2022认识日历教学反思_1.docx

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1、2022认识日历教学反思相识日历教学反思1课堂上我给幼儿出示的是一本台历，所以我结合台历的特点，首先引导幼儿相识一年有12个月及月份之间的排列依次。我告知幼儿，翻过封皮后是一张一张的日历，每一张表示一个月，一年有多少个月，日历就有多少张，我通过翻阅日历和幼儿一起点数的方法，让幼儿知道一年有12个月，同时让幼儿视察出一年起先的那一个月是1月，一年最终的一个月是12月。接着，引导幼儿视察相识日历上表示月份的数字，通过老师随意翻阅，让幼儿练习分辨出是几月。让幼儿相识一个月有31天或30天。我启发幼儿：“日历上的数字是表示日期的，如2就表示今日是2号，最终一个数字是表示这个月一共有多少天”，我随意翻出

2、几张日历，请幼儿练习和推断，说这个月有多少天。老师引导幼儿发觉有的是30天或31天，最终我按依次翻阅日历，请幼儿说出这个月的天数并记录在统计图上，重点引导幼儿通过视察老师的记录，找出哪几个月是30天，哪几个月是31天，幼儿在老师的引导下发觉2月份的天数最少，有28天，我告知幼儿2月份是闰月。本节课我是通过台历引导幼儿学习相识一年有12个月及月份之间的排列依次，让幼儿相识一个月有31天或30天，今后我还会接着引导幼儿通过视察挂历复习一个星期有几天和它们的排列依次，引导幼儿学习日历上哪几个字是表示星期的，告知幼儿星期日用红色表示，星期一、二、三、四、五、六是用黑色的字表示等，丰富幼儿对日历的了解。

3、相识日历教学反思2相识日历不仅仅是一节认知活动，更是具有科学性的活动。不仅要让孩子们相识到日历，并让孩子们了解日历、知道日历的用途。因此，在活动的起先，我没有绕任何的弯子，干脆开宗明义的让幼儿相识了今年的日历。这时我发觉大部分孩子并不相识，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不相识，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，突然想到了“年的故事”，孩子们一听到故事，爱好更深厚了。孩子们最喜爱听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜爱、了解日历。果真，这种方式大大激发了幼儿参加活动的乐趣和主动性，幼儿很简单理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一

4、月大、二月小、三月大而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。虽然整节活动顺当进行，但我还是觉得少些什么，于是我确定分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我细致做了一个分析，想想应当再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的学问。这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历图片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过许多节日就是根据下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺当，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。从两节活动结合看来，看似枯燥的相识日历，通过故事

5、的形式变为生动、简洁的方法的确不错，有效果。值得在今后的活动中借鉴；还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在打算活动材料方面我恶魔能遇到了两难的境地，这值得我再一次的深思与探讨，让我们的教学活动更加的完善，让幼儿能更欢乐的学习!相识日历教学反思3活动名称：相识日历活动目标1初步感知年、月、日之间的关系；2了解一年有12个月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。3了解日历的用途，能正确的查找日期。活动重点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。 活动过程一、播放课件，明确探究任务。师播放课件，幼儿认读数字

6、12、31、30、28、365。教读365。提问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了？（房子）数宝宝为什么要到房子去呢？他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就明白了。二、通过操作，帮助幼儿相识月份和星期相识月份1听一听很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了，这个年妈妈就让孩子们住在房子里。2和幼儿一起回忆故事并提问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。3找一找看看这些房子有什么不一样的地方？（有的大，有的小）大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4

7、座）最小的房子有几座？（1座）依据幼儿回答，师把大房子放第一排，把小房子放其次排，最小的房子放第三排。每个房子里住的孩子一样多吗？先来看看大房子里住多少个日娃娃？（31个孩子）；小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?(29个孩子)。相识星期。看看每一个小房子里的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？从星期日起先数，看看每一个星期有几天？除此之外，还有哪些日子也是用红色标识？老师小结。三、趣味嬉戏：看谁找得快。（教幼儿查看年历的方法，查找日期）找生日，总结查找方法。（先找月份再找日期） 老师请幼儿找一找自己的生日是哪一天，并说说是怎样察找的。找节日，并

8、说出是星期几。四、智力抢答，巩固练习。五、老师介绍日历的用途。提问：我们相识了日历，那日历是做什么用的？（激励幼儿自由发言，大胆说出自己的想法）。老师小结：日历是记录或查看时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。六、展示日历。出示课件，请小挚友来看看各种各样的日历。老师小结：今日我们相识了日历，日历可以做成各种各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的手表、手机上也有日历等等。七、点评活动，活动结束。活动反思这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，一年有12个月这一点大部分孩子都知道，可相识几月几日他们还没有学过。为了使幼儿学起来更简单，活

9、动一起先我就开宗明义让幼儿相识了今年的日历，我发觉大部分孩子不相识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，爱好立刻就来了。活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的主动性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的主动性得到了大大的提高，我发觉孩子们驾驭的较好，效果也不错。从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、困难的内容变生动、简洁的方法真的很不错，值得在今后的活动中

10、借鉴。虽然现在的日历样式多，我在本次教学中没有时间去说，但孩子们只要相识了典型的日历，驾驭了日历要先看年份，再看月份、日期、星期这一方法，信任孩子们遇到别的样式的日历，也能渐渐看懂。相识日历教学反思4大班科学活动相识日历，活动一起先我就开宗明义让幼儿相识了今年的日历，由于我们这是农村，我发觉大部分孩子不相识，只有小部分孩子能说上来。于是我立刻用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，立刻兴趣盎然的。活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的主动性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月

11、里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的主动性得到了大大的提高，我发觉孩子们驾驭的较好，效果也不错。活动的第三环节是“乘坐小汽车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子运用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、困难的内容变生动、简洁的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在收集材料方面我们有时也的确遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。相识日历教学反思5纲要指出幼儿数学

12、活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的爱好。活动的目的是让幼儿初步相识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感爱好，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理实力。这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，为了能让幼儿的还子们学的快乐好玩于是我以今日是什么年的问题引出主题。果真还子们的主动性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数

13、字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小挚友知道，可是对于每个月有不同的天数、相识几月几日他们还从来没有学习过。从两节活动结合看来，看似枯燥的相识日历，通过故事的形式变为生动、简洁的方法的确不错，有效果。值得在今后的活动中借鉴;还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在打算活动材料方面我恶魔能遇到了两难的境地，这值得我再一次的深思与探讨，让我们的教学活动更加的完善，让幼儿能更欢乐的学习！相识日历教学反思6我在黑板上挂了一个大年历，请他们视察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出意外，他们问：老师，为什么有

14、的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发觉这个问题后， 我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的主动性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在找寻日历隐私的过程中，孩子们的发觉远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发觉了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发觉的事实给你证明在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小挚友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且快速还

15、很快！可是我发觉这样实力弱的小挚友得不到熬炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更主动了。整个活动下来，给我感受最深的是，要想小挚友学得快乐，首先老师必需带动学习气氛，让每个小挚友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参加了，老师教得快乐，小挚友学得也快乐。相识日历教学反思7大班科学活动相识日历，活动一起先我就开宗明义让幼儿相识了今年的日历，我发觉大部分孩子不相识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，爱好立刻就来了。活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激

16、发了幼儿参加活动的主动性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的主动性得到了大大的提高，我发觉孩子们驾驭的较好，效果也不错。活动的第三环节是“乘坐火车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子运用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、困难的内容变生动、简洁的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴；还有材料的打算是一个活动能否顺当进行的关键，在收集材料方面我们有

17、时也的确遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。构图讲解并描述活动让孩子画出讲解并描述重点虽然意识到构图讲解并描述活动孩子在讲解并描述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲解并描述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的部分突出，于是我停止了讲解并描述，出示一副背景图让孩子们视察，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就起先了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩

18、子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的讲解并描述中，必需仔细视察图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲解并描述，假如喜爱其中细小的内容可以作为讲解并描述的某一要素进行利用，丰富讲解并描述的内容。通过对几幅图的视察，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲解并描述中的作用，信任这样在以后的讲解并描述中他们就会更好的利用背景图，进行精彩的讲解并描述了。通过这个活动是我反思到：我们教化活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的驾驭，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认

19、为最完备的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。主题活动反思名字的故事本学期我们大班进入第一个主题活动不一样的我，活动的开展时引导幼儿从外形入手，知道自己是区分于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、特性、实力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。名字的故事这活动就是一个例子。星期一我们上名字的故事，在上这节课之前，我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意义，因此，

20、名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。名字的故事这一活动就是让孩子相识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，起先部分让孩子找一找、念一念自己的名字；其次部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事，第三部分让孩子在给自己取一个大自然的名字。在活动中第一和第三部分孩子们说的特别踊跃，气氛特别好；但其次个环节，也是重点部分，却不怎么志向。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个，因此造就这尴尬的状况。这是我这个老师工作没做好，事先对这个活动的意

21、思没讲清晰吧。不过孩子们在整个活动中也学到了好多的学问，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必需要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。科学活动下落百分百课后反思幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“奇妙”。科学活动下落百分百，通过演示、视察、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生爱好，并对下落的必定性及方向有初步的相识。本次活动我是以通过试验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感爱好。他们看到老师手上的物体落到地上，纷纷探讨“老师一松手东西就会落到地上”“老师要把他们捡起来” 看到孩子们有

22、了爱好，我刚好告知他们物体下落的必定性，相识到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了爱好，起先你一言我一语地探讨起热气球，“热气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住” 看着孩子们的探讨越来越热情，我便抓紧应孩子们的爱好简要地说了说热气球，并让他们课后在探讨。在最终一个环节“漂亮下落路”试验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感爱好，于是让他们自己动手操作，孩子们仔细看自己的“路”是怎样下落的，细致体验操作的乐

23、趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必定性。本次活动也存在许多的问题：由于我打算不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应仔细的视察孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的爱好和阅历，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控实力还应有待提高。心理健康活动欢乐和不欢乐大班心理健康活动欢乐和不欢乐，活动一起先是老师带领孩子一起跳健康歌，利用师生同乐嬉戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。在此环节中，大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做挚友的愿望。活动

24、的其次个环节是通过玩“欢乐大转盘”的嬉戏，来找寻欢乐的秘诀，通过象太阳的光线一样展示出来。在此环节中，一起先我是想干脆就采纳这个嬉戏的，但是由于被孩子这样那样的一说一带，就跟着孩子跑了，“欢乐大转盘”也没有被很好的利用起来。嬉戏后半部分，本想采纳留白的形式让孩子在生活中接着找寻的，但是还是忘了，此环节也花费了很长一段时间。活动的第三环节是“大抽奖”，目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，通过对获奖和没有获奖的小挚友的采访，引导获奖的小挚友和没有获奖的小挚友一起共享，使幼儿体会到原来欢乐是可以共享的。在此环节中，我由于对借的班级还不是很了解，原来打算的五个“幸运之星”结果只产生了两名

25、，而且我发觉我把糖果用塑料袋装好的糖果，孩子没有打开，只是把另一包分给了自己的好挚友。最终一个环节是集体舞和欢乐在一起。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。从整个活动来看，我觉得自己在活动的打算中比较专心，从材料的打算、环节的设计，到两次试教后，对活动的进一步调整。但在细微环节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够，材料的打算没有和班级实际相结合，老师语言还不够简练等等。大班语言教材七色花课后反思七色花是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最终一片帮助别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的欢乐。这

26、个故事内容比较长，假如把握不好时间就很简单拖堂，造成孩子学习的疲惫感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式绽开讲解并描述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细微环节驾驭的也很好，在讲解并描述中我以第一片和其次片花瓣为讲解并描述重点，让孩子体验七色花的奇妙，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象讲解并描述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最终一片花瓣是最快乐，最有意义的，懂得帮助别人是件欢乐的事情。在驾驭故事内容的基础上，我又让孩

27、子们绽开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围非常活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告知别人，但从孩子们的回答中，我发觉他们的愿望都是围绕自己绽开的“奕铭说想要许多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更美丽，思佳说想要许多美丽的花”虽然在孩子们说的时候我有引导孩子们多与别人共享，想想有什么愿望我们可以帮助别人，但孩子的回答仍是围绕自己绽开。孩子的情感提升特别的单薄。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最终一片花瓣帮助了别人让自己很快乐时。我可以追加着问一问你有帮助过别人吗？帮助别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮助别人。这样在下面

28、的环节中就不会出现都以自己为中心绽开了！教学反思：高老鼠和矮老鼠情境描述：通过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生什么故事？老师有表情的讲解并描述故事，提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的？为什么？孩子们主动举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”情景表演时，说到“高老鼠”时，幼儿能主动的“掂着脚走”，说到“矮老鼠”立刻就蹲了下来，无形之中，明白了高和矮的含义评价分析：故事高老鼠和矮老鼠以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去视察，会看到不同的现象，告知了我们视察要有意识的看、专注的看、

29、改变不同角度的看。今日在起先部分我先采纳了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景嬉戏做好铺垫，这也大大的激发了幼儿学习的爱好。在我有表情的讲解并描述故事的时候，孩子们都能很感爱好的细致倾听着，而故事后的提问，幼儿也主动参加，大胆讲解并描述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感爱好，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习，更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼，培育了幼儿的礼貌意识所思所悟：我在课前打算了很多的图片，利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解，有效地调动了幼儿参加活动的主动性和主动性，专注视察的爱好很高。对

30、于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景嬉戏中，戴着老鼠头饰的幼儿，亲身体验了“抬头，低头”能望见什么？幼儿利用周身视察事物时，主动性很高。最终环节时，不限制幼儿从不同角度讲解并描述故事，幼儿能说出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他们的思维一样很活跃，说得也很精彩。只是在今日的教学过程中，对某些词语的讲解比较简洁出浅，如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲身实践一下“水洼”是怎么样形成的以便加深印象，下次肯定会深化到教学内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同方面有不同的说明。相识日历教学

31、反思8这次数学活动，我细心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动起先，我神奇地说要与数字挚友做嬉戏,孩子们留意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个好玩的故事中,有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里进行着好玩的嬉戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发觉，自己悟出了年月日之间的关系。数学相识日历选择了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼儿相识日期,查阅日期.活动中充分体现了纲要精神：幼儿的教化内容必需生活化、嬉戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为老师应当创设出孩子们熟识的生活场景，应当让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广袤的天地里，生命的成长中。