信息技术实践课堂教学反思.docx
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1、信息技术实践课堂教学反思 摘要:随着教育的不断变革,教育技术也在不断地更新换代,教师只有紧跟教育潮流,通过信息技术实践课堂教学探索新型的教学模式、改善传统的教学结构、整合庞杂的教学资源,才能提高教学效率,真正为高效课堂建设注入源头活水。 关键词:信息技术;课堂教学;实践整合 随着我国教育技术的飞速发展,信息技术实践课堂教学正在改变千百年来教师一支笔、一本书、一张嘴的传统教学模式,以它生动形象的画面、直观趣味的演示、全新丰富的信息成为探索新型教学模式、改善教学结构、提高教学效率、打造高效课堂的重要途径和突破口。但对于相对贫困的西部农村学校而言,信息技术在其实践课堂教学过程中,有辛苦也有欣慰,存在
2、技术问题也有解决方案。现就如何更好地发挥信息技术实践课堂教学的优势,我作为“中欧项目”、“国家远程教育项目”及“教学点数字资源全覆盖项目”的技术支持人员,结合自己多年的教学经验,对信息技术实践课堂教学略作归纳,愿与诸位同仁共享: 一、信息技术实践课堂教学的特点和地位 信息技术以其丰富的界面、直观的演示、生动的画面给师生留下了深刻的印象。它不仅弥补了许多滞后的教学观念和手段,而且达到了传统教学无法企及的效果,无论从理解和记忆的层面,还是从高效和激趣的角度,皆实现了完美结合。特别是信息技术中电子白板的使用,更具有良好的交互性和易操作性,真正实现了孔子所倡导的“因材施教”的教学理念,成为教育信息化强
3、有力的支持媒介。 信息技术实践课堂教学是受到多种因素制约的,一味抵制和过度夸大都是不科学的。若教师一味追求课件的精美,花费的大量时间和精力去百度查询和复制,不仅会限制教师自身业务能力的提升和教育灵感的发挥,也会使学生由“营养不良”异化为“消化不良”而厌学,造成师生创新能力的严重缺失,带来的负面影响短时间内是无法修复和自愈的。因此只有合理地选择和有效地使用,把信息技术作为一种辅助教学手段运用于课堂教学,才能使信息技术扬长避短,彰显其应有的先锋引领地位。 二、信息技术实践课堂教学遵循的原则 1必要性原则 教师在使用信息技术实践课堂教学之前,必须充分论证教材内容是否有必要采用信息技术辅助教学实践。如
4、果盲目依赖于信息技术而将所有的教学内容和环节全部使用多媒体手段重现,那教师就会沦为信息技术的奴隶,其主导地位将荡然无存。学生也将游离于主体之外,成为旁观者或局外人,主动参与学习的积极性将无法充分调动起来,这种走马观花式的课堂教学,又有何效率而言? 2.主导性原则 高效课堂强调以学生为中心,学习是获取知识的过程,是学生在特定环境和氛围里,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资料,通过人人、人机对话和交流、讨论、合作等活动构建知识体系的过程。因此教师在设计教学时就要充分考虑到学生、教师、教材、媒体四个要素的地位和作用,不能一味追求形式,离开具体的教学内容与对象而进行信息技术教学,从而避免本末倒置、
5、喧宾夺主的尴尬局面。 3选择性原则 在使用信息技术实践课堂教学中,教师应当考虑到地方、民族和文化多元化的特点,有选择地设计和使用媒体,避免不良信息的侵蚀和污染。教师还要对信息进行过滤筛选,取其精华,剔除糟粕,达到修身悦目,去伪存真的教学目的。 4适度性原则 心理学研究表明,人各种活动的发生和保持,是以一定的兴趣为条件的,兴趣对提高学生的主动性具有支持作用。若过度使用信息技术将会导致学生学习兴趣的疲劳和教师创造性的滞后。因此在教学过程中教师应采用信息技术与传统教学模式交替使用的方法,调控和刺激学生的学习积极性,使其始终保持在适度的临界状态,从而达到信息技术辅助教学的目的。5实效性原则 教学的实效
6、性是教学的主要目标,为力求不必要的形式主义,教师应遵循学生的实际认知能力,循序渐进地培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。这就要求教师在课前精心地设计和制作课件,课堂上流畅地使用课件,课后认真地反思得失,才能让信息技术的优势得到充分发挥。 6高效性原则 教师在利用信息技术教学时,首先要对教育资源有效整合和高效调控,从而提高信息技术传播的效率。其次是促进学生自主学习的能力发展,体现学教并重的教学理念。第三要考虑到师生的差异性,发展和完善校本学科资源库,避免重复的课件制作,实现资源的有效整合与高效利用。 三、信息技术实践课堂教学的优势 1改善了传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得,
7、依赖于先进的教学媒体。而传统教学模式教师的教学活动仅局限于一本书、一张嘴和一块黑板来完成,学生的主动性、创造性不能得到最大限度的发挥。在信息技术介入教学之后,春风般催生了教育观念和教育模式的转变,使师生共享到了优质的教育资源,为基础教育的改革和发展带来了前所未有的机遇,把师生从单调、乏味的教学活动中解放了出来。 2激发学生的学习兴趣 教学心理学认为:学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,或称求知欲。学生感情丰富、活泼好动,喜欢新颖别致的教学形式和方法,信息技术能将声音、文字、图画、视频等形式合理组合,创造出生动有趣、形象逼真的教学情境。不仅刺激了学生的视觉和听觉,而且有效地唤起了学生的兴趣
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