影子教学设计.doc

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1、影子教学设计 执教：王娟丽 一、教材简说： 影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 二、教学目标： 1认识11个生字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 三、教学重难点：识字、写字，朗读和背诵课文。 四、教学准备：课件。 五、教学流程： （一）猜谜揭题，激发兴趣 1、出示谜语： （1）.我有一个好朋友，他常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，和他说说话他就是不张口。 谜底是什么？（影子） （2）.你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。谜底是什

2、么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习9. 影子，板书课题，齐读课题。(指导学生读准yn后鼻音，zi轻声。) （二）初读课文，学习生字 1师：读课文之前，请大家先听清楚老师的要求： 自由地读课文，读准字音，把生字圈出来，多读几遍。 遇到不会读的字可以拼拼音，也可以问问同学。（学生自由读课文） 2出示生字，指名读。 3.创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你会读吗？（个别读，教师指导：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻音，“常、着”是翘舌音，要注意引导学生读准字音。） 下面我们

3、来开火车，看哪列火车开得快。（开2人火车） 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（同桌互相听读，个别读） 你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，坐在一个个葫芦里面，正冲着大家笑呢。 （三）学习课文，借助图画，理解课文。 师：生字宝宝你们都认识了，现在请同学们轻声地读读课文，读准字音，课文共有几个小节？（学生轻声读课文） 1、课文有几个小节?（2个小节）哪一节是写第一幅图（第一节），哪一节是写第二幅图（第二节）。 2、学习第1节。 (1)谁喜欢读第一节。（个别读） (2)指示学生观察插图，说说有什么发现：（个别说） 教师引导观察：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前面。

4、那他的影子在哪儿呢?(指着图，影子在后面。) (3)什么时候影子在前呢?(老师课件演示：太阳在后面，影子在前面。) (4)学生齐声朗读这句话。 (5)为什么说影子就像小黑狗?（学生：影子和小黑狗一样是黑色的。） 提问家里养狗的小朋友：你家的小狗和你好吗？（好）你去玩，小狗会怎样？（跟着我） (对啊，影子就像小黑狗，人走到哪儿它就跟到哪儿。影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。) (6) 大家觉得影子有趣吗？谁来读读第一节。（个别读） 喜欢影子的同学起来读，要读出喜欢影子的语气。（部分学生读） (7)看插图，试背第一节。 3、学习第2节。 (1)谁来读课文第2节? （个别读） (2)请学生举起左手

5、，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。 (3) 指示学生观察插图二，说说有什么发现：（个别说） 教师引导观察：图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。 (4)什么情况下，影子在左呢?( 老师课件演示：太阳在右边，影子在左边。) (5)学生齐读课文，边读边伸手做动作。 (6)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪儿。) (7) 谁愿意和影子交朋友？请你读读第二节。（个别读） (8) 学生看着插图，边演边试背课文。 （四）熟读成诵。 1、小组进行朗读比赛，要求读准字音，课文读通顺。评出优胜小组。 2教师：影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右。影子这么可爱，大家想把课文背下来吗？ 3谁来把课文背给大家听？（个别学生展示背诵） （五）拓展训练（出示课件我学会了，我会做） （六）布置作业，课时小结 影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不离”。课后请同学们： 1、背诵课文。 2、完成课后我会说。 3、在阳光下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右。 六、板书设计： 9.影 子 前-后 小黑狗 左-右 好朋友