_激活高校语文课堂教学策略分析.doc

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1、中 文 教 育 学教育 激活高校语文课堂教学策略分析 刘敬杰 李 敏 （钟祥市职业高级中学，湖北 荆门 ） 摘 要 如何让语文课堂充满活力，如何激活 语文 课堂教学？首先要对教学的空间进行拓展，激活 教 材；其 次应 让学生在课堂上占据主体地位，激活学生 ；再 次要努力完善自我，激活教师。教材、学生和教 师 这三个要素是共生互动的，只有三者都被激 活，才能从根本上将语文的课堂教学激活。 关键词 高校；语文课堂；教学；激活 如何 让语文课堂 变得有趣， 如何 动、学生与 学生活动，共 同学习、共 己去思 索、去发现、 去寻找。一味 的 让 课堂的气氛真 正的活跃起来 ，让学 同进步，这 样才能更

2、好的 让学生在接 教授，不但学生听着乏味没有激情，就 生的思维动起来，而不仅仅流于表面， 受知识的同 时，将自身的 思维启发起 是教师 自己讲的也会 很累。所以， 教 这其中的关键就在于“激活”，从教材 来，并让学生 的能力得到锻炼。 师要努 力去做一个引 领者，让学生 有 上、从学生 身上、从教师身上开始，全 2、创造多种学生的参与形式 参与感 、对学习更感 兴趣，让教师 能 面 “激活”课堂。 学生参与课 堂学习活动 的形式应 劳逸结 合，有更多的 时间从学生的 讨 一、拓展教学空间，将教材“激活” 是多种多样 的，尤其是针 对高校的语 论与思考中发现存在的问题，并引导 、 1、新内容的引

3、进 文课堂。 在 高校的语文课 堂中，教学 帮助学生解决这些问题。 将教 材的内容当 做传播知识 、发 的目的已不 再如同中小学 时一般注重 3、用心去思索、探寻 展能力的根本，这 种做法 是正确 的。但 考试成绩了 ，而是真正的 以素质教育 除了 课前精心的准 备外，课上 还 是 在教学过程中 ，不能一味地拘 泥于 为主，注重 的是对学生的 文化底蕴的 要全力以赴、全情投入。在教学中，教 教 材上的内容。 而是应该将学生 的思 积累与文化 素养的培养。 所以为 了让 师要学 会从每一个学 生的实际情况 出 维 引向更广阔的 空间，将生活中 的社 学生对参与 到学习活动中 感兴趣，教 发，来

4、制定相关的教 学计划，而不 是 会 上的事件引入 课堂，使课程内 容能 学的形式就 应该进行一定 的改变。比 机械的按照教学大纲按部就班地授课。 与 实际相联系， 让学生能更好的 理解 如在学习一 篇拗口难懂的 古文时，可 要让每 一个学生都能 在原有的程度 上 教 材上的内容。 同时还要加入对 古诗 以让学生们 分组讨论，每 组 按着自己 有所提 高，而不是有 的跟不上、有 的 美文的学习，利用课前讲故事等形式， 的理解将文 章翻译，然后 排成简单的 没学到 。要让每一个 学生都能找到 自 丰 富课堂内容， 在上课之初就充 分调 故事轮流表 演，表演后在 同一进行对 己的问 题所在，并敢 于

5、将自己的问 题 动起学生的积极性。 比讨论，将 翻译的错处找 出来，这样 提出来 ，敢于向他人 寻求帮助，同 时 2、整合教材内容 不但让学生 理解了课文 的 意思，更让 也有能力帮助他人解决问题。 在语 文的教材中 常常会涉及 到其 学生对学习古文产生了兴趣。所以，要 四、总结： 他 学科的知识， 在教学的过程中 ，我 想在课堂上 “激活” 学生 ，就要采用 综上 所诉，笔者认 为，要想提 高 们应积极引导学生发现其中的问题，让 多种形式， 让学生主动参 与到学习活 高校语 文课堂教学质 量，首先要将 课 他 们对研究这些 问题产生兴趣并 自主 动中来。 堂“激活”，而 “激活”课 堂最重

6、要的 的 查阅相关资料 ，让学生在进行 语文 三、提高自身能力，“激活”教师 部分就 是，“激活” 教材、“激活” 学 的 学习过程中， 同时也加深了对 其他 1、不断学习，努力博学 生、“激活”教师，三者三位一体，缺 学科的知识的了解与认识。 语文是最 为重要的文化 载体，它 一不可，只有三者都真正“激活”，语 3、教材外的延伸 具有丰富的 人文性以及社 会性，所 以 文课堂才能真正“激活”，高校语 文课 引导 学生的发散 思维，提高 他们 它对语文教师提出了更高的素质要求， 堂中素质教育的目标才能真正实现。 对生活的认识、丰 富他们 的想象 力。以 如果教师能够在课堂上纵横古今中外， 兰亭

7、集序这篇古 文为例 ，本文生动 各科信手拈 来，那么你的 语文课游刃 参考文献： 形 象地再现了两 千年前的初春， 文人 有余左右逢 源，再加上一 口抑扬顿挫 雅 士共集兰亭时 的情境。那么， 若我 的标准普通 话、能写一手 清秀隽永的 策略 J. 语文教学 . 2009（ 10） 们 不只去看那春 日之色，而是着 眼于 好字，将不 会有学生不听 你的语文课 兰 亭四季或其时 他处胜景又如何 ？我 更不会有人 不抄课堂笔记 。在讲授诗 们 就可以那些 年的兰亭 为题 ，让 词时随意赋 诗一首，在教 授美文时轻 学 生们展开想象 ，进行讨论，用 他们 松泼墨一幅 ，那么你的学 生又如何不 大 胆

8、而生动的想 象，创造出更美 好的 被你的魅力 所折服，又如 何不对你所 情景意趣来。 讲授的内容感兴趣？ 作者简介： 刘敬杰（ 1984 ），女 ，大 二、以学生为主体，“激活” 学生 2、做引领者而非施加者 学本科，湖北荆门，教师，湖北 省荆门市钟 1、让学生成为课堂的参与者 在课堂上 ，教师们要做 的不是事 祥市职业高级中学。 学生不是课堂上知识的接受器，素 无巨细的讲 每一处内容都 剖析的清楚 李敏 （ 1979 ），女，大学本科。 湖北 质 教育强调的是 学 生的参与。让 学生 明白，而是 要用几句话、 几个字，点 钟祥，语文教师。钟祥市职业高级中学。 参 与到学习活动 中来，学生与教 师活 出重点，引 发学生的思考 ，让学生自