中考文言文答题技巧.docx

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1、精品名师归纳总结2021 中考文言文答题技巧一、文言文翻译方法“留”，就是保留。 但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、的名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变“删”，就是删除。 删掉无须译出的文言虚词。比方“沛公之参乘樊哙者也”沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。1变单音词为双音词。2补出省略句中的省略成分。3补出省略了的语句。留意：补出省略的成分或语句，要加括号“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 如把“吾、余、予”等换成“我”， 把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置

2、句、 定语后置句等翻译时一般应调整语序， 以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。 在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”， 可活译成“湖面风平浪静”古文翻译口诀古文翻译，自有次序，首览全篇，把握大意。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词， 全都懂得，连贯一起，对待难句，就需心细， 照管前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气， 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。 假设有省略，补出本意，加上括号，表示增益。人名的名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， 吾 余 为我， 尔 汝 为你。省略倒装，都有规律实词虚词，随文释义，敏化语感，因句

3、而异。译完之后，仍须仔细，逐句对比，体会语气， 句子流畅，再行搁笔二、文言文归纳要点 概括中心1 、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。“归纳内容要点，概括中心愿思”，阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题摸索：1文章写了一些什么人的一些什么事。2事情的发生、进展和结局如何。3文章说了一些什么道理。4是以什么作为说理依据的。具体说，对记叙性文字，要理清时间、的点、人物、大事的前因后果。一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。 谈论性文字要理清论点、 论据及论证方法等。 说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴

4、的驾驭阅读材料，才能精确、完整的去分析、评判人物和大事。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2 、抓中心句、 找关键句， 理清文章的层次读一篇文章时， 应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。中心句、关键句的位置，常在文章或段落的开头或结尾处，如六国论的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”在文章的开头。过秦论中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。再就，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体出现作者记叙、描写、说明、谈论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、 段与段之间的内在联系反映出来的。 分析的方法可按时间次序归纳， 也可按的点的转移归纳， 可按

5、时空结合归纳， 可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。3 、在把握要点和中心的基础上，分析判定细节围绕文意，仔细判定各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。要留意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、大事的前后倒置、 大事杂糅、 层次纷乱、强加因果、内容上的归纳不完整、有意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。4 、充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的懂得。归纳、概括时，要留意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情形等信息，结合学过的有关学问作综合分析，从而多方面懂得文章的内容。5 、回文查对，将选项中现代文表达文字与文言原文

6、对应文字比照判定。要坚持把选项中诸如事情的进展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细 细从原文词句中查出核对。 努力培养能把题目中用现代汉语表达的内容， 一一迅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结速的从原文中找出对应内容的才能。 分析、评判选项表达与文中用词造句的微小差异，正是把握全文的关键所在。三、文言句式及其用法一 判定句判定句是对事物的性质、 情形、事物之间的关系做出确定或否认判定的句子。文言中常用以下几种形式表示判定。1. 用“者”或“也”表判定。这是典型的文言判定形式。 有用“者，也”的，其中“者”表停顿，“也” 表判定。有单用“者”或“也”的。也有“者也”在句尾连用

7、的。例如：陈胜者，阳城人也。 司马迁陈涉世家 师者，所以传道受业解惑也。 韩愈师说 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父， 王安石游褒禅山记 项脊轩，旧南阁子也。 归有光项脊轩志 夫战，士气也。 左传 .曹刿论战 莲，花之君子者也。 周敦颐爱莲说 2. 用副词“乃”“就”“即”“皆”等表判定。这种形式也较为多见。例如：当立者乃公子扶苏。 司马迁陈涉世家 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结此就岳阳楼之大观也。 范仲淹岳阳楼记 即今之全然在墓者也。 张溥五人墓碑记 夫六国与秦皆诸侯。 苏洵六国论 3. 用动词“为”“是”表判定。其中“是”表判定，要留意和用作代词的“是”的区分。例如：

8、故今之墓中全乎为五人也。 张溥五人墓碑记 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 . 司马迁鸿门宴 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。陶渊明桃花源记 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。司马光赤壁之战 石之铿然有声者，所在皆是也。 代词，这样 苏轼石钟山记 同行十二年，不知木兰是女郎。木兰诗4. 用否认副词“非”等表示否认的判定。例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦苏洵六国论 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也 孟子 .得道多助，失道寡助5. 直接表示判定。既不用判定词，也不用语气词，通过语意直接表示判定。例如：刘备天下枭雄。 司马光赤壁之战 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结

9、刘豫州王室之胃。 同上其句式有如下几种表示法：“. 者，也。”这是文言判定句最常见的形式。主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以确定的判定或解说。如：“陈涉者，阳城人也。”史记了涉世家“.，. 也。”判定句中，有时“者”和“也”不愿定同时显现，一般省略者 ，只用“也”表判定 。如：“操虽托名汉相， 其实汉贼也。” 资治通鉴“. 者，。”有的判定句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情形不常见。如：“四人者，庐陵萧君圭君玉， 长乐王回深父， 余弟安国平父， 安上纯父。”王安石游褒禅山记“者也。”在句末连用语气词“者也”，表示加强确定语气，这时的“者”不表示提顿，

10、只起称代作用。这种判定句，在文言文中也比较常见。如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”战国策齐策无标志判定句。 文言文中的判定句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判定。如：“刘备天下枭雄。”赤壁之战需要留意的是， 判定句中谓语前显现的 “是”一般都不是判定词， 而是指示代词， 作判定句的主语。二 被动句可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结被动句主要有两大类型： 一是有标志的被动句， 即借助一些被动词来表示， 二是无标志的被动句，又叫意念被动句。被动句是表示被动意义的句子。 文言中，常常借助一些介词表示被动。1 用介词“于”“受于”表被动 “于”引出动作的主动者 。例如：就今之高爵显

11、位， 一旦抵罪， 或脱身以逃， 不能容于远近。 张溥五人墓碑记 六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。韩愈师说 吾不能举全吴之的，十万之众，受制于人。司马光赤壁之战 2 用“为”“为所” “为”引出动作的主动者 或“为所”表被动。例如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。欧阳修伶官传序 吴广素爱人，士卒多为用者。 司马迁陈涉世家 今不速往，恐为操所先。 司马光赤壁之战 有如此之势，而为秦人积威之所劫。 苏洵六国论 不者，假设属皆且为所虏。 司马迁鸿门宴 3. 用“见”“见于”表被动“于”引出动作的主动者 。例如：吾长见笑于大方之家。 庄子 .秋水 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名

12、师归纳总结见”有一种特别用法和表被动的 “见” 的形式很相近， 如：“冀君实或见恕也。 ”答司马谏议书这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。4. 用介词“被”表被动。例如：予犹记周公之被逮。 张溥五人墓碑记 5. 无标志的被动句，这种情形是指没有被动词的被动句。动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要依据上下文来判别。例如： “荆州之民附操者，逼兵势耳。”资治通鉴这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。三 省略句常见的有以下几种情形：1. 省略主语有承前面的主语省略，有照管下文省略，在对话中也常常省略主语。1承前省。如：永州之野产

13、异蛇， 蛇黑质而白章。 蛇触草 木，草木尽死。 蛇以啮人， 人无御之者。2承后省。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结如：“沛公谓张良曰：公度我至军中，公乃入。3自述省。如：“予爱是溪，予得其尤绝者家焉。”4对话省。如：“孟子曰：独乐乐， 与人乐乐， 孰乐？王曰：不假设与人。 ”2. 省略谓语 谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情形下也有承接上文、照管下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，择其不善者而改之。”论语六就“夫战，勇也气。一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭。3. 省略宾语的省略有两种情形：省略动词的宾语和省略介词的宾语。如：“以相如功大，拜之为上卿。”廉

14、颇蔺相如列传“竖子不足与之谋！”鸿门宴郑穆公使 人视客馆。屠惧，投之以骨。狼在文言文中 ,介词“以”、“为”、“与”的宾语 之 往承上文省略。在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。4. 省略介词 在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。“赐之以彘肩。”死马且买之 以五百金，况生马乎？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结臣与将军戮力而攻秦，将军战 于河南，臣战 于河北。译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。5. 修饰语和中心词的省略。如：吾妻之美我者，私我也。 吾妾之美我者，畏我也。 吾客之美我者，欲有求于我也。 修饰语的省略 行一不义 事，杀一无罪 人，而得天

15、下，不为也。 中心词的省略 四 倒装句宾语前置。状语后置。定语后置。主语后置1. 宾语前置1否认句中代词宾语前置这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必需是代词。二是必需是否认句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否认词表示。“三岁贯汝，莫我肯顾。” 忌不自信。然而不王者，未之有也。古之人不余欺也！是以后世无传焉，臣未之闻也。齐桓晋文之事孟子保民而王，莫之能御也。齐桓晋文之事孟子而良人未之知也。 齐人有一妻一妾孟子(2) 、疑问句中代词宾语前置可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。“良问曰：大王来何操？”彼

16、且奚适也？逍遥游庄子沛公安在？ 鸿门宴史记洞庭君安在哉？ 柳毅传李朝威(3) 、介词宾语提前： 微斯人吾谁与归？一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？不为者与不能者之形情形 ,何以异？ 齐桓晋文之事是以区区不能废远。 陈情表李密是以君子远庖厨也。 齐桓晋文之事孟子奚以知其然也？ 逍遥游庄子介词宾语前置，仍有一种情形，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置。 例如：“东乡坐。”4、特别结构：用 之 、 是 将宾语提前。宋何罪之有？ 宋国有什么罪过？ 惟命是听 成语惟利是图 成语惟马首是瞻 冯婉贞惟兄嫂是依 祭十二郎文韩愈可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结惟你是问。句读之不知，惑之不解。2

17、 定语后置在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情形：1、中心词 + 定语+ 者 中心词+ 之+ 定语+ 者楚人有涉江者。察今石之铿然有声者，所在皆是也。石钟山记大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？2、中心词 + 之+ 形容词定语蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。劝学带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。涉江四海之大，有几人欤？3、中心词 + 数量词定语马之千里者，一食或尽粟一石。马说我持白璧一双，欲献项王。玉斗一双，欲与亚父。鸿门宴3. 状语后置现代汉语中状语置于谓语之前，文中，处于补语的成分往往要以状语来懂得。例如：将军战河北，臣战河南。覆之以

18、掌。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结假设亡郑而有益于君，敢以烦执事。烛之武退秦师左传虽董之以严刑，振震之以威怒谏太宗十思疏魏征孰与君少长？与君孰少长？鸿门宴史记青，取之于蓝，而青于蓝。劝学荀子4. 主语后置： 主谓倒装 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是由于语言表达的需要。甚矣，汝之不惠慧。愚公移山列子快哉此风！宋玉风赋“美哉,我少年中国。五 固定句式1 孰与 、 何如 。这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。公之视廉将军孰与秦王？ 你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？ 吾孰与城北徐公美？ 我和城北徐公相比，谁更美？汝意谓长安何如日远？ 长安和太阳相比，哪一个离得更

19、远？ 孰与 、 何如 仍可以用来询问利害得失，或表示选择取舍。2 日食饮得无衰乎？得无，该不会，表揣测的疑问词触龙说赵太后战国策反复自念，得无教我猎虫所耶？得无，该不会， 表揣测的疑问词促织蒲松龄可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 求，无乃尔是过与同“欤”，语气词无乃与？生怕吧季氏将伐颛臾论语4 是社稷之臣也，何以伐为？何以为，表反问的句式，为什么要了季氏将伐颛臾论语5 故不积跬步 ,无以致千里。 不积小流 ,无以致江海。无以， 没有用来的方法 劝学荀子6 奚以之九万里而南为？奚以为，哪里用得着了，表反问逍遥游庄子7 “他人之心，予忖度之。”夫子之谓也。闻道百，以为莫己假设者，

20、我之谓也。庄子.秋水之谓也，说的就是齐桓晋文之事孟子8 不亦乎？ 可译为： 不吗？ ， 莫非不吗？ 学而时习之，不亦乐乎？有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎？9 以为、以为意思是以为、认为、把当作、用做。例如：而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。石钟山记至丹以荆卿为计，始速祸焉。六国论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结10 唯是 “是”无意，起宾语提前作用。“唯”表示对象的唯独性11 岂哉乎、独哉意思是莫非吗例如：赵岂敢留璧而得罪于大王乎？王侯将相宁有种乎！ 莫非 陈涉世家12 与其孰假设、与其宁 可译为与其不如宁可与其坐而待亡，孰假设起而拯之。鸿门宴与人刃我，宁自刃。鲁仲连

21、传与其宁 相当于“与其宁可”13 如何 、 奈何 、 假设何 。这是三个同义的说法。意思是 把 怎么样 、 对怎么办 或 怎么应对 处置、支配 。例如：如太行、王屋何？ 如何处理太行、王屋这两座大山了？ 虞兮虞兮奈假设何？ 虞啊虞啊我拿你怎么办了？ 四、实词的判定方法1 、课文求义法利用课内学过的学问来解决新问题， 即遇到某一实词可以联想到课内曾经学过的这一实词的说明，看用它作为当前句中的说明是否合适。如下例：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结高考卷文言文阅读第一题的四个选项：A. 讽帝大征西方奇技。讽：劝告出自邹忌讽齐王纳谏B. 咸私哂其矫饰焉。哂：讥笑出自读本子路、曾皙、冉有

22、、公西华侍坐C. 恐为身祸，每遇人尽礼。遇：优待出自屈原列传出就接遇诸侯，遇， 接待。从而推出此项错误。D. 太宗初即位，务止奸吏。务：致力出自过秦论除 B 选项是在语文读本中显现外，另三项皆依据课文。文言文学问考查始终是“题在课外，功在课内”。文言文阅读考查的语段和内容是新的，但它要考查的文言实词大都在课本中学过， 所以在学习过程中， 对课内文言文要充分重视， 步步夯实。2 、成语印证法即借助成语来推断实词词义 。成语是人们长期以来习用的、 简洁精辟的定型词组或短语。成语的含义未因时间的消逝而转变，为我们推断实词词义供应了便利。如：“举类迩而见义远” 。屈原列传“闻名遐迩” 这个成语大家很熟

23、识， “迩” 对应“远”。把“近”的意思套进原句去，语意很通顺。因此，可推知，此句中的“迩”也是“近”的意思。这样的例子很多，如：设五寸之的，引十步之远。有的放矢的：箭靶君子生非异也，善假于物也。狐假虎威假：借助其文约，其辞微。微言大义微：深奥、微妙可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结成语求义可以和成语的运用结合起来，反推也可，相互印证，相互促进，可谓双赢。3 、结构求义法古汉语相对于现代汉语在语言结构上更具对称美， 上下文对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，依据这一特点，可有效帮忙我们懂得词义。如：秦无亡矢遗镞之费。 “亡矢” 与“遗镞” 的结构是一样的， 词的配

24、搭是一样的。“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应。从而知道“亡”、“遗”都是失， 就不会把“遗”懂得为遗留或赠送了。同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武 器了。秦有余力而制其弊，追亡逐北。“追亡”与“逐北”意思相同。由“追”可知“亡”是“逃亡”。“北”因与“亡”相应，就可推知“北”不是“北方”， 而是“败北”之义。简能而任之，择善而从之。 利用上下文的对称结构，可据易推难。“择”易于懂得，可推出“简”也作“选择或选拔”讲。有时借助整齐的句式， 仍可以先推断出一个词的词性， 进而推断出这个词的正确意思。“据崤函之固，拥雍州之的”一句中借助“的”可以推断“固”应当是名词，进而说明为“坚固的的方”

25、。良将劲弩守要害之处。 借助“良”可以推断“劲”应为形容词， 进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结变，诡踪迹。借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以防止将“诡”解为“神奇”的错误，而较为顺当的将“诡”解为“隐匿”。4 、语法分析法依据词性可以更精确的推出词义。 我们在阅读文言文时， 可以先确定它在文中做什么成分，然后确定词性，进而确定词义。况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。每至客舍，自放驴，取樵炊。故久立与其客语。徒立故琅琊王泽为燕王。解析：句中“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”。句中

26、“取樵”为动宾短语，“樵”作“取”的宾语，而宾语多由名词充当，故“樵”应释为名词“柴”，而不能释为动词“打柴”。句中“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“有意”讲。句中“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原先的”。方其系燕父子以组，函梁君臣之首。伶官传序句中“梁君臣之首”是 名词性短语， 作宾语，而“函”带这个宾语， 由此可推知“函”此时应由名词“匣子”活用为动词，可懂得为“用匣子装”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人皆得以隶使之。 五人墓碑记 “使”是动词，很明显这个动作是由 “人” 而不是“

27、隶”发出的。这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思。5 、形训求义法运用形训， 即通过字形结构的剖析释义。 分析字形能说明字的本义， 有助于我们明白词的本义， 也有利于我们去推断词的引申义或其他义项。 许慎的说文解字主要是凭字形来说明字的本义的。 汉字中的形声字占百分之八十以上， 其义符为我们领悟词义供应了有利条件。如：“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造的意义。“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难估量与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”明显与文意不符。高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”，句中的“籴”就是一个会意字，联

28、 系“粜”字，“粜”的意思是卖出粮食， “籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。假设少屈，冀得一归觐。觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。 “卒然边疆有急， 数千百万之众， 国胡以馈之？”“馈”的意义可由它的 “饣” 旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”。6 、音训求义法这种方法就是在本义或引申义说明不通的情形下， 试着找通假关系， 从而释出符合语境的意思。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结语言里的“词”是音义结合物，古人在记录语言里的某一个“词”的时候，往往 用声音相同或相近的字来书写， 有时写成这个样子， 有时写成那个样子。 后人便称之为通假。例如早晨的“早”，在“旦

29、日不行不蚤自来谢项王”鸿门宴中，写成“蚤”。“蚤”的本义是跳蚤，早晨的“早”之所以写成“蚤”，只是由于二者声音相同，“早”是“蚤”的假借义。通假字的特点基本上是“同音代替”，可分三种情形：完全同音，如“惠”通“慧”，“畔”通“叛”。声母相同双声通假。如“亡”通“无”，“胡”通“何”。韵母相同叠韵通假。如“信”通“伸”。这一方法可以让我们在“山重水覆疑无路”的时候，扫除古文阅读上的障碍。这里，再略举几例说明这种现象。师者，所以传道受业解惑也。师说“受”通“授”，义为“赐予”。徐公来，孰视之，自以为不如。邹忌讽齐王纳谏“孰”通“熟”，义为“仔细”。陈涉趣赵兵亟入关。史记陈涉世家对“趣”字按其字面无

30、法说明，如联系下文的“亟”意同“急”，前后参照，可推知“趣”通“促”，意为“督促” 。以上几种方法不是孤立的， 也不是非此即彼的， 应当在拥有扎实的课内学问的基础上，结合上下语境，综合考虑，灵敏运用。五、虚词的推断方法1 、对比比较法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结就是熟记一些文言虚词的典型例子，将句子、意义和用法一同记住， 在做题过程中，将给定的句子与典型例句进行比较， 推出文言虚词的意义和用法的虚词判定方法。例如 “之”的用法，我们可以熟记“石之铿然有声者，所在皆是也。” “句读之不知，惑之不解。”“子孙视之不甚惜”等三个句子，我们可以分清它们的用法分别是定语后置的标志、

31、宾语前置的标志、代词。明白了这些用法，下面的三个题就可以迎刃而解了。蚓无爪牙之利。夫晋，何厌之有 。侵之愈急。2 、语境推断法。就是联系语境作具体分析，判定虚词的具体意义和用法的方法。针针丛棘，青麻头伏焉蒲松龄促织语境是一只“青麻头”蟋蟀藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。3 、“删” “换” “代”法。有些文章虚词的用法， 可以通过删除或替换的方法来推断。 删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般是连词。4 、语法分析法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结依据语法学问判别虚词意义， 第一将句子主干抽出， 划分句子成分， 而后看虚词的功能

32、。一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯。副词充当句子的状语。 介词往往与名词、 代词组合构成介宾短语充当句子的状语、 补语。 连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。吾妻之美我者，私我也邹忌讽齐王纳谏 “吾妻”是主语：“美”形容词的意动用法，作谓语：“我”是宾语。由此可确定“之”介于主谓间，取消句子独立性。卑贱之人，不知将军宽之至此也廉颇蔺相如列传 “鄙贱之人”中，“人”是中心词，“鄙贱”是定语，所以“之”应是助词，相当于“的”。5 、句式分析法多于南亩之农夫杜牧阿房宫赋是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。石之铿然有声者苏轼石钟山记是定语后置句， “石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。6 、对句互推法语言结构相同或相像的词句构成的对文， 其对应位置上的词语的用法往往相同或相像。由此可从句中熟识的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法 舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。陶潜归去来兮辞“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 因利乘便，宰割天下，分裂山河贾谊过秦论“因”和“乘”处于对应位置， “乘”是介词“趁着”的意思，由此可推断“因”也是乘着的意思。可编辑资料 - - - 欢迎下载