2022幼儿园大班说课稿_4.docx

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1、2022幼儿园大班说课稿幼儿园大班说课稿1一、说教材最近我们正在实施彩色幻想曲主题，在这个主题中我们组织了各种各样的活动，让幼儿充分感受着五彩缤纷色调的魅力。今年四月份的时候我到上海参与了“从头到脚玩音乐”的音乐培训，接触的都是节奏音乐，回来以后在孩子们中间尝试过几次，效果还不错，其中就有将儿歌填入节奏中进行嬉戏的，学过四分音符、八分音符、十六分音符。在主题彩色幻想曲实施过程中，我想蔬菜也是五彩缤纷的，假如能把蔬菜名字填入到节奏中组织一个节奏活动，与最近实施的主题比较吻合，而且幼儿确定喜爱。于是就设计了蔬菜汤这一活动。二、说活动目标依据大班幼儿的年龄特点和已有阅历，我将目标定为：1、通过语言中

2、包含的一个字、两个字、三个字和四个字的词组学习四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符等节奏型。2、尝试依据语言中的节奏型改变不同的节奏组合。3、感受节奏活动带来的乐趣。三、说教学打算：为了更好的开展活动我制作了PPT以及幼儿比较喜爱的蔬菜模型若干。录音机、磁带四、说过程我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好和老师一起煮蔬菜汤分组活动：“我们自己的蔬菜汤”嬉戏谁是“小馋猫”放松活动整个活动我以“我要办蔬菜大餐”为线索首先请小挚友和我一起去买菜导入活动。接着相识各种蔬菜，在相识蔬菜的时候我有意识的让小挚友用一个字、两个字、三个字、四个字的方法说各种蔬菜名称，为接下来的活动做好铺垫

3、。接下来老师有目的的选择了四种蔬菜葱、青菜、胡萝卜、黄瓜然后请小挚友分别组成一个字葱、两个字青菜、三个字胡萝卜、四个字两根黄瓜的词语。然后给他们分别配上节奏型四分音符、八分音符、前十六分音符、十六分音符进行念读。第三部分我引导孩子伴随身体打击乐即拍手念读整个节奏型三遍。在孩子基本学会节奏型的基础上老师将图片调换以增加难度让小挚友尝试。第四部分的分组活动“我们自己煮蔬菜汤”是本次活动的重难点也是高潮部分。首先我提出活动要求：“请小挚友分成4组，每组5人。分好组后每一组选出一个小组长先到老师处选择四种蔬菜和节奏卡。然后带领组员一起去煮蔬菜汤。在这个过程中充分体现了大班幼儿的一个合作实力，大班这个年

4、龄段的孩子有很好的领导和被领导意识，因此学习指挥是很重要的一个音乐教学内容。小组分组活动能培育孩子们的相互合作意识。同时我让孩子们自己选小组长也体现了以幼儿为主体。孩子们也能运用他们的方法来选，如推选、剪刀石头布、点兵点将等。接下来以嬉戏”到谁家做客“来检验孩子的学习成果。第五部分”谁是小馋猫“让小挚友尝试新节奏型，即加入休止符。结束部分我组织了一个放松活动”小星星“让小挚友在走圆的形式中结束活动。最终谈一谈组织活动后的体会，我觉得整个活动中，幼儿主动性都很高，在帮蔬菜说一个字、两个字、三个字、四个字的时候爱好就很深厚，和老师一起煮蔬菜汤时主动投入，接着分组嬉戏时孩子们的兴奋点达到了高潮。幼儿

5、园大班说课稿2设计意图：众所周知“好的习惯将终身受益。”因此我们幼儿老师在幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成教化，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好氛围，使幼儿在活动中提高动手实力的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题探讨的不断深化，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动；嬉戏时，也能友好地进行沟通；操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意达到如下目标：1、引导幼儿感知多种水果的特点。2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。3、在操作活动中培育幼儿良好的行为

6、习惯。活动打算：1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀，毛巾，桌布。2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试：一、创设谈话情景，引发幼儿的学习爱好曾有人说“爱好是最好的老师”。在本课中，老师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人老师到我们班级来做客，我们怎么款待他们？”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以主子翁的身份投入到活动中，又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿主动参加活动的爱好。二、运用多种方式，提高幼儿的操作实力在本次教学中，我设计了谈话、视察、制作、品尝4个统

7、领本课的环节。（1）在视察这一环节中，我充分调动他们的各种感官，提高参加活动的主动性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的干脆阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，体验发觉的乐趣。（2）在制作这一环节中，我先请幼儿通过探讨：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么？”充分感知水果拼盘的特点。探讨中幼儿将自己的看法很自然的讲解并描述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议分工合作，共同制

8、作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的爱好和自信念。活动中通过探讨，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、激励幼儿进行沟通，体验语言沟通的乐趣。同时体现出现代社会对人才提出的要求：不光能干，还要会说，会思维。（3）在品尝这一环节中，我设计了向客人老师介绍，请客人老师品尝。进一步巩固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向高潮。三、供应有序活动，培育幼儿的文明

9、习惯在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况：老师打算了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就须要老师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以视察为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作实力。尤其在视察和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心打算了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅

10、历。还打算了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。实践证明，每一次细心打算的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。让我们在每一次细心打算的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能健康地成长。反思本堂综合实践课旨在通过制作水果拼盘，提高学生动手动脑实力、审美和创新实力，让学生真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。原来想让学生带着轻松、开心的心情自主参与到综合实践活动来，虽然整节课下来，试验组学生的爱好、热忱还算高涨。这或许也是新课程标准所追寻的开放课堂志向的境界吧。但还是由于个人备课等预设不充分，出现一些须要改进之处：首先，备课预设不充分。

11、由于道具的局限，全班只选择了四个试验小组进行操作，后面的几排同学就活生生的成为大众评委，在感官和行动上都无法很好地参加到课堂，说是评委，最终却也忽视掉他们的评价。教学过程应当是互动的，对于学生，须要有更多的对话、合作与沟通，这样学生主体性才能有所体现，特性化才能得到发展，创建性才能得到解放。本次活动中，应当是学生兴趣盎然地介绍，其他学生七嘴八舌地评价。这样一来，生生之间的对话也就自然而然地形成了。其次，评价语匮乏。对于学生的回答或者创意不能刚好的赐予激励和表扬。对一些意想不到的“高见”，无法抓住瞬间机遇，充分发挥教化机灵来栽培它。最终，对于课堂和课程整体的把握，都无法做到游刃有余。须要学习和提

12、高的还有太多太多。值得兴奋的是，综观整节课，和谐、轻松、活跃！试验组学生在自由自在中遨游“创意世界”。四组同学均摆出了高质量的作品，名字也富有诗情画意，令人眼前一亮。看来，综合实践课，也是要留意引导学生主动探究学习的方法，加强合作！植树节，我种了一粒叫做“英勇”的种子，在心里，待它长大！幼儿园大班说课稿3这天我说课的资料是图形找家，下面我将从教学理念、教材分析、说教法、活动目标、教学过程、板书设计，以及活动延长七个方面进行说课。一、教学理念幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身教化是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活

13、动起先我就让幼儿视察我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知潜力，了解各种图形分别由什么特点。活动中老师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清晰的或出现困难的地方加以订正，耐性的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。二、教材分析图形找家出自贵州人民出版社，新编学前班教材数学上册27页。这一活动属于操作型活动，关于图形相识及图形分类活动，能够在日常生活中随机组织练习，图形教化多与实物相结合，促进幼儿详细技能的发展。从不同的角度促进幼儿情感潜力学问技能等方面的发展。三、活动目标透过教材资料和设计意图，吸取人本主义教化理念，为满意幼儿认知潜力情感的须要，根据

14、纲要涉及的五大领域教化目标，确定本次的活动目标为：1、充分调动幼儿的专心性，相识常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。2、在相识的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创建，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，发展幼儿的想象力和动手潜力。3、培育幼儿的认知潜力，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。四、活动打算为顺当完成以上教学目标，在活动打算方面，特作以下支配。1、幼儿学问阅历打算，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。五、活动过程1、老师出示数

15、字卡片，让幼儿巩固数字2、出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花）3、板书主题图形找家，教幼儿相识图形，说明图形的特点。4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。5、指名幼儿来相识图形，或从众多的图片找寻老师须要的图形。6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。六、说教法运用打算好的图片及教具营造一个简洁开心的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要相识新挚友，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿相识新的挚友和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的探讨，想一想再他门的家中的物品是什么形态的，充分提

16、高幼儿的学习的主动性和专心性。七、板书设计出示挂图，板书主题图形找家，相识各种图形；板书：各种图形的名字，贴图形卡片；送图形回家。八、活动延长让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜爱的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜爱的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎样做的，用到什么技巧等，从而使这一教学活动进一深化。幼儿园大班说课稿4说教材采茶是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲解并描述了春光明媚，采茶姑娘高兴奋兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让学生比较简单地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺

17、春”已家喻户晓。前两天还组织了学生到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教化功能，表达学生的内心体验，我选择了这个教材，让学生将生活化的动作向着细腻化的表达。说目标纲要明确地强调，丰富学生的艺术活动的实力是在大胆表现的过程中渐渐发展起来的，老师的作用在于激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐。我班有部分学生信念不足不情愿表演给别人看，特殊是韵律活动中，孩子们大部分趋向仿照老师的示范，创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标：在学生熟识音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。启发学生创编

18、不同节奏、方位及幅度的采茶动作，依据图谱组成一只完整的舞蹈。通过活动让学生体验到劳动的欢乐。活动打算：学生采茶的活动录象资料采茶课件一个茶园情景布置摄象机一个活动过程： 本节课的主要步骤分为四个1、看采茶活动的录象资料，讲解并描述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。2、听音乐，了解音乐的性质。3、看图谱创编动作。4、拍摄录象自由表演。观看录象，讲解并描述生活阅历，重点学习采茶动作。1提问：小挚友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。（这个录象资料是小挚友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会特别兴奋，留意力一下子被吸引住了。有的学生会说“我是两只手同时采摘的

19、”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放艺术允许学生自由参加，自由发挥，容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通，这种开放性特点给学生的自我表达供应了丰富而广泛的天地。2学习采茶动作，将动作细腻化，体现老师的引导功能。老师除了要不断激发学生的创建性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让学生视察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特殊致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更美丽、柔软，协调性差的就将手关节动起来就行了。熟识音乐，了解音乐性质

20、今日老师带来了一首好听的曲子，名字就叫采茶想听吗？让学生对音乐有一个初步、完整的感知。3。听了这首曲子有什么感觉？依据学生的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹，有的托起茶篓，学生忙着采茶，有的找寻茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、详细化，有利于学生有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活阅历相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。幼儿园大班说课稿5敬重的各位评委老师：大家好！今日我说课的内容是大班语言活动,诗歌摇篮,本次说课将从说教材、教法、学法、教学流程等四部分进行阐述。一、说教材：1、教材地位：本次活动内容选自：福建省幼儿园领域活动指导大班下册。纲要指出：“引导

21、孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助孩子加深对作品的理解和体验。”诗歌摇篮是在大班上册学习了风在哪里、好孩子的基础上进行教学的，为后面学习毕业诗做好铺垫。可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。2、教材处理：（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景色比方成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种安静、温馨的画面。能激发孩子酷爱大自然憧憬大自然的情感。特别适合孩子的学习。大班孩子已经积累了肯定的词汇，具有肯定水平的口语表达实力，选择这一教材符合大班孩子学习

22、特点。依据纲要中指出，各领域的教化要有机结合相互渗透的精神。我奇妙的将语言与艺术、社会相整合。（在观赏诗歌摇篮的同时，结合嬉戏送宝宝回家、情境表演加深孩子对诗歌摇篮的理解和体验。）我将单纯的语言活动摇篮处理成嬉戏式、互动式、表演式的活动。本活动原教材支配一课时，我依据教材特点和本班孩子的实际状况，支配两课时，第一课时重点让孩子理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。其次课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。本次活动是第一课时。3、说目标：（接着说活动目标）大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据孩子的年龄特点和本班孩子语言发展的实际状况，我确立了以下几

23、点目标：(一）认知目标：通过观赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、安静的美丽意境。（二）实力目标：培育孩子的语言表达实力，学习运用“飘”、“翻”、“吹”，引导孩子大胆进行想像，学习初步仿编（三） 情感目标：培育孩子酷爱大自然、酷爱生活的美妙情感。4、活动的重点和难点：孩子要感受诗歌语言的丰富和美丽，须要建立在理解的基础之上。因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。孩子要仿编散文须要建立在肯定的学问阅历的基础上且须要丰富的想象力。而大班孩子学问阅历不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导孩子如何依据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。5、活动打算：为了帮助孩

24、子对活动内容的理解和驾驭我为本次活动做了以下打算（一） 阅历打算：课前我利用漫步活动、谈话活动、影视活动引导孩子视察诗歌所提到的景物：天空、花园、大海，让孩子亲自感受大自然的美，为诗歌摇篮教学的开展奠定情感基础。（二） 物质打算：将诗歌摇篮制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲摇篮曲二、说教法教学方法是教学活动顺当进行的保证。纲要指出：老师应成为孩子活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和孩子的生活阅历，本次活动所采纳的教法有：（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。情境创设法：新课

25、程理念告知我们，孩子的学习总是伴随着特定的情境。针对孩子对文学作品难以感受、理解的特点，我主动创设情境，在活动始，我创设了摇篮曲温馨、安静的情境，导入新课；在活动中，我创设了送宝宝回家的嬉戏情境。帮助孩子理解内容。通过情境化教学，调动了孩子的学习爱好，促进了孩子对文学作品的理解。）多媒体演示法：现代教化学探讨认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，简单激发孩子的学习爱好，针对孩子动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌摇篮制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为详细，化枯燥为形象，增加孩子对文学作品内容的理解。分段教学法：孩子教化实践告知我们，从整体入手，分段教学是理解文

26、章内容的重要教法之一。在活动中，在让孩子完整观赏的基础上，依据诗歌摇篮内容中结构的不同改变分成三段，按“扶半扶半放放”的认知序，进行分段教学，从而加深孩子对作品理解和感受。）此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。三、说学法老师应敬重孩子的主体地位，让孩子成为活动的主体。本次活动我预设了以下几种学法帮助孩子学习：1.嬉戏体验法：学前教学学家陈鹤琴指出，嬉戏是孩子最喜爱的活动，符合孩子爱玩的天性，应让孩子在玩中学，学中玩。有活动中，我组织孩子玩“送宝宝回家”的嬉戏，帮助孩子进一步理解诗歌内容，提高孩子的口语表达实力和表演实力。2.多感官参加法：有一句世界教化名言是这么说，听过了就遗忘了，

27、看过了就记住了，做过了就理解了。因此在活动中让孩子看一看摇篮的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助孩子理解体验诗歌的意境美。3.合作探讨法：新课程理念告知我们，合作探讨是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。在摇篮仿编中，我让孩子合作探讨：小挚友，还有什么东西可以当做摇篮？它的宝宝是谁？谁摇宝宝睡觉？让孩子在合作探讨中相互沟通、相互学习，充分发挥孩子学习的自主性。四、说教学程序本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教化融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深化”的原则，我设计了五个环节：1、律动引入，激发爱好。2、完整观赏，初步感知。3、分句感知，加深理解

28、。4、回来整体、情感升华。5、引导仿编、体验创建。第一部分：律动引入，激发爱好。环节目标是：激发孩子参加活动爱好，让孩子处于最佳学习状态。所采纳的教学方法有：情境教学法、启发提问法。我设计了2个环节：1、表演体验：活动一起先，我播放摇篮曲创设温馨、安静舒适的情境，让孩子学小宝宝走进入活动室。激发孩子学习爱好。2、谈话引题：播放“摇篮”的画面，提出问题：小挚友，这是什么？你知道摇篮是干什么用的吗？通过提问让孩子对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。同时引出活动内容和活动课题。其次部分：完整观赏，初步感知环节目标是:完整观赏,初步理解诗歌内容.所采纳的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演

29、示法，本环节我设计了2个环节：第1环节是老师配乐有表情完整朗诵散文一遍。提问：诗歌的名字叫什么？你听到了什么？通过提问，帮助孩子初步感知散文内容。第2环节是老师播放课件，完整观赏儿歌其次遍。提问：小挚友，诗歌里讲了什么？你听完这散文有什么感受？通过这概括性的提问，让孩子有了想象和自由讲解并描述的空间，提高孩子的想象实力和语言表达实力。老师引导孩子用好听的词来表达自己的感受，如：温馨、安静、舒适。第三部分：分段感知，加深理解环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。所采纳的教学方法有：多媒体演示法、多感官参加法、启发提问法。本部分是重点环节，我设计了3个小环节。1.老师精导，教学第一段先播

30、放课件1，提问：什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？星宝宝怎么样啦？通过提问帮助孩子理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助孩子学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，老师结合动作完整朗诵诗歌第一段。2.师幼互动学习其次、三段播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:什么是摇篮？摇着什么宝宝？怎么摇？鱼宝宝、花宝宝怎么样了？帮助孩子理解二、三段内容，结合动作帮助孩子理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。3.孩子互动学习第四段出示第四段画面，让孩子自由沟通探讨第四段内容，然后请全班孩子想动作来表现第四段内容。孩子边做动作边朗诵儿歌，并留意语气语调的改变。如：“星宝宝睡着了”，要用温柔的声音来朗读。通过以

31、上三个环节的学习，依据扶-半扶半放-放的认知依次进行教学，为孩子供应了一个想说敢说喜爱说的有机会说，并得到主动应答的环境。内容层层深化，从而解决了重点问题，达到环节目标。第四部分:回来整体、情感升华环节目标：进一步体会诗歌的内容采纳的教学方法有：嬉戏法、启发提问法老师和孩子在美丽的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:小挚友，你喜爱诗歌中的哪一句？把你喜爱的句子读给小挚友听一听。给孩子供应一个说的机会。为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的嬉戏帮助孩子理解他们之间的依存关系。我打算了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小挚友将各宝宝的图片贴

32、在相应的背景图上。老师进行小结，帮助孩子发觉生活中的美，对孩子进行酷爱大自然、酷爱生活的教化。第五部分 引导创编、体验创建环节目标：通过仿编进一步理解诗歌内容采纳的方法:自主探究、合作探讨、启发提问法我设计了2个环节1、 让孩子了解诗歌的结构特点。孩子朗诵儿歌，老师逐一出示相应的图片，然后引导孩子纵向视察：第一排，什么是摇篮？其次排，摇着什么宝宝？第三排，怎么摇？第四排，什么宝宝睡着了？通过形象直观的教具演示，孩子应当会很快理解诗歌的结构特点。2 、孩子自由仿编，老师巡回指导，对实力强的孩子可以依据自己的想象进行仿编。对实力弱的孩子，我将示范仿编或供应前半部分图片让孩子编后半部分，或供应后半部

33、分图片孩子编前半部分。对编得好的孩子进行表扬激励、对仿编较困难的孩子，激励他主动参加仿编活动。最终将仿编好的诗歌进行朗诵，体验创建的欢乐。幼儿园大班说课稿6一、教材分析：生活中各种声音无处不在，到处充溢着各种各样奇异的声音：比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的声音大班孩子们喜爱这些声音，乐意表现这些声音，他们有了辩听、探究各种各样声音的潜力，本次学习活动“奇异的声音”就是想在幼儿的原有的生活阅历基础上，给孩子们有个提升，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激发幼儿探究的潜力。活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会发出不同的声音，能辨别生

34、活中常见物体发出的声音。活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，明白是由物体相互碰撞振动而产生。二、教学目标依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标：1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。2、感知声音是由物体相互碰撞振动而产生的，丰富幼儿对声音的感性相识。3、对生活中各种现象有探究爱好。为顺当完成以上教学目标，我带给丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究带给活动的条件。因此我做了以下打算：1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声音、小碗的声音等等）2、带给了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木、小鼓、小

35、棍、筷子、碗等。三、教学方法纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，构成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教学方法：视察指导法：针对科学探究活动的随机性，实行视察指导法是比较相宜的，老师透过敏锐地视察，能针对地进行指导，还能在视察中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的教化价值，把握时机，专心引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用视察指导法，对他们在活动中出现的问题困难予以帮忙指导，完成活动目标。操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新纲要中指出，老师要为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。本次活动有两次的

36、操作过程；一次是让幼儿自由探究声音是如何产生，透过物体的碰撞、振动感知。其次次是透过各种方法仿照声音，感知声音的乐趣。体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，发展了幼儿的语言表达潜力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。四、活动过程一、揣测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声音？）老师为幼儿设置了一个悬念，透过揣测活动一下子将幼儿的新奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。二、操作活动，在活动中体验声音的构成（指导语：请你来试一试，看结果和自己刚才揣测的是否一样？）这个环节的分组操作活动

37、是此次活动的重点，老师为幼儿带给了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的潜力，还培育了幼儿的合作精神。1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿探讨沟通自己的发觉。小结：很多东西都能够发出声音，不同的东西发出的声音不同。其次次探究：幼儿自由在活动室内“找寻”声音，再次引导幼儿沟通自己的操作及发觉。1、谁有方法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，找寻并制造声音，然后说出自己的做法。）2、声音是怎样来的呢？（动，振动，）小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。三、配音嬉戏活动，感受乐趣。嬉戏能够这样玩1、播放不同的声音

38、，幼儿辨听并仿照这种声音。（鸟叫、风声、马蹄声）2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马蹄声）。3、用打算的材料发出声音（摇动纸张等仿照风声；摇塑料袋仿照下雨等。）。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好，把活动推向高潮。延长活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和奇妙的声音。让幼儿到生活中去倾听找寻，给此活动留下更多的回味。幼儿园大班说课稿7一、设计意图及教材分析：全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却

39、给我们敲响了警钟。而纲要中也明确指出：教化幼儿爱惜动植物、关切四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行相识和爱护生态环境的教化是一件刻不待时的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的相识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。二、活动目标：依据幼儿的发展水平、阅历、和须要。我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、实力方面进行主动的引导。1、知道树木是人类、动物的好挚友，了解绿化的好处，初步产生

40、环保意识。2、激发幼儿酷爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达实力、推断实力。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动打算：活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下打算。1、各种树的照片2、多媒体课件（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）3、植树工具、小树四，说教学法：主要有以下几种：一、讲解法，活动起先部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的发展幼儿的语言表达实力，表现实力。实物、多媒体的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰视察

41、和沟通，使幼儿产生学习的爱好。二、情景体验法：另外，我运用了多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境是不对的。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深化、环环相扣。（一）、活动起先部分1、活动前我将收集到的照片、图片把教室布置成一个博览会，一起先由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你相识哪些树？是怎么样的？它们长在哪里？目的在于在幼儿新奇心的驱动下储存大量的感性表象，可以让幼儿在自己的发展水平上、

42、在不同层次上思索，同时幼儿在相互探讨、相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性、主动性。2、介绍树，幼儿视察后请幼儿将自己相识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，发展了幼儿的表阐述实力，供应给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐性倾听同伴的讲解干脆获得信息，在和同伴的学问碰撞的同时积累阅历。（二）、其次部分，观看多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法干脆感知的、抽象难懂的学问，生动的告知幼儿，更聚劝服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段

43、，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上老师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。“为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发？”这些问题的奇妙支配都使幼儿想到：因为没有树才会发生这样的状况。（三）、探讨抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：“你认为植树造林有什么用呢？”通过集体商讨、小组探讨、个别提问、老师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次

44、活动的检查，在探讨的同时发展了幼儿的交往实力和间接获得信息的实力。然后老师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，发展幼儿推断是非的实力。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教化的持续性、实效性，形成良好的社会主子

45、翁意识，为幼儿的一生发展作好了打算。幼儿园大班说课稿8幼儿大班语言活动说课稿小兔子开铺子1、初步学会朗诵儿歌，并能以嬉戏的形式进行表演。2、能正确驾驭儿歌中出现的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整讲解并描述。活动重点：会说儿歌。活动难点：能说准量词。1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品2、兔子头饰一个猴子头饰五个3、儿歌录音磁带一份一、 情景表演，幼儿熟识儿歌内容读白：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。(边说边拉开帷幕，幼儿望见的是小兔子在铺子里。)小兔子：小挚友们好，我是小兔子，今日新开了一家铺子，欢迎大家光临。(师出场)：哇!小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子

46、里有些什么东西。(转身向兔子，指着袜子)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿回答，学习正确运用量词：三双袜子) (再指着一排瓶子)这一排是什么?共有几个?(请个别实力较差的幼儿练习：四个瓶子) (老师转身对兔子)小兔子，这桌子也卖吗?兔子：卖，当然卖咯!师：哎，我看这桌子挺好的，小挚友们看看铺子里有几张桌子?(指导幼儿正确运用量词：张)(师拿起两把塑料的椅子)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“把”这个量词)师：还有些什么?(老师找寻别的东西，突然发觉)瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。(幼儿练习顶这个量词)这里的东西可真多呀!(突然来了五只小猴子) 之一：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊?是几顶?我没听清晰。师：小挚友，