《青蛙吃害虫》教学设计吴桂香.doc

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1、校级课题研究成果汇报课义务教育课程标准实验教科书青蛙吃害虫教学设计数学一年级（下册）大庆市团结第二小学 吴桂香2011年月25日教学目标1具体情境中，进一步体会加减法的意义。2探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。3初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。4渗透环保和爱护动物的教育。教材分析本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教

2、育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法，鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，在学生交流算法的基础上，进行整理、渗透相同数位相加减的思想。学校及学生状况分析本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。教学设计（一）谜语导入，揭示课题师

3、：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了谁？（课件出示谜语）师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习青蛙吃害虫-两位数加减整十数。（揭题板书）（二）创设情境，激发兴趣1出示青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。（课件）2教师引导学生看图讲出途中有用的信息（青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”）3、谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？师引导学生列出上面问题的算式。板

4、书：（5630，56-30）（三）探究新知1探究5630的计算方法师：利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2汇报交流生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。生3：把56分成50和6，先用503080，再用80686。（师整理计算过程。）3自主尝试，探究算法师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？(1)学生讨论。(2)汇报交流。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。4探究5630?（教学过程与5630相同。）（四）实践运用

5、，内化新知1同学们，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)（让学生独立提问解答。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。）2练一练第2题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）师：大家从图中能获得什么信息？（有38只青蛙）。师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）3.练一练第3题。（写书上）（五）总结评价，知识延伸师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们对青蛙也有了一些了解，有兴趣的同学，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？