《我的好朋友》教学设计.docx

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1、我的好朋友教学设计一、教材分析我的好朋友一课是人教版生活适应教材二年级上册，第一单元第二课的内容。本课主要是训练学生们掌握人际交往的技能，但是我们的培智学生大多沟通交往能力较差，甚至是不与人沟通交往。这就需要我们将学生们置于学校学习、生活的具体情境之中，通过教师的示范、引导，强化学生的学习和训练。本课是针对内容中第一部分“我的好朋友”设计的教学活动。 二、学情分析 本学期，班级学生共有10名，其中智力障碍学生8人，自闭症学生2人。两名自闭症学生为本学期新生。在本单元的第一课内容中，我已经对学生们是否知道班级里同学们的名字、性别等情况进行了了解。根据学生们的情况，本课将学生分为三层：A层（3人）

2、高X博、曹XX、刘XX，知道同学们的名字、性别；B层（3人）朱XX、高X华、吉XX，知道部分同学名字和性别；C层（4人）亓XX（伴有语言障碍，在教师辅助下能完成部分课堂内容），张XX（伴有精神障碍，知道个别学生名字），李XX、师XX（新生，正在训练他们融入课堂）。三、教学目标课标目标：认识班级同学，记住名字，能分辨同学的性别根据学生情况，我制定了本课时的目标1.知识与技能A层：准确的表达出好朋友的名字和性别；B层：准确表达已知好朋友的名字和性别，认识班级里的其他好朋友；C层：亓XX，张XX，在教师和同学辅助下能完成照片和名字的配对；师XX、李XX，在教师辅助下参与到课堂游戏之中，能够将自己的名

3、字和照片配对。2.过程与方法通过游戏互动、情境体验、教师示范等形式，认识自己的好朋友。3.情感、态度、价值观愿意跟好朋友一起游戏、活动。四、教学重难点教学重点：记住自己好朋友的名字和性别。教学难点：准确的表达出好朋友的名字和性别。五、教具准备班级学生的照片和名字卡片、学生活动视频、鼓、花、奖励物。六、教学环节开火车的形式进入教学情境（板凳呈半圆摆放，并标识学生的姓名）。播放音乐，教师发出火车开动的信号，当走到第一个板凳时，老师（到站了，该谁下车了呀？），同学们（高X博），高X博离开火车并坐在自己的座位上。然后火车继续开动，直到所有学生都坐下。（一）导入同学们都已经成功到站，那么老师奖励给大家一

4、个视频看好不好。播放班级学生互动活动的视频。让学生们说说视频里的同学都是谁，在干什么。引导视频中的刘XX说出“她是我的好朋友，我们在一起玩球”，进而引入本课主题我的好朋友。（二）新授1.同学们都能不能说说自己在班里的好朋友都有谁啊。学生互动回答。2.老师发现还有同学不太熟悉大家的名字，那接下来老师带同学们做个小游戏击鼓传花。鼓停下来时，花在谁手里，谁就站起来向大家介绍自己的名字和性别。老师抽A层学生做示范：曹XX拿到花（我叫曹XX，我是男生）。开始游戏，让所有学生都拿到一次花。这一环节要两名自闭症学生参与进来，轮到她们两个拿到花时，由教师拿着她们的名字牌介绍（这是师XX，她是女生），并告诉她们

5、这是她们的名字。这一环节主要是让同学们再次熟悉一下名字和性别。3.出示本校高年级学生玩“找朋友游戏”的视频（视频里学生找到好朋友后都向大家介绍XX是我的好朋友，他/她是男生/女生），让学生们说出视频里的学生们在进行什么游戏，他们都说了什么，引导学生理解什么是好朋友（大家在一起高兴的玩耍的、学习的、游戏的就都是好朋友）。出示抽取的介绍好朋友的短视频，向学生们讲授介绍好朋友的方法。这一环节A层学生很快就能掌握，并由A层学生向大家示范。4.根据课前学生情况，将学生分为三组练习。一组为A层刘XX和B层学生，由A层刘XX帮助B层学生熟悉班级里的同学名字和性别，并叫他们表达“XX是我的好朋友，他/她是男生

6、/女生”；二组为A层高X博和C层张XX，A层曹XX和C层亓XX，由A层学生帮助C层学生完成同学们的照片和名字配对；三组为C层剩余两名自闭症学生，由教师辅助她们认识自己的名字。5.小结测试同学们今天都认识了我们班里的好朋友，那我们最后再来一起玩一次找朋友的游戏好不好。教师讲解游戏规则：大家围成一个圈行走，一起唱“找朋友”歌曲，唱到“找到一个好朋友的”时候，大家要快速寻找一个自己的好朋友，敬礼握手后，逐个向大家介绍自己的好朋友。通过游戏的方式，来掌握学生们对本节内容的掌握情况。七、教学反思游戏可以很好的让学生们接受一些比较抽象的内容，也便于学生们记忆一些知识。但是课上下来后，还是对于B层学生的掌握不到位，同时还需要更多的策略来提起自闭症学生对课堂的兴趣。