湖南文艺出版社高中音乐鉴赏教学教材的有效使用教师培训有文课件.docx

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1、精品名师归纳总结关于高中音乐鉴赏教材的有效使用自新课程实施以来， 老师们普遍感到， 现行的高中音乐鉴赏教材与课改前的老教材相比给人以耳目一新的感觉。其“新”主要表现在以下几方面： 教材坚持以音乐审美为核心， 打破了以学问技能为主线的教材体系。 重视音乐审美体验与审美制造的有机统一。强调教材内容的经典性与大众性的有机统一。 留意教材内容的人文性与艺术性的有机统一。关注教材内容民族性与世界性的有机统一。教材章节清晰、 编排合理，每节设有 “听赏与体验 ”、“鉴赏提示 ”、“阅读材料 ”、“相关链接”互“动的带 ”等栏目，在版式设计上也较为新颖，颜色明艳、图文并茂， 除配备了音响资料外仍配有相应的课

2、件（尽管有的老师觉得课件的可操作性仍不够强），这些都使教材容量增大、可看性增强， 为音乐教学供应了较大的制造施展空间然而，随着湘版高中音乐鉴赏教学实施的不断绽开，几年来我市很多高中一线音乐老师通过自己的实践摸索在积存了肯定教学体会的同时也产生了很多问题和困惑，如：认为教材中部分教学内容过于生僻、陈旧、结构篇幅过长（易造成同学留意力分散、不利良好 观赏习惯的养成） 。部分章节的教学目标要求过高与同学原有的认知水平有肯定距离。部分作品（如器乐曲、戏曲）难度偏大，同学难于 懂得，不易产生爱好。单元内涉及的教学内容过多而课时较少，致使 整个教学过程总是匆忙忙忙， 经常一节课无法完成教学目标规定的教学内

3、容， 观赏的的作品也是走马观花蜻蜓点水似的。再如有些作品很多老师自己都很生疏且教材供应的相关资料较少无法深化明白，教学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中难以驾驭，因此教学成效就可想而知了。“虽然新教材比老教材内容上丰富了很多，可选范畴也广了，但每每到了上公开课或赛课，似 乎又觉得内容很难选。 面对教材有的老师是照本宣科，仍有的老师干脆就不用书上的内容， 同学喜爱什么就上什么， 这样看似课堂气氛活跃了，但久而久之音乐课价值的表达可能就要大打折扣了.那么面对显现的种种问题和困惑该如何应对和解决了？教材是静态的，课堂是鲜活的。教学内容虽然来源于教材，但在教学中应当超越教材。 教材必需

4、经过老师富有制造性的艺术加工，才能焕发出其应有的生命活力。一、深化懂得课程标准内容实质，是制造性使用教材的前提要做到制造性的使用教材不仅要深化懂得一般高中音乐课程标准“以音乐审美为核心，培育爱好爱好。面对全体同学，留意个性进展。重视音乐实践， 增强制造意识。 弘扬民族音乐， 懂得多元文化 ” 四个基本理念的含义，仍要懂得把握课程标准内容实质。一般认为国家课程标准是国家对基础训练课程的基本规范和要 求，是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据，是国家治理和评判课程的基础。国家课程标准表达国家对不同阶段的同学在学问技 能、过程与方法、 情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内

5、容框架，提出教学和评判建议。我国课程争论专家结合中国的训练实情以及广大老师的学问结构，认为可以从以下几个方面懂得课程标准的实质含义：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、课程标准主要是对同学在经过某一阶段之后的学习结果的行为描述，而不是对教学内容的详细规定。（如大纲和教科书那样）2、它是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。3、同学学习结果行为的描述应当尽可能是可懂得的、可达到的、可评估的，不是模糊不清的、可望而不行及的。4、课程标准的范畴应当涉及作为一个完整个体进展的三个领域： 认知、情感与动作技能，而不仅仅是学问方面的要求。5、它隐含着老师不是教科书的被

6、动执行者，而是教学方案（课程）的开发者的意思，即老师是“用教科书，而不是教教科书”。新课程明确指出： “老师是课程的主体和建设者”，这充分展现了老师在课程开发中的重要作用， 表达了老师不仅是课程实施的实践者也是课程的制造者。“用教科书，而不是教教科书”，需要老师对自己的教学行为有充分的明白和熟悉， 要清晰教学过程中每一行为的指向和目的是否符合课标提出的四个基本理念， 是否符合同学认知规律， 是否符合同学进展需求。新课程下的教学不仅仅包括学问的传授，仍包括同学对学习过程的懂得、学习方法的把握， 以及情感、态度和价值观的培育熏陶。把握学问、 懂得学习过程和把握学习方法是显性的，可以直接表达在教材之

7、中，而情感、态度和价值观是隐性的，是活的教学内容，是需 要老师在教材中挖掘，并结合同学的详细情形敏捷有效的组织教学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的，因此，新课程的实施为广大高中音乐老师“用教科书，而不是教教科书 ”供应了庞大的教材使用再创作的空间二、深度解读教材，是制造性使用教材的根本。教材是课堂教学活动的一个重要依据，制造性使用教材不等于随便处置教材，有的老师喜爱依据自己的喜好，随便打算教学内容，这 在某种程度上说， 其实是剥夺了同学享受优质训练资源的权益。教材对教学的影响，不应是“束缚”，而是 “引

8、领”。这是由于，新教材承 载着新的教学理念，是新课程的重要载体，是实现课程目标、实施教 学的重要资源。 具有较强的政策性。 新教材的编写审定是谨慎而严谨的，一套教材的出台往往要经过三次严格审查，通过编审互动来完善的。具有较强的科学性和权威性。教材作为国家意志的表达，它凝结 了很多专家与学者多年的心血与聪明，教材内容中聚集了大量的中外 优秀作品，无论从体裁、风格、题材、人文文化、等方方面面都能够 极大的开阔同学的视野。此外，教材强调突出了“以同学进展为本 ”的训练理念。 更多的关注同学的自主学习、 表现才能、制造探究才能、综合才能的培育。 关注同学的终身进展。 由于，没有对教材的 “深化”，也就

9、没有对教材的 “浅出”，这就要求老师第一在懂得和把握课程标准的基础上，充分明白教材编写意图，明白教材基本框架和设计思路，熟读和内化教材教学内容与要求，用联系进展的观点分析处理教材、 分析学情， 明白高中同学身心进展规律和审美的心理特点，明白同学的原有认知以及接受新知的爱好与可能，并以此为依据， 制定出科学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可行的教学目标，进行教学资源的挑选、重组、补充和删减，使之成为一种动态的、生

10、成性的资源。此外，关注教学策略，采纳敏捷多变 的教学方式，引导同学积极参加、主动学习，让同学在多元化的、综 合性的音乐实践中得到全面的进展，只有这样才能真正做到“源于教材，高于教材 ”。为了切实提高课堂教学效益、规范课堂教学行为，南京市进行了“高中音乐鉴赏有效教学 ”的课题争论，在29 名课题组成员中有23 人是来自高中一线的骨干老师。 从另一层面也反映出这是一次优秀训练教学资源的整合。 是一次在次常态下、 大面积进行的试验争论。此次争论的重要内容之一就是有关湘版高中音乐鉴赏 教材中二十七个话题的教学案例设计 （现已由湖南文艺出版社出版名为：“高中音乐鉴赏的有效教学实践与摸索”。）其中每个设计

11、都包含有教学设 计意图分析。（指导思想、教学内容的挑选重组、同学学情的分析、 教学资源开发和利用、教学评判说明）三维教学目标的制定。教学过 程设计。教学评判设计。教学反思。教学相关资料等内容。案例中设 计者就有关教材的有效使用进行了大胆探究，给读者以启示和思索例如：第一单元音乐的观赏由两个章节组成，分别是“音乐能够告知我们什么？”和“培育音乐的耳朵 ”（要求用两课时完成）。其中“音乐能够告知我们什么？”教参供应的教学目标是：1、能够仔细观赏本课两首美丽悦耳和扣人心弦的音乐作品，从中得到精神上的享受，从而增进对音乐的爱好爱好。2、依据自己的生活体会，尝试 运用比较的观点，将音乐与绘画、语言文学艺

12、术的特点进行比较、分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结析后，能够表达出音乐艺术是否具有具象性和语义性特点以及音乐“不能告知我们什么 ”的简洁道理。 从而对标题音乐和非标题音乐有基本熟悉。 3、通过作品实例的感受和认知，能用简洁的语言说出音乐表现要素（如节奏、旋律、力度等）在作品中的作用。（由于这是全册书的起始课，编者期望通过课堂教学培育高中同学的音乐学习兴趣、明白非具象性和非语义性特点、明白音乐要素在音乐作品中的作用。结合分析目前大部分中学毕业生的学习状况以及现有学问结构而 言，这三个层面的教学目标明显不是针对一课时提出的要求，而是针对整套教材所提出的要求， 这种要求需要贯穿我们

13、我们高中音乐教学活动的始终。 这三个层面的要求对老师而言：在教学中需要始终关注同学学习爱好的培育， 明白音乐非具象性和非语义性特点，并在此基础上结合音乐要素在作品中的重要作用，开展自己的教学活动。 对同学而言：关注音乐的非语义性、非具象性特点，明白音乐要素在音乐 表现规律中的重要作用， 是形成音乐学习有效策略或“听懂”音乐的必经之路。基于此分析，教案设计者（南京市教研室官思渡老师）将教 学目标进行了以下调整：1、乐于倾听相关音乐作品，参加课堂教学 实践活动。 2、初步明白音乐要素在音乐作品中的表现作用。3、能够用自己的语言对 “音乐能够告知我们什么， 不能告知我们什么 ”进行简洁的描述，并对标

14、题音乐和非标题音乐有基本熟悉。再如在内容的设置上 “音乐能够告知我们什么 ”教材供应了： 钢琴小品少女的祈祷（5 分 52 秒）、瞿小松的第一交响曲其次 乐章（ 10 分 20 秒）、相关作品简介、作品结构图谱（变奏曲）、鉴可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结赏提示、作品介绍。 “培育音乐的耳朵 ”教材供应了：马思聪山林的呼吁（第一乐章， 5 分 16 秒）、夜（第五乐章， 3 分 14 秒）。 柴可夫斯基 1812 序曲（ 15 分 36 秒）。相关作者介绍。三件木管乐器相关图片和文字介绍。作品介绍。作品结构图谱（奏鸣曲式）。1812 序曲六个主题谱例以及观赏提示。分析以上内容可

15、以看出少女的祈祷是一首雅俗共赏的钢琴小品，同学易感受明白，而瞿 小松的第一交响曲其次乐章较为抽象，同学在观赏、感受、懂得 上会有肯定困难。马思聪的山林的呼吁（第一乐章）和柴可夫斯基1812 序曲这两部作品都能够给同学带来肯定的审美感受，但 在运用这些材料去达到某种教学目的时，需要我们考虑作品出现的正确方法和时间。由于这两课时都属于同学进入高中音乐学习的启蒙课，所以师生间的沟通、 同学的学习爱好以及参加课堂活动积极性的培育显得特别重要，案例设计者期望利用同学的新颖感和兴奋心理， 将爱好的培育以及对音乐作品表现规律的初步认知作为第一目标。在此基础上明白同学的原有认知和接受新知的爱好和才能，结合教材

16、教学内容开展课堂教学活动， 因此，将教学资源的利用和支配作出如下调整。第一课时 “音乐能够告知我们什么 ”钢琴小品少女的祈祷、作品结构图谱（变奏曲式）。马思聪山林的呼吁、（单元内内容 次序调整）钢琴作品小星星变奏曲（补充内容）西洋交响乐队舞台分布图和同学学习情形调查表（补充内容、删减瞿小松的第一交 响曲。其次课时：柴可夫斯基1812 序曲。相关作者介绍。三 件木管乐器相关图片和文字介绍。作品介绍。作品结构图谱（奏鸣曲可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结式）。 1812 序曲六个主题谱例以及观赏提示。北京喜讯到边寨 1812 序曲 （视频补充）同学就西洋交响乐队舞台分布图争论情形进行

17、小组沟通展现并予以评判。（补充内容）如由南京市六合高级中学陈为公老师设计的北美民间音乐， 陈老师在深化研读了教材的基础上，为了能让同学充分明白北美音乐的多元音乐文化特点， 在教材的基础上细心挑选重组了教学内容：印第安音乐：（视频、让同学明白印第安音乐中使用的主要乐器、调式及旋律特点、音乐功能等）乡村音乐:什锦菜（让同学观赏感 受音乐特点、明白常用伴奏乐器等）黑人音乐：老人河（感受歌曲情感表达、节奏特点）爵士乐：（倾听旋律与节奏特点、明白其呼应对答与即兴变化的表现形式）整课内容充实丰满且脉络清晰。同学能够以北美音乐的进展简史为线索，初步明白了北美民间音乐是印第安音乐、非洲黑人音乐与欧洲音乐混合交

18、融的基础上形成与进展的。再如笔者在设计其次单元音乐的悲剧美案例时，整体上会关注到以下六个方面：关于教材、学情分析、关于教学内容的摸索及挑选、关于教学策略与方法、资源开发与运用、关于教学评判。其中第一就是进行教材与学情分析：如“学习音乐美学的一般常识，明白音乐的艺术特点 ”，是一般高中音乐课程标准音乐鉴赏模块的重要学习内容之一，对比课标的四个基本理念，本单元旨在让同学多方位的感受音乐美,把握音乐美的不同内涵与特点,提高同学对音乐美的熟悉、懂得 ,分析和辨别才能 ,从而达到培育同学审美乐趣的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结目的。高中同学已具有较为丰富的情感世界，因此，在观赏中留意以

19、情感体验为主线，做到 “以情感人，以美育人 ”，引导同学领会和挖掘悲剧美音乐的美感表现形式及音乐特点，从而获得对人生价值及其取向的正确熟悉。 同学在确定悲剧美音乐所具有的审美价值的同时，也确定了能够观赏这一审美价值的自己，在观赏高尚的有价值的东西同时使自己也变得高尚起来。 所谓从痛感中获得愉悦感和胜利感。在内容上，本章节为我们教材供应了歌曲松花江上、光荣牺牲。乐曲勇敢 就义、第三（英雄）交响曲（其次乐章）、一个华沙幸存者（片断） 等观赏内容， 要想用一课时完成以上内容实属困难，因此在构思设计时考虑到实际情形， 笔者进行了内容资源的重组，从教材中挑选了中外两首具有相近历史背景的松花江上和一个华沙

20、幸存者，却 用两种不同音乐表现形式出现的作品，补充了二胡与乐队演奏的 江河水片段，并结合音乐审美的“通感”，适当的整合了摄影、绘画、电影等相关艺术素材， 并将教学目标在原教参供应的教学目标基础上进行了再创作： 1、能仔细倾听歌曲松花江上和乐曲一个华沙幸存者等作品， 感受作品的音愿意境， 体验、分析作品表达的情感， 感悟音乐的悲剧美，懂得其基本含义。2、能有感情的演唱歌曲松花江上片段，体验、表现作品的悲剧美。3、积极参加争论，能联系相关的历史学问和相关艺术形式，对具有悲剧美音乐作品的表现手法和现实意义发表个人看法。在挑选确定了教学内容与教学目标后， 关注教学策略与方法， 关注资源的开发与运用也是

21、制造性使用教材不行或缺的重要因素。如在教学策略上，强调突出学科特点，引导同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结从表现悲剧美音乐的核心要素如旋律、音色、力度、节奏等入手，剖析悲剧美音乐的生成与表现特点。力求让同学多视野、多角度、多层 次的感受音乐、表达音乐、表现音乐。在教学方法上，以倾听为主、 视听结合、演唱感受、争论分析等多种教学方法， 让同学在感受音乐、体验音乐、 表现音乐中获得深层次悲剧美的情感体验。从而达到悲剧美音乐的内化和升华。在资源的开发与运用上，充分运用老师资源： 如供应严谨积极的教学态度。供应精练清晰的语言表达， 实施有效提问。供应老师声情并茂的现场范唱、演奏或表演

22、。供应融科学、艺术 为一体的多媒体课件、相关资料、教具等。充分开发同学资源：课前 争论性学习，通过课本、网络、图书馆或其他媒介明白搜集有关本课的相关内容资料做到布满自信有备而来。课堂上的语言、 行为、心情、情感以及有肯定课程意义的氛围、环境、信息和机会等都是不行忽视 的同学资源的重要组成部分。 只有这样才能将制造性使用教材落实到实处。新教材的使用， 为我们高中音乐教学带来了勃勃生气，但也对广大音乐老师的专业学问技能、文化素养和综合才能提出了更高的要求。也就是说要求我们老师们在课堂上“既要是杂家又要是专家”。随着我们对新教材的深化解读，一节课所涉及的学问或技能， 已经远远超出了我们现有的专业学问结构体系。因此，这就需要我们勤奋学习、勇于实践、不断总结、不断反思、加强自我完善，提高综合素养，重 建自己的专业学问技能结构才能适应新的进展新的需要，信任通过你的努力定会让教材焕发诞生命的活力！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载