湘教版六年级科学上册《消化与吸收》教案设计.docx

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1、湘教版六年级科学上册消化与吸收教案设计 消化与吸收 第一课时 教学目标 科学探究 1通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解作用。 2能用自己的语言说出食物的消化的过程。 3能举例说出主要消化器官的作用。 情感态度与价值观 1、通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自 身健康负有责任。 2、了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。 科学知识 1、通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用。 2、知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。教学准备 分组材料：可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品。 一、教学导入 1、提问：食品中的

2、营养成分包括哪些？ 2、学生回答。 3、教师追问：这些营养成分又是如何被人体所吸收的呢？ 4、过渡：让我们开始对人体消化器官的研究吧。 二、活动咀嚼馒头 1、摆出问题：将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的变化？ 2、交待注意事项（进食前要洗手，进食时不要混食），学生分组行动，组内 交流感受。 3、以小组为单位作好整理进行汇报。 4、分析口腔有哪些消化作用。 5、明确： （1）首先牙齿将馒头有切断，大块的馒头变为小块。 （2）唾液可以使干的食品变得湿润，便于食物的下咽。 （3）经过咀嚼的馒头慢慢变甜 6、阅读指南车信箱： 明白：了解到经过咀嚼的馒头慢慢变甜是唾液中淀粉酶在起作用，

3、它将淀粉分解为人体可以吸收的物质。让学生懂得细嚼慢咽的科学道理。 7、提问：人体对其它营养物质的消化是如何进行的呢？ 鼓励学生课后可以通过查找资料的方法继续学习。 三、活动咀嚼后的馒头哪去了 1、过渡：咀嚼后的馒头哪里去了？ 2、学生阅读教材第25页，学生掌握食品经过的消化道有：口腔、食管、胃、大肠、小肠。告之学生肝脏是重要的分泌消化液的器官。 3、学生活动：以组为单位找一找我们的消化器官在身体中的位置。 4、填好教材第25页的填充题。 第二课时 教学目标 科学探究 1、能用自己的语言说出食物的消化与吸收的过程。 2、能举例说出主要消化器官的作用。 情感态度与价值观： 了解人体的消化与吸收过程

4、，能够科学地看待身体的变化。 科学知识：了解小肠内表面的结构，知道小肠绒毛的作用。 教学准备 分组材料：约90厘米长的线绳一根。 一、教学导入 1、提问：食品是怎样经过我们的消化道的？ 2、学生回答。 3、过渡：食物到达胃里之后又是怎样的呢？让我们阅读关于胃功能的早期研究。 二、阅读关于胃功能的早期研究 1、学生阅读教材内容。 2、提问：通过阅读你有什么收获？ 3、学生谈体会。 4、教师作好小结，让学生了解胃功能，以及关于胃功能的早期研究。从而使学生初步了解消化液的概念。 三、活动小肠内的吸收 1、讲解：食物被消化后，就可以被人体吸收了，大部分营养物质是在小肠中被人体吸收的。让我们来观察显微镜下的小肠绒毛。 2、用文字或画图的方法将观察到的小肠内表面的构造记录下来。 要求：认真观察，准确表述。 3、汇报。 4、小结：小肠内壁多褶皱。 5、质疑：这些褶皱的作用是什么呢？让我们一起来研究吧。 6、模拟教材第27页的实验。 （1）阅读教材，了解方法。 （2）学生分组实验。 （3）比较两次的测量结果，分析小肠绒毛的存在有什么作用。 明确：比较闭拢手与张开手的轮廓线，将得出小肠绒毛可以增大小肠内 壁的表面积，从而能更有效地与各种营养物质接触，便于在短时间内对营养物质的吸收。 （4）填写研究报告。 7、阅读“指南车信箱”，使学生更深一步地了解小肠的吸收作用。