2022生物教学总结_1.docx

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1、2022生物教学总结生物教学总结1本学期我担当高三58、59、61三个理科应届班和一个理科复习班的的生物科教学工作。时间转瞬即逝，特将一学期以来的详细努力小结反思：高三是中学生生物学习特别重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三生物总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了具体的安排，注意教学过程，常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。一、探讨高考信息，看准复习方向1.探讨高考生物试题。只要依据近几年来全国高考形式，重点探讨一下全国近几年的高考试题，就能发觉它们的一些

2、共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学初我探讨了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。2.关注新教材和新课程标准的改变。3.熟识考试说明。起先教学前，我给组员每人一份去年高考纲考，考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化探讨，尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方

3、法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的运用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必需投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。二、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延长的材料应用。进入高三生物教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试

4、说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。2.重视基础和老师拓展更加注意实力的培育。注意学问体系的重组，形成学科学问网络、摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，、通过专题教学，培育学科内综合实力专题教学是培育学科内综合实力行之有效的方法。就高三生物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按章节理顺学问点，构建学问体系，协作经典的题例，将主干学问、重点学问向纵横方向引申和扩展，其次阶段则可进行专题复习教学。专题的划分

5、主要有以下几种不同的方式。a体系专题。例如：生命的物质和结构系统; 生命的自我更新和调整系统; 生命的自我复制和进化系统; 生物与环境系统。b试验专题。例如： 对试验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;订正错误或补充不完整的试验;设计简洁的生物学试验;对试验、实践中获得的各种信息的分析和说明。c、题型专题。例如：曲线坐标题解析实力的培育;图形图表题解题实力的培育;遗传系谱图鉴别实力的培育;数据分析和概率计算实力的培育。d、热点专题以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是完全割裂的，不行截然分开。专题教学应以学问体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视试验的复习，在最终复习阶

6、段要留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。三、重视学生学习实力的培育从高考生物复习的思路的角度来说，在全面推动素养教化的今日，高考从形式到内容都发生了深刻的改变。“3+X”形式中无论任何试题都离不开以实力立意这一主题。 为此我认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲实力的要求为动身点，依据高考中题目的立意和表达形式的新改变，加以仔细复习。本学期主要进行的是第一轮复习，主要以实力的培育为主。1、注意基础学问的梳理，形成学问网络基础学问是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，主要引导学生对基础学问加以整理和归类，使之成为学问链和学问网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸基因DNAD

7、NA结构和复制基因表达基因突变可遗传变异来源进化。这样帮助学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得学问，并形成联系的观点，活跃思维。2、贴近生产、生活，设计问题，培育学生主动的思维方式选择贴近书本学问更贴近生产、生活的问题，尽量避开纯学问性题目的立意。这样有利于将死学问活化，引导学生主动思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合实力问题。当前的生物教学必需变更传统的老观念、老方法，应当以发展人的品质和智力为目标，应当将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中，以增加理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。 高三生物教学中引导学生发觉生命现象、生命规律并用生物学学问来说明。

8、例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒缘由的说明、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。3、注意图表图解表述问题，培育学生的思维迁移实力在复习时根据专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移实力的培育。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流淌图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流淌为例说明(图解见课本)，复习时引导学生分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，(2)依据食物链中能量流淌特点：低养分级高能量，高养分级低能量，(3)依据图解写出本题的合理的食物链(4)依据食物链中生物的捕食

9、关系，分析各养分级生物的数量改变关系。其他例子不再赘述。总之，我在支配高三生物的复习时，始终是以培育学生的思维实力为动身点，重视学生实力的培育，全面提高学生各方面的素养。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”前进的道路上有许多困难艰险，但我将锲而不舍。“他山之石，可以攻玉”我也将虚心学习别人的阅历，不断地充溢自己，同心同德，扎实工作。为学校的发展贡献自已的力气。生物教学总结2本学期我担当高三(1)、(3)、(3)两个理科平行班和一个理科提高班的的生物科教学工作。时间转瞬即逝，特将一学期以来的详细努力小结反思：一.制定安排，加强教学工作的目标性。常言说：纲举目张。在短短的一学期中要完成重新安排的3个

10、原本4个班级的学生的教学任务，心中多数是不行能做好的，故此在接手全部理科班和其中一个班级班主任的工作时，首先就是探讨学生的档案，相识学生，和原有的老师了解各种状况，即使在为了更好完成教学工作而不得已放弃班级管理时，依旧不考虑班级界限，利用各种机会与学生沟通，不断设计切实可行的教学和复习安排，并在教学的过程中刚好地、不断依据所反馈的信息改进和完善安排。二.引导培育学生爱好、优化教学工作授之与鱼，不如授之与渔。通过各种形式，使学生产生爱好，主动学习。同时在钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭教材的学问的体系的基础上更注意钻研考纲和新课程要求，比较其中地改变，适时地补充教学环节，注意学问点紧扣

11、当前形式，注意题型地变更，使学生在短的时间内提高有效分。三.上好有效课学生的时间是有限的，教书是一项个人艺术与全局统一的难题，故注意依据每班学生的实际状况，因材施教，细致考虑每节内容、重点、难点、疑点和材料的取舍。留意视察学生的实际反映，驾驭状况刚好改进和修订教学方案。自己做到多做题，多探讨参考资料，把握高考方向，尽可能的使学生精选精练，提高课堂效益。仔细出好练习和试卷，使学生能逐步提升，同时仔细做到刚好分析出现的问题及缘由，帮助学生找到解决的对策，提高信念和解题的实力。同时不躲避责任，本着负责任的看法，既考虑学生的信念，也不能降低难度，(高考是全国一盘棋，全部学生同一个要求，一味的简洁简洁再

12、简洁，得意于比较平常不同学科的及格率，掩盖高考中实际状况的混水摸鱼、是违反师德的。)不在乎平常的涂脂抹粉，按安排和考纲按部就班的加大难度，以期盼学生真正的进步。注意基础学问和基本技能，注意学问间的纵横联系，帮助学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生获得信息、分析综合。探究的实力。强化学科用语、规范生物学语言的应用。仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想改变，刚好引导，让他们有足够的信念参与高考。生物教学总结3本学期，本人任教高二（13、14）班的生物科教学工作。为适应中学新课程教学工作的要求，留意加强新课程理念学习，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，

13、兢兢业业，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。一、仔细备课，仔细钻研教材对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑；了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。二、课堂上组织好课堂教学关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的

14、情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。三、仔细批改作业布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，留意搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、主动推动素养教化目前的考试模式仍旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教化的层次上，为此，

15、我在教学工作中留意了学生实力的培育，把传受学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。社会对老师的素养要求更高。在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。生物教学总结4一学期即将过去，我们科学(常识)教研组立足岗位，团结协作，顺当而圆满地完成了各项教化教学任务。教研组以“新课程，新理念、老教材，新理念”为主题，扎实地开展了一系列的活动，在各位老师的协作下，取得了较好的效果。下面将这一学期的教研工作总结如下：一、组织老师进行新课

16、程理念学习。在新课程标准实施的起步阶段，我校科学（常识）老师的教化思想正在逐步更新，新的课堂教学价值观正在逐步形成，教学方法也在渐渐丰富。很多老师都在主动的尝试新的教学方法，其中也包括一些中老年老师。但是，还是有很多不足之处，主要是因为陈旧的课堂教学价值观对课堂教学的影响，虽然新的方法在尝试着用，但是在这些新的方法的运用过程中总是受到传统价值观的影响。有时甚至只停留于形式的变更而并未真正涉及本质。所以，教研组组织科学老师进行了两次新课程理念的学。通过学习，老师教学观念正向着主动的方向转变，课堂教学价值观得到了进一步的更新，为新课程标准的实施打下了理论基础。二、教研活动的开展。本学期起先我校实行

17、了全新的“三级教研”活动，其中的“一级教研”是我们教研组的主要工作。本学期我们组开展了一次由全镇科学老师参与的一级教研活动。由岳建霖老师执教三年级的课文手。本次活动先由执教老师与常识专职老师共同商讨设计思路，并且得到了费岭峰校长的指导，在活动之前进行了试教，经过商讨修改，最终完成了教研活动，组织了全镇科学老师听课、评课。老师的“自由沟通课”教研活动也得到了切实开展，由常识专职老师王明生执教的滑轮一课在教学之前老师进行了充分的打算，在教学过程中老师主动渗透新课程理念，开展探究活动，教学之后老师进行了刚好的总结，写出了说课案，并且与教科室教科员周晓明、科学教学组进步行了探讨，较好的完成了本次教研活

18、动。三、科研活动开展。为使新课程标准更好地实施，我课题组成立了课题组开展科研活动。课题小学科学（常识）实践性作业的探究与探讨被立为校级探讨课题，由教研组张担当课题组长，组织科学、常识骨干老师参加课题探讨，目前探讨工作已进行到中期，课题组进行了刚好的课题阶段性小结，课题组成员完成教学案例2份、教学案例分析1份、说课案2份、探讨论文1篇，并已收集了部分的学生作品，为下学期课题结题做好的充分的打算。本学期教研组还联系学校少先队大队部，在坚持自愿的原则上，课题组所属的探讨班级共有25人订阅小哥白尼杂志，并拟在明年组织这些同学参与由小哥白尼杂志主办的科学实践视察活动，培育学生科学探究的爱好。四、存在的不

19、足。本学期的教研活动虽然取得了肯定的效果，但是还存在着很多不足，主要问题是：1、课题组学期教研活动太少，老师之间得不到充分的沟通与学习机会。2、科学新课程任教老师都兼任主课，教学任务繁重，老师对教材的钻研、备课等不够重视。以后我们的教研活动将尽量变更以上的不足，使教研活动发挥他真正的作用，以教研促教学。生物教学总结5今年的生物高考最终结束了，新课标，新高考，有新的改变是正常的，但总会平稳过渡，这是我始终跟学生强调的，我的复习策略也是这样的，稳中有变。一，求实夯实基础，注意落实1，以两纲为依据，夯实基础分析近几年的生物高考试卷可见，高考注意考查生物学主干学问，坚持以实力立意为中心。对素养实力的考

20、查是以学问和技能为载体的，这就要求我们应依据两纲一本（老师应是多本）踏踏实实地抓好基本概念，基本原理，基本规律，基本技能和基本科学方法。重视高二，以水平测试促高考高二水平测试考试是高考的前提，是高考的基础，是高考的第一轮复习，为高考做打算，尤其为文基和理基打下坚实的基础，是对高三高考的做贡献，因此必需加以足够的重视。正是由于高二水平测试所取得的优异成果（A占%，B占%，C占%，D占%，没有E，超过47中，全部都排在区的第一名，超过第三组），在高三的市一模，二模的文基和理基考试的生物部分都排在区的前列。整体规划，按步就班在学期初，就要刚好制订好全年的整体复习安排，并告知学生，使师生紧密协作好。安

21、排分四轮复习，其中关键是第一和其次轮的复习。第一轮是全面的系统的复习阶段；其次轮是专题的复习阶段；第三轮是综合测试阶段；第四轮是考前辅导及回来基础阶段。团结帮助，乐于奉献作为备课组长，要求高三老师要集体备课先行，三步一导的集体备课模式：先个人，后集体，再个人的备课依次。个人备课要做到四备，五精。备大纲（课标），备教材，备学案，备学生；细心确定教学目标，细心组织教学内容，细心组编题目，细心运用教学策略，细心优化学案。集体备课要做到一个结合，两个发挥，三定三统一。即集体备课与个人备课相结合；发挥骨干老师的作用，发挥集体才智和优势；定时间，定内容，定主备人；统一进度，统一重难点，统一练习和测试题目。

22、通过集体备课，大家对学问的理解更加全面，对学问深度，广度的把握上形成了共识，感情也加深了，充分展示了我们中学生物备课组是一个团结协作，乐于奉献的群体。2，注意落实，构建学问网络全面复习，构建学问网络基础教学是第一轮复习的重中之中，没有基础就谈不上实力，打好了基础实力才会提高。一轮复习必需立足课本，以大多学生己有学问水平为教学起点，面对全体学生，并依据起先确定的临界生分层教学。复习内容要细而全，要有层次。基础学问的教学以基础为前提，也应把深刻，精确，娴熟作为目标。在方法上要舍得花费时间引导学生从本质上发觉学问之间的关系和联系，可运用概念图，让学生对所学学问进行分类，比较，归纳，整理和综合，构建学

23、科学问体系，形成一个完整系统的学问结构和学问网络图。从近几年高考试题的命题，一条题目从基础进入，涉及到多个章节，先简洁后困难，体现了学科内学问的综合，注意考查了学生的基础学问是否扎实，是否具备学问的综合运用实力，让我们从中体会到构建学科学问体系完善学问结构的重要作用，也让学生体会到题在书外，答案在书内，所以谁熟识教材谁就是赢家。规范训练答题，注意表达实力的培育教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条件；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的学问点及其相互联系；组织答案时，要特殊留意答案的科学性，精确性，逻辑性，创新性，

24、正确运用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的精确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导，重视解题思路分析外，要注意表达实力的培育。二，求活学以致用，敏捷多变1，联系实际，学以致用注意与现实生活的联系，不仅体现了生物科学的发展对人类社会及人类生活的影响之大，也是中学新课标的课程理念之一。教学中应尽力挖掘教材中理论与实践的结合点，以学问的敏捷应用作为学习的目标，努力做到学以致用；应亲密联系生产生活实际，关注生命科学发展的新进展，引导学生用所学学问进行联想，分析，综合，迁移，理解生命科学在社会进步和科技发展中的地位和作用，增加在

25、社会生产和生活中的推断和决策实力，培育学生的迁移实力，创新精神和实践实力。在每年的高考命题中，都会更多地联系生产，生活实际，如今年的高考命题中就有不少2，敏捷多变。与传统教学方式相比，新课程教学重点有所转移：重学问传授，学问理论体系的构建重学生实力培育和发展，重视联系生活实际；重抓好双基教化除重视双基教化外，同样重视良好正确的情感看法，观念的养成；重老师教，行为的主体是老师重学生学，行为的主体是学生；重讲授式，呈现式，灌输式教学方式重合作式，探究式，主动自主式的教学方式；重结果（结论），规律学问的驾驭重过程（体验），重生物学素养的养成；因此老师在复习过程中，应依据内容特点和学生的实际，采纳敏捷

26、多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。对学问面宽，难度小的内容可采纳多讲精练的方法。在多讲精练的课中，要讲中有练，讲练结合。主要是在课堂教学和试验中，在老师提问，设问的引导下，通过学生自己动手，动脑，回忆，对比和联想来实现的。因此，凡是学生自己能分析解答的问题，就应当启发他们自己来完成，实现讲讲练练，以练促讲。对重点突出，重在应用的内容应采纳精讲精练的方法。在精讲多练的课中，要练中有讲，在学生练习前和练习过程中，老师都要正确，刚好而恰当地引导学生的思维活动，并对技能作必要的提示，使学生少走弯路，少犯或不犯错误，把错误歼灭在萌芽状态中，最终作简短的总结讲评。实行练练讲讲，边练边讲，以讲促练。生

27、物教学总结6生物学作为一门以试验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展改变的这天，我们每一位生物老师应不断转变教化观念、更新教化思想、改革教学模式、改善教学方法和手段，使学生具有扎实的基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。一、求实扎实严谨，联系实际在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的构成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要透过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规

28、律的讲解中，要留意引导学生透过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区分，消退学生对生物概念规律的模糊感。生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生物学科特点的必定体现，也是适应素养教化的迫切须要的表现。在课堂讲授中，老师应尽量列举超多的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可拓展学生的视野，提高相识问题和解决问题的潜力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注意习题的典型性外，更要留意习题的好用性，以及渗透相关学科学问的结合性。加强课堂演示试验教学，除了课本上必做的演示试验外

29、，老师应当擅长视察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些试验装置在课堂上演示，激发学生的学习爱好。二、求活方法科学、敏捷多变老师在课堂讲授中，应依据课程结构设置资料特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采纳敏捷多变的教学方法和手段，到达最佳教学效果。学问方法教化要敏捷，在课堂上，老师应依据不同的课型实行不同的教学方法，思维方法训练要敏捷。在解决生物问题过程中，老师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，老师应当有目的对学生进行各种思维训练。三、求新转变观念，创新教化“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求

30、实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础学问，才能转变成敏捷的思维方法，最终表现出独特的创新潜力。生物教学总结7一、教学思想方面：本人思想进步，主动向上，拥护党，以党的方针政策作为指导思想。留意团结同事，不做不利于学校发展或有损学校利益的任何事情。本人教化思想端正、关切、爱惜每一个学生，敬重每一个学生，教书育人，具有良好的职业道德;仔细执行课程标准和教学安排，主动完成本职工作，从不无故迟到或早退。本学期，为提高自己的教化教学水平，并能适应新时期教学工作的须要，本人从各方面都严格要求自己，勤勤恳恳，主动向各位老师请教，学习他们的优点，克服自己的不足。二、教学工作与学习方面：在教学

31、上我的一贯作风是：1、仔细备好课，一方面钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，并能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样教才能更好。另一方面了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、他们的须要、他们的学习方法及他们的学习习惯，学习新学问可能会有哪些困难等等，在读透教材与学生后，刚好实行相应的预防措施。制定符合学生的教学方法及教学内容。在课堂上激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习生物的爱好。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中学生爱动、好玩，缺乏

32、自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教化，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对淘气的学生我做到从友善起先，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜爱和敬重，也起先喜爱学习生物。本学期的作业状况：本人在作业这一环节上也下了不少工夫。主要是以发给学生的试卷为主，共二十五份，仔细批改的共16次。总之，抓住教学工作的主动性，作业布置得有针对性，有层次性。为做到这点，我常常到网上收集资料，对各种资料进行筛选，然后印发给学生。同时，关注国内及

33、本地区敏感事务，仔细钻研这些事务中与初中生物学学问有联系的学问，并引导学生驾驭这些学问，以题目的形式来加强学生的印象。这样做，就有了很好的效果。3、为提高自己教学质量，为上好课，我主动参与备课组的主备试讲活动。本学期我本人试讲了5次，每次都有很好的收获，我们组的老师给我提出的珍贵看法让我更上一层楼。听其他老师试讲共10次，也有很好的收获。总之，博采众长，弥补自己的不足，以提高教学水平。老师随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。这一学期，我作为一个平凡的人，虽然没有很显著很刺眼的成

34、果，但作为一名人民老师，我不遗余力做完我该做的，做好我该做的，我无愧于我的学生，无愧于我的工作。总之，严格遵守劳动纪律，一切以学生为主，一切为了学生的终身发展。为人师表，到处以身作则。生物教学总结8计算机和网络是当今先进生产力的标记，其在教化领域的引入对传统的教化思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。传统教化“以老师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已不适应于新课程体系的需求。为培育高素养的创新人才，我们在生物化学教学中引入多媒体课件教学模式，经过3年的教学实践，得到了特别好的效果，通过多媒体教学，使难于理解的生化机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直

35、观地表现出来。激发了学生的学习爱好，使学习变得轻松开心，学习成果得到了大幅度提高。多媒体在生化教学中的特点通过总结，我们认为，多媒体在生化教学中的特点主要表现在以下几个方面：1丰富的表现力在传统的生物化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，许多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题的讲解，在平常的教学中，学生的思维活动水平经常会渐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题，而是传统教学手段的弊端枯燥、乏味。通过运用多媒体教学，使一些生化事务的时间依次、空间结构和运动特征形象直观地展示出来，如蛋白质、核酸等大分子物质的结构、酶的作用机理等通过高清楚度图片的展示，使一些抽象的原理

36、变得简洁，使学生一目了然。学生对学问的驾驭更加精确。由于多媒体在表达抽象的概念、困难的改变过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了学生对学问点的理解和记忆，收到了良好的效果。2交互性强多媒体课件在生物化学教学中的引入，增加了教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生供应了丰富的背景资料，拓宽了学生的相识深度，通过对真实情景的再现和模拟，培育了学生的探究、创建实力。教学效果可以刚好得到反馈，快速发觉学生学习中存在的问题，可以刚好调整教学策略，加强学生在学习

37、中的薄弱环节，提高了教学质量。3共享性好我们将生物化学多媒体课件上网，为学生的课外复习供应便利，并进行网上学习指导和疑难解答，拓宽了教学范围，实现了区域范围的传送和教学，通过内部网络，实现与其它老师和同学共享。学生可以通过敏捷便利的交互界面来操纵限制学习，从而提高教学质量。生物教学总结9生物学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学学问，培育学生视察现象、提出问题、分析问题和解决问题的实力；帮助学生驾驭一些常用的生物学试验的基本技能，培育学生实事求是、严谨细致的科学看法和科学方法。多年的教学实践告知我们：生物试验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原

38、则；严谨仔细的原则；敬重学生，敏捷引导的原则。在试验教学过程中，应切实做到以下几点：一、敬重客观规律，坚持实事求是。在平常的学生试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散；当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告；还有的学生在规定时间内完不成该做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，树立严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到志向的目的。二.仔细

39、完成试验环节，注意操作引导。在试验教学工作中，无论是试验员打算试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处、时时、事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺的基本环节。生物试验课是培育学生的视察实力、动手实力、探究实力和创建性思维实力的大舞台。而通过探究性试验课的教学，指导学生探究尝试、发觉问题、解决问题，辨证地理解思索问题，用发展的眼光去看待事物，这既有利于学生学习实力的提高，又有利于学生特性特长的发展。更重要的是在探究性试验的过程中，学生从中懂得了如何去学习，获得学问和信息。这对于他们

40、将来去探究很多未知领域奠定了基础。探究性试验课的突出特点就是要在老师的指导下充分发挥学生的主观能动性，开发学生的潜能，使学生成为学习的主体。这种试验适用范围广泛，尤其适合理论性较强的内容。上好试验课我认为可以从以下几方面来做：一、重视引导启发的作用在进行探究性试验时，老师要做好引导工作，启发学生的发散性思维和创建性思维，强调学生的动手操作，细致视察和独立思索，充分激发学生的主观能动性，尽可能的依靠学生之间以及学生自我教化实力去开展学习上的独立性，进行创建性学习。这也可以培育学生与他人合作的实力。引导学生从试验入手，通过视察和思索获得新知，对试验结果对比分析，找出成败的缘由，从而归纳出试验的原理

41、和结果。二、针对试验内容作好预习试验的效果取决于目的，任务的明确程度。目的任务越明确，学生的反映也就越完整、精确。因此，在每次试验课前要求学生仔细预习。在预习时应启发学生发觉问题和提出问题。照实验的材料能否替换，所需重要条件能否变更等。老师应激励学生大胆提问，然后设计相关的试验来进行探究、验证。预习设计是让学生充分发挥想象力，创建力，是多种学问综合运用的过程。预习时可以以小组为单位，让实力较强的同学担当组长，也可以轮番担当组长，这样既可以培育同学间相互学习，共同合作的精神，又可以培育学生的组织管理实力。三、试验中强调自主探究，探讨，总结等环节老师在试验前应只作简明扼要的试验留意事项的说明，尽可

42、能留给学生较多的时间进行探究试验。学生探究试验的内容，一般是先不知试验结果，通过学生根据自己设计的试验方案进行操作，最终得出结论。这样既可让学生体验探究的开心，又可提高学生的学习爱好。在试验中培育学生视察的主动性，学会边视察，边思索的学习方法。探究性试验课胜利与否，不是仅满意于得出的试验结论，更重要的是让学生知道产生这种结果的缘由，所以试验后的探讨尤为重要。探讨的时间可支配在试验结束后的1015分钟。在探讨时，老师要引导学生主动思维，大胆发言。若试验效果与预期效果不同，就要引导学生分析其中的缘由。总结的目的是在学生探究后能得出正确的结论，进一步强化学问技能的学习，经过这样一个思索实践、探究的过

43、程，学生对试验的原理，方法的驾驭更加坚固，理解更为深刻。这也是对学生学习活动的进展状况及所取得成果的信息反馈，使学生了解自己的学习状况和对探究中获得学问的确定与激励。在探究性试验中，只有留意做好了以上所述的几方面，学生才能要探究试验的过程中逐步学会获得科学学问的方法。生物教学总结10一、仔细备课一堂生动好玩的课离不开仔细备课，作为一名刚从生物教学工作总结学校毕业的新老师，仔细备课是上好课的.必要条件。每堂课前我都仔细做打算，精读教材，理解教材，吃透教材，内化教材，以教学参考为指导，主动仔细思索。二、虚心请教第一学月中我听了蔡老师两节生物课、邓云老师一节生物课，深深感到自己的不足。所以在平常的集

44、体备课中我都主动参加探讨，在平常的工作中我也虚心向两位老师请教。两位老师也赐予我许多建设性的看法和指导，是我受益颇深。三、主动响应新课程改革在最起先的一星期教学中，每节课我讲授的内容比较多，学生自学和练习的时间比较少。后来与蔡老师的沟通中，我感到课堂教学更应当以学生为中心。所以在后来的教学中，我渐渐变更策略，仔细贯彻先学后教，讲练结合，激励学生多思索，主动举手回答问题。四、因材施教每个学生都有自己的特性，所以对于不同的学生应当实行不同的方法。有的学术很喜爱举手回答问题，最起先我基本都喊举手的同学回答问题。后来我发觉有些不举手的同学只是很内敛，不喜爱举手，就像以前读书的我一样。所以在后来的教学中

45、，我试着叫一些不举手的同学回答问题，而且对他们说：回答错了没关系，没关系。有少部分学生在我的激励下慢慢的活跃起来了。五、肃穆纪律在最起先的教学中，我对班级纪律没做过多的要求，有些班级纪律比较好，不用我多说，有些班级总有那么几个淘气的学生不太听话，所以间或有纪律不好的现象。在后来的教学中，我对所教的各班纪律问题做了一些规定。比如在同学回答问题时，其他同学应保持宁静。某些班级强调一遍基本可以，有些班级须要强调2到3遍，总体效果比较好。六、教学反思在上新老师见面课后，其他老师赐予了我中肯的点评。当时我讲的是初一年级“生物圈”的内容。总的来说课堂重点和难点把握得比较得当，课堂导入也不错，调理清楚。但是

46、也暴露出了一些问题，比如：语言过度有些突然，要留意连贯；节奏有些快，留给学生思索的时间不够（如：长颈鹿图片的时间只给学生思索了30秒），应当多留些时间给学生思索；须要留意的口头禅，如学生问题回答正确，我就说“对”，可以变换其他的语言形式，如“回答很精彩”，“真不错”；上课要富有气概，做到抑扬顿挫，有激情；时间安排有些前紧后松。在后来的上课中，我留意了以上问题，渐渐改进，感觉自己在一点一滴的进步。上“动物的运动”的这一节，是我认为比较胜利的一节课。起先我让学生预习，回答几个探讨题。然后讲肌肉，我用了本校最强壮的肌肉男，也是我们年级组的体育老师周老师的照片，昨天我就照好了，强健的肱二头肌和肱三头肌

47、。学生看到了熟识的人很兴奋。在42班上课时我又叫了本班一个比较有肌肉的同学上台来展示肌肉，他也很兴奋，调动了全班的主动性。生物教学总结11这学期的教学工作主要围绕“会考”绽开进行。由于会考注意基础学问的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应当有肯定程度上的延长和扩展。回顾这学期的工作，现总结如下：一、在工作中在开学初，我们高二年生物备课组就今年的会考制定了安排。我依据自己所任教班级学生学习程度的不同，参考教学大纲和会考安排，统筹支配了学期安排。在熟识教材教参的状况下，视各个班级不同水平层次进行仔细细致的备课，课后总结教学所获得的效果，仔细布置各个班级相应程度的作业和练习并刚好批改，以及发觉学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中，我留意到应宜细不宜粗，尽可让学生细嚼慢咽直至消化，而不行心急气燥，急功近利，整个吞枣，这样的结果往往事倍功半，得不偿失。二、在教学方面这学期教学中，“复习”是教学的主战场，复习是