2022幼儿园中班教学反思_2.docx

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1、2022幼儿园中班教学反思幼儿园中班教学反思1“今日的活动效果志向吗？”“孩子在活动中有哪些发展？”“我在教学活动中视察到每个孩子的表现了吗？”“我的提问给孩子留下足够的思索空间了吗”“我和孩子在教学活动中达到情感的沟通与互动了吗”?我们主要从以下几个方面进行此项评价：（1） 老师的教化安排和教化活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。（2） 教化的内容、方式、策略，创设的教化环境，是否能调动幼儿的主动性和主动性。（3） 活动的组织是否着眼于幼儿的主动学习。（4） 老师在活动中是否能兼顾群体须要和个别差异，并对幼儿进行有效的视察与指导，使每个幼儿都能得到发展并获得胜利感。如何写好教学反思

2、（1）、写胜利之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。（2）、写不足之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。（3）、写教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事

3、务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。（4）、写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪耀，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。（5）、写“再教设计”一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新

4、招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有许多错误，希望老师们在教学实践中指责指正。笔者也将依据自己的教学反思认知和探讨深化进行修正。有机会阅览了金山区老师进修学校赵剑岚.我觉得这位老师写得很好,举了三

5、个教学中的真实反思让我很有启发。是的，以前我写教学反思是对教学活动的过程作一个简洁的描述，而现在我在写教学反思时也有了变更。 对教学失败的缘由我会想为什么会失败的，失败的缘由在哪里，为什么我提问的问题幼儿没有回应。例如学习很活动花儿开了，这是一节失败的课程，因为老师没有从幼儿的生活阅历动身，没有考虑到幼儿的生活阅历，教学目标太高。于是我利用春游亲子活动的机会，发动家长资源，到公园找寻春天的花。同时请家长用数码相机拍下来。有了生活阅历我重新设计了一节花儿开了。在沟通共享中，孩子们都相互介绍着自己相识的花。活动中，老师是组织者，指导者，小挚友是学习活动的主子。新课标特别强调老师的教学（包括课后）反

6、思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，才能形成自我反思的意识和自我监控的实力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展实力，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。 一要反思教学行为是否达到教学目标 新课标要求我们在制定每节课（或活动）的教学目标时，要特殊留意培育学生的科学素养即“三个维度”-学问、实力、情感看法与价值观。有位教化名家说：“一个老师写一辈子的教案不行能成为名师，假如写三年教化反思能成为教化行家。” 新课程后，更多的是强调老师的课后反思，在学习了之后，我觉得反思是不行少。1、记胜利之举每次活

7、动都有胜利之处，将当中的胜利记录下来，对今后的教化都能起到作用。2、记“败笔”之处即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，才能使我们的教学水平得到提高。3、记教学机灵课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。4、记再教设计一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么发觉；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区

8、有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总之，我们写课后反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好登记，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。幼儿园中班教学反思2入园以来，我发觉班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子挚友少，适应环境的实力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，找寻他人的帮助，使问题不能刚好、很好地得到解决。儿歌我想是主题活动我对你说中的一个语言活动，让幼儿在开心的指偶

9、操作中，在情景表演与角色嬉戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说实力，与人交往的实力得到提高。纲要指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和相识规律，注意趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。”活动中，我依据幼儿详细形象思维的特点，采纳了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达实力。活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在开心的心情中大胆地表现自我，我发觉平常不爱说话的小挚友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉

10、醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴致勃勃的样子。活动体现了以“幼儿为主体，老师为主导”的原则，活动起先时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小挚友望见可爱的小象纷纷和它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗？”赵亿说：“我想和你握握手”刘莹说：“你是坐车来的，还是自己走来的？”等等。当发觉小猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，摩挲猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿沟通，探讨的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的主动性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达实力和思维实力。整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情

11、高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达实力，并乐意与人交往。幼儿语言实力的培育是一个长期、连续性的过程，须要老师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教化中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言发展。幼儿园中班教学反思3这是一节好玩的音乐课，也是生活的最常见的一种生活需求。买菜每个小挚友都到过菜市场，也都知道菜市场有哪些菜，学会这首歌并不难，可是中间的念的词并不简洁。以谈话的方式导入，“小挚友你们去过菜市场吗？”你见到过菜市场有哪些菜？幼儿能够讲出好多菜色。正好顺势带入主题。 在活动过程中小挚友们都很带劲，对这首歌很感爱好，许多幼儿都能够唱出青菜

12、绿油油?白菜大又好呀?后面的说唱部分，幼儿看着图谱，拍节奏能够很有续。在用琴伴奏，幼儿说唱时，明显感觉都很有劲。都争抢着不甘落后，生怕自己?幼儿自己续编也能够顺当的进行，他们依据自己看到的蔬菜，加上合适的词语，来进行编唱还是很好玩。我把幼儿的编唱能够顺当的代入，幼儿也感爱好，纷纷尝试自己的编唱。这节课很不好的是我没有加上任何嬉戏，只是加上动作来表演，没有利用场景，在课前没有想到，利用场景来让幼儿有一个表演的机会，假如加上场景，我想幼儿的爱好确定会提高许多，对这节课的效果会更佳。在今后的教学中，各个环节都要考虑清晰。幼儿园中班教学反思4春天是百花齐放的季节，而在平常的户外活动中，就不难看出孩子们

13、对于花花草草都有着特别的新奇心。郁金香又是孩子们在日常生活中比较少见到的，为了丰富孩子们的学问面，也为了提高孩子们的动手实力，我便在今日（4月1日）下午开展了手工折纸郁金香的教学。本次活动中我预设了三个活动目标：1、学习看图示用正方形叠花。2、通过视察折纸示意图和老师的示范讲解，借助图示和相互学习从而驾驭双正方形的折法。3、喜爱折纸活动体验折纸活动的爱好。从活动的效果上来看，目标基本达成，孩子们都能参加到活动中去，体验活动的欢乐，但是个别孩子们在双正方形折法上的还不能独立的完成。活动一起先，老师出示了真实的郁金香让幼儿视察，并简洁的介绍郁金香的生长环境等学问。然后再出示折好的一些郁金香引入，引

14、导幼儿观看郁金香的结构有花蕊和叶子。接着再分两个步骤进行讲解花朵和叶子的折法。孩子们都能非常仔细的观看，随后老师出示折纸示意图，便让孩子们起先折纸。活动结束后我对自己本次活动进行了一次反思，总结起来有以下几点：1、老师的课前打算充分，示意图能根据步骤进行，便于幼儿观看。2、老师能引导实力强的幼儿帮助实力差的幼儿，促进了幼儿之间的互帮互助。3、在讲解示范时，老师没有很好的把驾驭双正方形的折法重点讲解，导致个别幼儿在这个步骤时没有很独立的完成。4、老师在指导时，没有能顾及到每一位幼儿，对于实力差的幼儿不能很好的关注到。虽然在活动中还是有许多的不足，但是孩子们都在活动中体验到了胜利的喜悦，特殊是在最

15、终的评价环节中，孩子们拿着自己亲自折的郁金香如珍如宝。幼儿园中班教学反思：清明节知多少“清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”随着古诗朗诵的声音，常识活动清明节知多少起先了。再过几天就是清明节了，为了让孩子们增加对清明节的了解，更加对我们闽南民俗文化活动的体验，今日早上，我开展了常识活动清明节知多少的教学。活动一起先，我就以古诗清明引入活动中，孩子们对于这首古诗已经非常的熟识，不仅激发孩子们参加活动的爱好，还巩固了孩子们对古诗的记忆。接下来我便利用一段故事来让孩子们了解清明节的由来，孩子们很仔细的观看着。看完故事我提问孩子们：那我们闽南清明节是怎么过的呢？孩子们说了

16、许多：全家去扫墓，吃润饼菜活动的最终，我对孩子们进行感恩教化，告知孩子们清明节也是我们纪念逝去的先人的日子，在这一天里我们还应当纪念那些为我们祖国英勇战斗牺牲的解放军战士们，有了他们，才有我们现在美妙的生活。幼儿园中班教学反思5这次主题活动前，由于我们对主题活动的总目标和小主题活动的分目标进行了仔细地分析，所以在整个活动实施的过程中能把握好主题方向，对预期所要到达的目标能做到心中有数，避开了以前在开展主题活动时探讨不够全面的弊端。所以无论是组织的团体教学活动还是活动后的延长，都始终围绕主题目标进行，从而到达了预期的目标。这样既帮忙幼儿提升了的相关阅历，又发展了幼儿的思维本领、语言表达本领、想象

17、力和表达表现本领。但我们老师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时我们要经过相关的渠道获得相应的学问，这样才能让幼儿获得比较正确、科学的学问。在幼儿操作中，我也领会到了孩子们想象本领之丰富，一串飘动的风铃、电话机上一个个数字按钮，一条条蠕动的毛毛虫、一只只飘舞的蝴蝶都跃然纸上，一个简洁的圈圈在孩子的笔下演绎成了一幅幅美丽的画作。在活动最终环节中，一般都是以评价孩子的作品后结束活动。这次活动中，我还支配了一个小环节，就是在孩子自我介绍了作品中的圈圈画后，出示了两幅老师的范例。在这两幅细心打算的范例中，老师把不一样的圈圈画物体进行了合理布置，成了两幅画面完整、结构合理的绘画作品。我

18、想经过这两幅作品不仅仅让幼儿观赏圈圈画的各种改变，重要的是传递给幼儿一个美的概念，让幼儿提高美术观赏本领的同时，促使幼儿画面布局和建构本领的提升。幼儿园中班教学反思6一、主题内涵告状，从人际关系心理学角度上来说，指的是人与人之间发生某种冲突、冲突而不能自行化解时出现的，借助第三方力气来解决纠纷的一种特有的人际行为。幼儿的告状，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵扰或发觉某种行为与幼儿园的集体规则、老师的某项要求不相符合时，向老师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中，告状是一种发生次数很常见的现象，它花费了老师大量的时间和精力。而幼儿作为一个特别的人类个体，他们的告状行为肯定有很多不同与成人的地

19、方。那么，幼儿为什么要告状？老师怎样对待幼儿的告状行为？二、案例描述与分析案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡，畔畔的作画速度比较慢，因为他在画画时喜爱讲讲话，东张西望的，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候，一不当心撞了畔畔的手臂，畔畔立刻质问明明：“你为什么撞我？”明明赶忙致歉说：“对不起，我不是有意的。”畔畔不听，噘着嘴跑到前面来告知我：“老师，明明推我的手，害得我画错了。”一副很难受的样子。分析：首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面。他懂得了上课的规则，这说明他已经有了肯定的推断实力，想通过告状来求得

20、成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲，这是孩子处理问题实力的一种进步。但是，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视，也会减弱独立处理同伴间小纠纷的实力。案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里兴致勃勃地看故事。这时候，烨烨突然很生气地过来“告状”：“老师，蓝猫调皮三千问是我先找出来的，新新他不让我看。”新新也不甘示弱：“书是我先拿到的！”两个人在老师面前争辩不休，谁也不愿让谁。我先安定了一下他们的心情，接着，转过脸来对新新说：“上次，你看西游记时，宝宝硬是不给你看，你心里感觉怎么样啊

21、？”新新想了想说：“没得看书觉得很不兴奋。”老师趁机说：“那你不让烨烨看书，他也一样会很难受的呀！你们两个想想方法，看看怎样才能让两个人都开快乐心地看书？”烨烨和新新听了，商议了一下，确定两个人一起看书，于是他俩就手拉手高兴奋兴地坐到小椅子上看书去了。分析：烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷，恳求爱护而产生的告状行为。在集体活动中，幼儿之间常常会出现看法不和、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷发展到肯定程度的时候，有一方就会告知老师，以求得老师的公正裁决或赐予爱护。在活动中通过引导烨烨反省，并换位思索，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人

22、的行为是否有合理的一面。给孩子创设一些自己解决问题的机会，启发幼儿找寻解决问题的方法，烨烨和新新听了老师的话后，两个人安宁静静地坐到小椅子上一起看书去了。幼儿园中班教学反思7在这次活动中，我所设计是的中班语言活动小土坑”，活动的目标为三点：一、学习看书，能理解图意，依据图意进行简洁讲解并描述。二、理解故事内容，初步了解水面会成像的好玩现象并尝试进行故事表演。三、提高幼儿的阅读实力及语言表达实力。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中须要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读实力的发展?在活动后，我依据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。

23、在活动起先的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲解并描述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了讲解并描述的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，老师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿相互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。2、目标设定与方案设计中的一样关系。在活动中，我所提出的问题是如何结合故事教学提高幼儿阅读实力的发展?，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，

24、但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读”要求并没有明显地表现出来，阅读”的重量与表演”的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，须要与目标的制定达成一样，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后老师在支配幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读依次上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题

25、加以调整和改进的。幼儿园中班教学反思8大家都特别喜爱把图书带到幼儿园来,唯有勃勃舍不得带书,而且还总抢别人的书。一天,他跑来告状:“老师,帅添不让我看书,还打我。”我找到帅添问缘由,帅添委屈地说:“勃勃不带书,总是抢我的看,把书弄撕了。”听了这话,勃勃赶快说明:“我不是有意撕的!”我问:“勃勃,你很喜爱帅添的书,是吗?”他点了点头。“你该怎么向他借书呢?”我问。“我和他商议了,可是他还是不给我看,” 勃勃不兴奋地说。“两个人都想看一本书,怎么办呢?”我又问。旁边的佳迅搭话说:“两人一起看。”我又接着问勃勃:“你这么喜爱看书,为什么不从家带书来?”“我怕别人撕。”我说:“是啊,大家都很爱惜自己的

26、书,假如我们大家都能友好地看书,都像护自己的书一样爱惜别人的书,就不会撕了。”他说:“那明天我也带一本书来。”其次天他果真带来了一本新书,并且特意让我看:“老师,这是我昨天新买的脑筋急转弯。”我兴奋地说:“这本书我真喜爱。”并特意向大家介绍这本书,还随及向大家出了一个急转弯题目。为了激发勃勃的读书爱好,利用嬉戏时间让他给大家出脑筋急转弯题,并和大家一起猜,他特别兴奋。晚上离园时,他说:“老师,我把这本书带回家,明天再换一本。”从今,勃勃常常到图书区来,他不仅在这里对书产生了深厚的爱好,更重要的是他懂得了怎样与同伴共享与沟通,也改正了自己的一些不良行为。幼儿园中班教学反思9老师专业素养的有力手段

27、和有效途径。老师的成长等于阅历加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为阅历按其来源可分为感觉与反思(又译反省)，前者即外部阅历，后者即内部阅历;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的实力。笔者认为反思是个体在分析自我阅历、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的阅历和行为所进行的批判性的思索。为激发老师的探讨意识，培育老师的反思实力，在教研活动中，我们提倡幼儿老师写教学反思，要求课后小反思一每周大反思一主题总反思。针对幼儿

28、园教学活动的有效组织形成一条反思链，由浅入深，螺旋上升。在实践中，有的老师得益非浅，而有的老师无所适从。翻开老师的反思笔记，存在着空、涪杂等现象，有些老师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动沉阜，老师反思记录：幼儿对探究活动有爱好，能大胆尝试，视察物体的沉出现象，就是时间拖长了点;上了语言桃树下的小白兔，老师反思：小挚友对故事感爱好，想象丰富，就是没有留意面对全体诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。老师的教学反思须要适当的引导。教学反思说究竟是老师的一种自我意识、思维习惯、指责精神。有时，阅历反思是老师个人的一种缄默学问，惯于理性思索的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内

29、省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿老师应当从哪些角度去反思，如何引导老师写教学反思呢本人就此谈几点不成熟的想法，仅供参考。通过孩子们的介绍、设计，一幅“漂亮的家乡”的图纸呈现出来了。在建构时孩子们都特别仔细，各自都在忙着完成自己的任务，只见邵怀玉小挚友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子数“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接着她再用黄色的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢”她说：“这样，我再搭的时候就可以搭一样大的花了。”我听完夸她真会动脑筋。经过这么一来。邵怀玉小挚友到嬉戏结束，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配，

30、并每朵花都一样大，放在公路旁边看上去很匀整，特别漂亮，所以在点评时，我重点驾驭了合理的运用数学学问，会起到更好的效果。幼儿园中班教学反思10科学活动小球站稳了在五大领域中，其实对于老师来说，并没有好上与难上教学活动的区分，只不过每个老师的性格、特点不一，有些喜爱语言，有些喜爱美术等。为了尝试一个新领域，这次我选择了一堂中班的科学活动小球站稳了，来挑战自己。一个新的尝试，又是一次新的收获。科学活动，重点在于幼儿去探究、发觉问题，在刚起先出示三个球的环节中，激发了幼儿极强的新奇心。在让幼儿说一说小球可以怎么玩时，有的幼儿说：“往上抛。”有的说：“一个传，一个接。”还有的说：“你抛给我，我抛给你。”

31、在让幼儿自由玩时，我发觉孩子们用了刚才幼儿说的那几种方法，没有尝试新方法。在玩后，我让幼儿说说自己的玩法时，发觉跟前面幼儿回答的问题，有点类似。其实，这个环节更须要老师的引导。在其次环节中，我让幼儿说一说如何让小球站稳了，有位幼儿说：“用手做成爱心，把球放在上面。”对于这个回答，其实小球也是站稳的，只不过用的东西不一样，随后，我又问了句：“我们也可以想一想利用些什么材料，我们可以让小球站稳了呢？”在我引导后，一位幼儿随即说：“用一个瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此时，一下子又把问题拉入了教学状态中。后来，我又打算了一些协助材料，让幼儿借用材料自主找一找、玩一玩，只见有的幼儿选择了毛线，有的幼儿

32、选择了毛巾，有的拿了瓶盖，还有的拿了沙包。孩子们通过这些材料，最终使小球站稳了。在让孩子们展示自己的作品时，幼儿特别快乐，因为，他们胜利了。后来，为了增加难度，我发放给幼儿每人一张白纸，让幼儿尝试用一张纸如何使小球站稳，我刚提出问题后，孩子们都一一举手了，有些幼儿边举手边说：“我知道啦，我知道啦。”我原以为幼儿都想到了好方法，在让幼儿幼儿操作中，绝大部分幼儿都用一张纸，然后把小球放在纸上，就是所谓的小球站稳了，其实，我只要略微动一动桌子，小球仍会掉下来的。就在此时，我灵机一动，有意用气吹了下一位幼儿的小球，轻轻晃动桌子，忽然，小球掉下来了。这一次的失败，好像在提示孩子们想一想还有没有更好的方法

33、，在波折后，孩子们又重新玩起来，这一次，孩子们想到了好方法，有的把纸张团起来，球放在上面，也有的把纸弄皱，小球放在里面，孩子们看到自己的成果，别提有多快乐啦。科学在于探究，科学在于发觉，其实，有些我们无需说得过于清晰，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的奇妙，一些疑问也就迎刃而解了。幼儿园中班教学反思11手是人类日常行为活动中不行或缺的肢体，可是在幼儿园中总是能看到有个别的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不爱剪指甲，总是让自己的小手处于脏兮兮的状态。为了培育孩子相识手的重要性，能够爱惜自己的小手，今日(9月14日）上午我在我们班开展了常识小手的隐私的教学，以下是我通过这次

34、活动的几点反思：首先在活动目标上，我制定了两点：1、视察感知手的外形特征和主要功能。2、产生初步的探究爱好。在活动中这两点目标均有达到，由于是与孩子自身休戚相关的，因此孩子们的爱好就更大了，活动气氛比较热情，导致活动声音比较大。其次在活动打算上，我打算了一些手部图片、一盆热水，一盆冷水，以及学习包中的各种指纹。在活动打算上，我发觉手部图片的打算有点多余，因为手是每个健全孩子都有的，因此只要让每个孩子都伸出自己的小手来视察，这样不仅更形象直观，而且不用奢侈过多的时间来视察图片。最终在活动过程中，我发觉了几点优缺点：1、首先我用猜谜的形式来引入，孩子们一下子就能猜到答案，很快的就能进入到学习的氛围

35、中来。2、我在引入后通过观看图片的方法让孩子们去探究小手的隐私，我发觉孩子们的相识都很片面，大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在图片的选择上也有不恰当的地方，本次活动所选择的图片都比较笼统，不够细致。3、结束的比较仓促，对于如何爱护自己的小手这方面比较简洁的带过。其实可以做一个活动延长，让孩子在课后与同伴沟通。今日的这个活动孩子们还是特别感爱好的，主动性也比较高，但是活动的声音比较大，有些孩子会鱼目混珠的趁机捣蛋。因此班级的活动常规还须要进一步加强。幼儿园中班教学反思12今日我对全园开展了教研活动蚂蚁搬豆，这一活动源自于蔬菜派这一主题。这首歌曲诙谐好玩、语言质朴、清爽、朗朗上口，便于

36、幼儿记忆和仿编。在开展完第一课时后发觉，孩子们的爱好未免，所以生成了该活动蚂蚁搬豆其次课时。活动以：“还有什么方法来帮助小蚂蚁将豆豆搬回家?”这一问题为主线，激发幼儿爱好。画方法就是我们将这个情感体验有机的融合到了生动形象的艺术教化中的一个活动。纲要中指出：要敬重幼儿在发展水平、实力阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。中班幼儿在学习用绘画、符号的方式，表达想法方面已经具备了肯定的实力，用画图的方式能让孩子在表达内容时有更多的自由，获得满意和胜利感，这样也能照看到孩子的个体差异。因此在本次活动中让每个幼儿动脑筋想一想并尝试用绘画的方式表现自己的想法，努力

37、为每个幼儿供应动手、动脑的机会，并让其在集风光前大胆表现自己从而培育幼儿的自主探究实力和语言表达实力。在开展该活动时孩子们的思维还是很活跃的，帮小蚂蚁想了很多搬豆豆的方法，并且还画出来了，好棒哟!葛诗语：“将豆豆下面装一个轮子，将豆豆推着走”石岩松：“可以请来一辆吊车，将豆豆掉着走。”郝思琪：“拿来一根绳子，将豆豆搬起来拉着走。”於张贤：“找一个小棒，将豆豆抬着走。”孟凡俊：“用手滚着豆豆走。”繆野：“找一根小棒将豆豆一敲，豆豆就进洞了。”还有很多小挚友想的方法也很不错哟!敬重的家长可以回家问一问，你家珍宝想出的什么好方法?幼儿园中班教学反思13学习有条理地整理、整理物品，养成物归原处的好习惯

38、。依据目标我为此活动的重难点定为：依据物品的共同用途分类。我以观看ppt拉开了活动，想要观看这些图片使幼儿感觉到“乱”这个词，激发起幼儿整理的欲望。之后是豆豆家很乱想请小挚友们来帮忙整理，我一次出示各类物品的图片，请幼儿说说物品的名字并说说它们的用途，那里反复的要求幼儿说它的用途有点啰嗦。课后老师们与我沟通到这环节是否先将这些物品出示在三张背景图上，请幼儿分类，再说说为什么这么分的其次环节我支配的是物品大分类，请幼儿自我把这些物品合理的送到每间房间里，并说说它的用途给物品分类，有幼儿在说水壶是放在煤气灶上烧的，我没有精确的找到这点，提及幼儿物品摆放的合理性。第三环节是我会整理，我在请幼儿放了5

39、种物品后说：“那里还有很多物品，此刻请小挚友们一齐来整理一下。”有次过渡到幼儿自我整理，我要求幼儿每放一种就说说它的用途，贴的时候要整齐贴，细心叠放，经过孩子探讨而得出的结果，孩子们的印象也比较的深刻，也明白去遵守这个规则。我依据儿歌的资料进行了活动前教具的打算，用图片的形式将儿歌表现出来，顺当地引导幼儿理解并驾驭了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简洁的讲解并描述和比较，并能说说自我在家会做哪些事。经过让幼儿自由讲解并描述，满意了孩子们我要说、我想说的欲望。之后我就借助课前依据儿歌的资料制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子

40、、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌依次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的爱好，加深了幼儿对儿歌的记忆。幼儿园中班教学反思14一、活动名称：相识左右二、活动目标：1创设情景，让幼儿体验左右的位置与依次。2通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与依次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。3使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。三、活动打算：1铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。2幼儿每人1套图片。四、活动过程：1举手回答小挚友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢迎他们，谁知道，一共来 了

41、几位客人?刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对对好挚友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)2听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳3按方位说名称(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎

42、图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?4.(1)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?(2)老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小挚友举的手一样了！5练习请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“”，在右手、右脚的内画“”。相识左右教学反思幼

43、儿思维详细形象，抽象思维逐步发展幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与嬉戏时方向感差。依据幼儿的年龄特点、现状与须要，本次活动选择以自身为中心开展“区分左右”教化活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学习爱好，体验、感知“左右”方位;活动的难点是区分“左右”位置关系，并理解其相对性和可变性。本活动创设宽松的嬉戏环境，通过猜想、操作等方式激发幼儿参与活动的爱好;运用“看标记做动作”、“找一找”、“听口令做动作”等嬉戏开展小组自主探究学习活动，充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系;通过沟通探讨、老师梳理、嬉戏等形式，帮助幼儿理解其相对

44、性、可变性;最终通过嬉戏把学过的“左右”学问，运用到生活中，并解决生活中的问题。活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿视察实力、动手操作实力、合作沟通实力、抽象思维实力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和推断力。课中，多次运用嬉戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼视察、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参加的主动性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。幼儿园中班教学反思15这次我的艺术组的跟进式研讨

45、活动，得到组内的老师热心的帮助，前一周五的教研组活动上组内老师就将我设计的教案绽开探讨，听取了我的说课，老师们对这堂课的活动环节和材料打算上提出了很好的建议：比如原先设计的是用4种材料：棉球印画、手指印画、用彩泥捏出大青虫、用瓶盖画圆片剪下拼贴等,路过、小当心愿、木歌林语提出瓶盖印圆再剪下拼贴时间过长，最好选择其它的材料。最终探讨用三种材料：手指印画、棉球印画和手工纸中的大青虫。结束环节艇艇远航提出了配上音乐（毛毛虫音乐）让孩子们依据音乐学一学大青虫扭动身体的动作，那些花儿建议活动过程要设计情境，让孩子们学得跟好玩。接下来几天我又对教案进行修改，还得到了家长游于斯的热心帮忙，看了我的教案后提出

46、了很好的建议：孩子们对大青虫不同形态的驾驭可能有困难，可以用磁铁或实物投影摆出大青虫的造型，丰富学生对大青虫动态的把握与了解。在试教时没有给孩子们视察大青虫不同动态的图片，所以孩子们印画出的大青虫形态单一，基本上都是身体直直的。七尾鱼提出了画范例，上面画上大青虫的几种动态，不须要画出大青虫的头部，就用简洁的几个圆组合体现大青虫的几种动态。还有一个就是材料的选择上选用的手工制作大青虫这一方式时间还是很长。所以婉心明月、鱼儿提出手工制作效果很好，但是时间长，可以事先将大青虫一个个圆片剪下，在活动中就供应剪下的图形，只要进行拼贴。拼贴的背景纸选用黄色卡纸，也符合冬天的特点，黄色的草地，更突出大青虫。

47、周四第三节课是我的美术活动展示，效果较好，得到了大家的确定。在中午的说课评课中，组内老师和西瓜豆豆给我的课提出了中肯的建议。我也将自己在教学中的胜利出和不足进行了反思：一、胜利的地方：1、在本次美术活动中，孩子的探究欲望很强，操作主动性很高，每种方法他们都很想试试，活动中，心情特别好，脸上始终都洋溢着欢乐的微笑。从孩子的表情和话语中我知道：他们已经体验到了胜利的欢乐。2、依据幼儿讲解并描述的大青虫的动作用磁铁在黑板上摆出大青虫的动态这个方法比较好，让孩子们有直观的方式驾驭大青虫的各种动态。二、不足的方面：1、操作时运用的圆片是用的手工材料大青虫,色调比较好看，效果可能会较好。但是第一次试教时是让孩子们自己剪下再贴,时间很长,所以这次我就把手工材料上的圆片剪下让孩子们只要贴出大青虫的动态,选择圆片粘贴的孩子操作方法不明确，头和触角粘贴在哪个位置不知道,还有身体圆片怎么连不清晰。所以这个效果不好。我想还是自己用绿色纸剪出圆片再让孩子们进行拼贴并用油画棒添画上眼睛触角要简洁一些，效果也会出得来。2、其次环节试教的时候我先是自己讲解，示范的是棉球印画，示范完了提示幼儿说还可以请小手食指来帮忙，请了一个孩子上来示范