2022藏戏教学反思_1.docx

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1、2022藏戏教学反思藏戏教学反思1藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，堪比精读课文。我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥

2、远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。预习课上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的，特殊是中下等的学生，不至于课文学完了，却读不准生字，读不通课文。展示课上，通过独学、对学、群学，让学生明白：课文是按事物的几个方面的依次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这

3、一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经验。学生从课文的47自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。首先，是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心自对，思过学贤，学以致用。我在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思索题入手，将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不行过细，将精力放在理清条理上，感悟语言，体

4、悟表达方法上。二是要学会刚好舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回来课文整体学习课文的表达方法节约教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为熬炼学生学文实力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前细心备课，深化钻研教材，既备文本，又要备学生的实际状况，敏捷调控课堂，提高课堂效果。藏戏教学反思2藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们更多了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。因为这篇课文中

5、美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，首先，我让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。随后我又请了几个同学讲解并描述这个故事。就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形式。我让孩子们自由分组学习，然后沟通。孩子们由于分组学习，一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。教学过程我也设计得特别简洁：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲

6、解并描述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。教完这课，我觉得神清气爽，心情超级开心。我的一个小小的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值的东西就不行以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的。藏戏教学反思3藏戏一文是人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。文章先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖唐东杰布开创

7、藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清晰，点面结合，详略得当，颇具文学色调。在这堂课上，我觉得我在以下方面做的较好，以后的教学中要接着保持：1、教学目标渗透较好，能紧紧围绕教学目标绽开教学，从而达到教学目标、重难点的突破。2、能很好地借助多媒体的手段，帮助学生们理解和学习。藏戏是中国的一个传统剧种，但离学生距离比较遥远，他们在平常的生活中并没有接触过这种剧种，有的甚至听都没有听说过。所以，在课堂上，我借助了视频、图片等让学生能更好地理解藏戏。这些视频、图片也吸引了学生的爱

8、好，大大地提高了同学们学习的主动性。3、注意了德育与语文相结合。在学习唐东杰布的传奇的过程中，我注意了对同学们爱国之情、要勇于拼搏团结友爱的品质方面的教化，道德品质教化和语文很好地融合在了一起。其实，这堂课我自己并不是特殊满足。我与文本、与学生并没有达到某点的共鸣，课上的很平淡，我想，其中也有我对藏戏这个剧种也并不是很了解的缘由，当然，新老师阅历的缺乏，对课堂掌控实力差等也是导致这堂课糟糕的主要缘由。通过评课，有阅历的老师给我提出了一些中肯的建议，希望自己在以后的课堂上能有意识地去变更：1、老师包办的太多。这是新老师都简单出现的一个现象，因为胆怯课堂出现意外，所以宁可自己多讲解一些，没有给学生

9、自己找寻答案的机会。2、语言的训练须要加强。虽说已是六年级的学生，但是在说话方面并不那么在行。训练学生说完整的话，加强他们的口语表达实力。藏戏教学反思4本篇课文是九年义务教化六年级下册其次单元第七课，本册其次单元选文关注多元文化，将视界投诸民风民俗，藏戏一文就是对藏戏传统剧种的生动阐述，可以放手让学生朗读，并尽可能多地了解相关资讯，相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知，对各民族丰富多采的文化形式、民风民俗产生深厚的爱好。在第一环节的设计，我依着“爱好是最好的老师”，对于现在的学生来说，声光色的冲击，电子媒体的包围，已经让他们远离了传统的戏剧，对那些距离自己更为遥远的戏剧形式自是一窍不通，先从

10、学生耳熟能详的一些出名的剧种起先介绍，能极大地调动他们的爱好，激发他们对藏戏的认知欲望。同时，在本堂课的设计上，我尽可能让每一位学生都能正确、流畅地朗读课文，这是最基本的学习前提和根本指向。不忽视优等生，不漠视学困生，让每一位学生都能在课堂上实实在在地发展。扎扎实实地引领他们读书，享受阅读的乐趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。藏戏教学反思5这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一

11、民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，消遣观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：1、能饶有爱好地流利朗读课文。2、了解藏戏的形成及其特色。3学习作者生动形象的描述和精确地说明方法。4、积累语言。教学过程我也设计得特别简洁：1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。2、默读课文，找出文中

12、介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲解并描述这个故事。3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读详细描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。4、比较本文和北京的春节在写法上有什么不同。我用一个课时，完成了本课时的教学任务。教学的时候实行的是学生先分组自学然后沟通探讨的方式。这课的教学我的感觉是比较粗糙，有点“大刀阔斧”味道。但是我感觉孩子们在课堂上的表现比较踊跃，学习的爱好比较高。这课的教学中我只是引导孩子们去品读了课文开篇的三个反问的句子，这三个反问句也是一组排比句，用了反问了形式，强调了藏戏的突出特点，有点扣人心弦，因此，我指导读出不同的语气。课文的表

13、达依次和北京的春节完全不一样，孩子们在沟通汇报的时候都有自己的见解。教完这课，我的感觉比较轻松，但是却有些心虚，学生从这课的学习中究竟收获了什么？收获了多少我实在是没底。藏戏教学反思6藏戏这篇文章以生动传神的语言，详细描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及显明的特色，表现了藏戏剧烈的民族特色和不行抗拒的艺术魅力。细读文章，开篇利用一组排比句，综述了藏戏的特点，接着具体描写了形成过程，紧接着介绍藏戏的主要特征，最终总结全文，藏戏这种民族戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展的。源于是自读课文，我采纳一读扫清字词障碍，二读理清文章脉络，三读体会写作特点的方法进行教学。在前两个教学环节中，孩子们采纳自读，小

14、组合作的方式，顺当完成了预设。关键的、难点也是写作方法的体会。这时候，我问孩子，这一课的哪些写法让你启发不小？当问题抛出后，有孩子从整体入手，告知大家，全篇文章从多个方面对我们介绍了藏戏，有孩子向我提出了课文开篇的三个反问句式。并用改成陈述句的形式，对我强调，作者之所以这样写说明“戴面具演出、没有舞台，一部戏可以演三五天，演出时间长”的特点，让人读来不置可否，劝服性极强。听着他的诉说，我有些许欣慰。孩子进入六年级，习得的方法最终有用了。还有孩子朗读了他认为应当积累的好词佳句，我争分夺秒穿插了“为所欲为”和“为所欲为”的区分。一节课完成了预期任务，但本课值得思索解决的问题是：1.合作中，怎样做到

15、每个人在原有基础上都有提高？而不是个别的木然，个别的滔滔不绝。2.学生抓关键词，关键句重点品悟的实力还需不断训练中强化。藏戏教学反思7藏戏是以介绍民风民俗为主题的一篇略读文章，它是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。因本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，讲得比较细。本文是按事物的几个方面的依次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较简洁，只要学生能找出相关句段，找

16、到藏戏的艺术特色即可。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者肯定的想象空间，也能更多地去表达人们的美妙愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜爱的句子，简说缘由。因刚刚教完第六课北京的春节，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，我就借助课堂引导学生从“内容”“表达依次”“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点，以加深对这两篇课文的进一步理解。在比较的基础上培育学生学习语

17、文的综合概括实力。藏戏教学反思8藏戏一文是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，课前预习可以放手让学生们运用多种方式朗读，收集相关资料，然后尽可能的相互沟通，彼此沟通，获得新知。在学这篇课文之前，老师首先让学生仔细阅读课前的阅读提示，根据阅读要求自主阅读。然后在自主阅读的基础上再引导学生熟读课文，在整体把握课文内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，老师留给学生读、思、议的空间，促进学生与文本，以及学生之间的对话。最终，引导学生选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。教学过程中，老师起穿针引线的作用，为学生释疑解惑，激励点拨

18、，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的观赏和评价实力。紧紧抓住“鼻祖”绽开教学，学生对此与以及课文内容的理解有了进一步的深化，大部分学生能概括藏戏的几个特点，说出文中运用的几种表达方法以及其文化价值。藏戏教学反思9藏戏是部编版六年级下册第一单元的第四篇课文。是一篇略读课文。本单元课文都是围绕不同地方有不同的文化习俗，即本单元主题“十里不同风，百里不同俗”。这一单元学完之后须要学生驾驭的写作方法是分清内容的主次，抓住重点，写出特点，运用详略得当的方法去写文章。一、针对这节课，我设置了以下教学目标：1.了解藏戏的形成及特点。2.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法。3.体会传统文化的魅

19、力和丰富的文化内涵。二、围围着教学目标，取得的课堂效果：大多数学生对于文章的理解和把握状况不错。能精确说出藏戏的形成以及特点。课堂气氛比较活跃。三、本节课存在的不足之处一是对于本单元须要驾驭的写作方法讲解不够具体，没有给学生练习和展示的机会。二是对学问拓展的还不够，在完成体会传统文化魅力的这一目标中，因为自身的学问储备不太丰富，没有向学生补充相关的文化学问和风俗。三是由于没有让学生做好提前预习，导致在课堂刚起先的时候气氛比较沉闷。最终是学生的参加度不是太高，有部分学生不能独立说出自己的理解和看法。四、针对本节课的改进措施一是要注意对于学生的发散性思维的训练，课外延长练习要让学生真正参加。二是要

20、加强自身的学问储备，在课堂中赐予学生适当的文化学问补充。三是在备课之前要向学生说明做好预习，这样课堂的进度就会有序进行。最终，课前细心备课，深化钻研教材，不仅备课文，还要要备学生的实际状况，敏捷调控课堂。藏戏教学反思10藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色调。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章。因而我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任

21、务。因为这篇课文中美丽的词句较多，同时在说明方法上也有肯定的特色，因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。本课条理清楚，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。课文是按事物的几个方面的依次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经验。学生从课文的47自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成了本课时的教学任务。

22、藏戏教学反思11藏戏一文浅显易懂，是适合学生自学的文本。信任学生的学习实力，利用文本让学生形成自学的实力。由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让学生自学沟通。导学案如下：1、读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。2、从文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。学生自主合作学习到肯定的时候下，课堂上进行沟通展示。这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题，让学生去展示，去质疑，去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时，说得有点啰嗦，学生就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上了。说到藏戏的特点，学生更是爱好十足纷纷展示着，仿佛自己就是藏戏的探讨者。在沟通展示中我分明感受到藏戏就

23、在班上开演着，学生就是藏戏的主子。多喧闹的展示啊，老师有疑问，文章开头三个文句，是什么文句？在文中起什么作用？学生读一读，就展示说出，是反问句，起引起读者留意，吸引读者爱好的作用。信任学生，信任学生的学习实力，没错的。藏戏教学反思12藏戏这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。1.整体把握。首先让学生仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅

24、读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生足够的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。引导学生选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育学生的语文素养落到实处，提高学生的观赏和评价实力。2.比较阅读。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达依次、表达方法、语言风格等方面与北京的春节有较大的不同。教学中探究本文与北京的春节在表

25、达上的异同。让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进沟通，在沟通中学会合作，在合作中引起争论，在争论中激活思维。在此过程中作为老师的我既蹲下去与学生同等对话，又站起来作引领；既要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达到培育学生语文实力的目的。藏戏教学反思13藏戏是人教版小学六年级下册其次组的一篇文章，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。藏戏一文的教学目标为:1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明

26、和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。藏戏一文极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。我让学生分别观看了各种戏剧的表演后,让学生干脆质疑,你想知道藏戏的哪些内容?接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。我让学生依据自己的理解来

27、表演各种角色的深厚含义,学生的表演真的是出乎意料.我还紧紧抓住鼻祖一次绽开教学,学生对词语的理解以及课文内容的理解有了进一步的进展.但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。藏戏教学反思14藏戏一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清楚，资料比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不难。本课，我根据“预习课文我先知”（链接藏戏的相关学问背景）“检查字词我夺冠”（引导学生读准字音，理解词语，还有文中

28、一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招徕、雄谢巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）“课文分段我能行”（结合导语要求：藏戏是怎样构成的藏戏有什么特色引导学生梳理课文分段，概括段意）“美文品读我做主”（引导学生聚焦重点段落，以导语问题进行自主研读沟通、汇报，老师小结，概括全文资料回来整体）“比较阅读我清楚”（引导学生比较藏戏和北京的春节有什么不同有了充分的学习铺垫，学生还是能很清楚地说出两课在表达资料、表达依次、表达方法和语言特色上的区分）“拓展学问我来试”（除了“藏戏”你还了解其他剧种吗这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和汲取潜力弱，这时我把事先查找的有关“川剧”的资料介绍给了

29、他们，就我们闽南地区而言，也有一些特别的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，惋惜孩子们都不清晰！）课堂环节连接较好，学生参加度、参加面有进步。缺憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主”不够，老师牵引太多，时间耗费较长；二是对于教案原有支配的短文补充阅读无法挤进来。藏戏教学反思15六年级下册其次组文章都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章内容时，应当特别感爱好，结果也正如我所料。藏戏一文，感受颇深。现将自己对本节课的反思顺手写下来，可能会有很多不足之处，希望各界同仁能够提出珍贵看法。藏戏一文的教学目标为1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体

30、会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采纳了极富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后学生依据课文内容进行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简洁的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生针对此环节谈得感受特别深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好，产生了收集的欲望。整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参加面不够广，评价不够刚好等，我将在以后的课堂中逐步完善。