《百分数的意义和写法》教案设计 .docx

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1、精品名师归纳总结1. 百分数的意义和写法上课 解决 方案教案设计设计说明“百分数的意义和写法 ”是在同学学习了整数、小数，特殊是分数概念的基础上进行教案的，百分数与分数有着亲密的联系 . 基于以上熟悉，教案设计中要突出以下几点：1. 留意新旧学问的对比和迁移，表达类比的思想方法 .教案百分数的意义是在同学已把握了分数的意义基础上进行的，教案设计中通过与分数的意义进行对比，明确分数的意义与百分数意义的区分，更加突出百分数的意义是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是两个数之间的一种倍比关系 .2. 结合生活实际，自主探究百分数的意义 .百分数在生活中被广泛应用，因此教案设计中留意将百分数的

2、熟悉与生活实际进行紧密联系，课前布置同学收集资料，课上自主探究百分数的意义，这样的设计能使资源共享，并培育同学自主学习的才能.学前预备教具预备PPT课件学具预备同学课前收集的生活中有关百分数的资料教案过程情境导入1. 师：同学们，在学校组织的一场足球竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们预备派以下三名队员中的一名去罚点球（出示课件）. 请同学们认真观看，从图中你们猎取到哪些数学信息？你们认为应当派哪个队员去罚点球？争论一下，说说理由.2. 同学小组沟通，师巡察指导.师引导同学算出进球数占罚球总次数的几分之几.3. 师总结：借助这种方法简便快速的解决了由谁罚点球的问题，教练果真派出15 号队

3、员去罚点球，15 号队员不负众望，最终为猛虎队取得了成功. 为了更便利的进行对比，人们通常把分数化成分母是100的分数，这就是我们这节课要学习的百分数的意义和写法. （板书课题）设计意图：通过创设足球赛罚点球的情境，启示同学摸索，使他们对百分数在生活中的应用产生爱好，从而更好的懂得百分数的意义 .探究新知1. 感知百分数的含义.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）结合课件信息，说一说每个百分数的详细含义.学校生的近视率为 18%，就是说学校生近视的人数占全体学校生人数的中同学的近视率为 49%，就是说中同学近视的人数占全体中同学人数的高中生的近视率为 64.2%，就是说高中

4、生近视的人数占全体高中生人数的18100.49100.64.2100 .60可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学校有 60%的同学参与了爱好小组，就是说参与爱好小组的人数占学校总人数的100.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 明确百分数的意义.（ 1）人们为什么要引入百分数？你能概括出百分数的含义吗？小组内沟通一下.（ 2）汇报、明确百分数的意义.引入缘由：将分母统一成100 便于比较 .百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比.3. 百分数与分数有区分吗？（引导同学从两个方面分析）（ 1）从表达方式上看.百分数是把 “一个

5、数是另一个数的几分之几”中的 “几分之几 ”转化成 “百分之几 ”的一种特殊表达方式 .（ 2）从意义上看 .百分数也叫百分率或百分比，表示一个数是另一个数的百分之几. （板书）（ 3）举例辨析 .59一根绳子长 100 m，可不行以说 “一根绳子长59% m”？（不行以，由于百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是两个数之间的倍数关系，并不表示详细数）59一根绳子用去它的100，可不行以说 “用去了它的59%”？（可以，用去了它的59%是说用去的绳子占绳子总长的 59%）分母是 100 的分数就是百分数，对不对？为什么？（不对，分母是100 的分数既可能是数，也可能是百分之几，而百分数是

6、指两个数的倍数关系）分数与百分数的区分 .从意义上讲，百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，而分数不仅可以表示两个数的倍数关3系，仍可以表示一个详细的数量，如4 m.也就是说，分数后面可以带单位名称，也可以不带单位名称。百分数后面不行以带单位名称.4. 探究百分数的写法和读法.（ 1）探究百分数的写法 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结结合课件供应的信息，自由选写一个百分数. （指名板演）规范写法 .（ “%”叫百分号，百分数通常不写成分数的势式，而在原先的分子后面加上百分号“%”. 我们写百分数时要留意先写分子，再写百分号“%”，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最终写右

7、下角的圆圈，两个圆圈写得要比分子小） 例如：百分之八写作： 8%百分之三百写作： 300%百分之七点四写作： 7.4%（ 2）探究百分数的读法 .结合课件供应的信息，自由选读一个百分数. （指名板演）规范读法 . （百分数的读法与分数的读法基本相同） 例如：0.65%读作：百分之零点六五100%读作：百分之一百11%读作：百分之十一5. 小结.我们可以看到百分数的分子可以是小数，也可以是整数。可以大于分母，也可以小于分母. 百分数不需要约分 .设计意图：先让同学感知和懂得百分数的意义. 然后把百分数与分数放在详细的情境中进行比较. 抓住 “一个数 ”和“另一个数 ”之间的倍数关系这一关键问题，

8、让同学发觉二者意义上的区分，加深同学对百分数意义的懂得 . 最终，通过试写、试读及订正，规范百分数的读、写方法，完成学问建构.巩固练习1. 完成教材 78 页 “做一做 ”1 题.2. 完成教材 78 页 “做一做 ”2 题.3. 判定.（ 1）分母是 100 的分数叫做百分数. （）（ 2）一本书，已经看了它的75%，仍有 25%没有看 . （）（ 3）一根绳子长30% m.（）（ 4）某班的考试优秀率是45%，表示有 100 人参与考试， 45 人优秀 . （）4. 挑选合适的百分数填空.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结15%120%98%100%0.0001%（ 1）今日上课，积极举手的同学占全班人数的（） .（ 2）小汽车的速度是卡车速度的（）.（ 3）只要同学们认真听讲，这个单元的及格率肯定会达到（） .（ 4）大海捞针的可能性是（） .（ 5）我校同学的近视率高于（） .课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收成？布置作业完成教材 79 页 1、2、3、4 题.板书设计可编辑资料 - - - 欢迎下载