可能情况: 我是个孤儿,是个没有伙伴的小女孩,是个没有爸爸妈妈关怀的小女孩,我多么希望有一个穿这裙子的洋娃娃,我多么希望圣诞老人送给我一个洋娃娃! 我盼望圣诞老人送给我一个穿着红裙子、长着黄头发、头上带着红花的洋娃娃。 我是一个孤儿,我没有伙伴,爸爸妈妈因病去世了。我一直盼望有一个洋娃娃,在我最孤单的时候和我玩耍。 师:卡片中哪个词深深地打动了你? 结合实际理解一直盼望。 、是呀,金吉娅仿佛真的看到了这些情景,她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么?(学生想象) 、于是,金吉

8、娅果断地作出了决定,买了洋娃娃,送到援助中心。她会在卡片上写句什么话?(学生想象说话) 、小女孩收到洋娃娃,读着卡片上的留言,她又会怎么想呢? (4)师扮演工作人员,一生扮演金吉娅,就金吉娅捐赠洋娃娃的场景开始交际。 5.揭秘如愿以偿。 质疑:这句话是妈妈说的,妈妈说谁如愿以偿?三、诵读悟情,体会爱心。 1.揭秘如愿以偿领会金吉娅的可贵品质。 品味妈妈的感动及其原由: (1)师生诵读最后一段。 (2)联系上下文理解如愿以偿。 哥哥、姐姐知道真相后会对妹妹说些什么? 2.呼应设疑,小结解疑: (1)师生集体感悟。透过妈妈的这份担心,我们看到了妈妈对孩子的无比怜爱;透过妈妈的生气,我们看到了妈妈对

9、孩子的严中之爱;透过妈妈的提醒,我们看到妈妈平时教育孩子一丝不苟;透过金吉娅的沉默不语,我们看到了金吉娅对陌生女孩的关爱。 (2)在课文的最后一段找出几个特别温馨的词。 (如:紧紧地拥抱 善良 仁爱 同情 体贴 如愿以偿) (3)(出示名言:给予永远比索取愉快。-高尔基)四、感受挚爱,引申创作。 1. 课文是写圣诞节前夕发生的故事,为什么又以给予树为题呢?给予树到底是一种什么树?(理解词语给予,援助中心)给给予树起名,给予树还可以起名为什么树? 2.给予树到底应该种在哪里呢?(种在每一个人的心中) 3. 课堂小结:着名作家雨果说:善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的人。让我们再一次读一读课文最后一段,永远记住这个善良的金吉娅。 4.小女孩收到这份珍贵的礼物,想给金吉亚姐姐写几句心里话,你能帮助她吗?指名说一说。 5.元旦快到了,你准备用什么方式给你周围的人送上你的祝福呢?课后写话练习。 作业设计: 假如你是那个小女孩,你打算对金吉娅说些什么?板书设计： 31、给予树 小女孩 金吉娅 盼望洋娃娃 赠送洋娃娃 如愿以偿 热心帮助 爱心树 同心树 友谊树教学反思：