学校教育科研课题的研究与组织管理.ppt

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1、2016-1-15Education Research for SchoolsEducation Research for Schools提出问题，形成选题了解信息、形成假设选择对象、确定方法展开研究、收集资料分析结果、得出结论（一）学校教育科研的基本过程一）学校教育科研的基本过程指导课题指导课题（一）选择研究方向（一）选择研究方向自选课题自选课题根据现有的教育理论和实践根据现有的教育理论和实践事实对所要研究的课题设想事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的说明、出一种或几种可能性的说明、解释或答案、结论。解释或答案、结论。假说的作用假说的作用 观察法基本程序与要点观察法基本程序与要点教育

2、随笔n即教师对教学过程中的思考笔记，即教师对教学过程中的思考笔记，可以针对某一具体现象进行描述和可以针对某一具体现象进行描述和简评。简评。侧重的是思考，找成绩和不足侧重的是思考，找成绩和不足写身边的事，评自己的工作写身边的事，评自己的工作无所谓长短，无所谓形式无所谓长短，无所谓形式教育叙事n情节与问题情节与问题遇到的问题是怎样发生和如何解决的？遇到的问题是怎样发生和如何解决的？为什么要用这种方式来解决这个问题？为什么要用这种方式来解决这个问题？在解决问题过程中发生了哪些意想不到的在解决问题过程中发生了哪些意想不到的事情？事情？n立场介入和情感渗透立场介入和情感渗透叙述叙述“自己的自己的”“”“

3、主观的主观的”事情事情叙述中蕴含着师生互动叙述中蕴含着师生互动感动自己与感动他人感动自己与感动他人n提出的问题必须明确，不要含糊易误解n问题的答案分类要清楚n项目不能有任何暗示和倾向性n一个问题只能调查一种观点n选择题最好控制在30道以内，量表式不超过80道。535382820 0101020203030404050506060707080809090年初的测评年初的测评一年后测评一年后测评班级平均测评分班级平均测评分 同对两组前测控制组不实验而实验组实验同对两组后测竞赛对成绩的影响竞赛对成绩的影响10101212141416161818202022221 12 23 34 45 56 67

4、78 89 91010天数（每天1 0 分钟）天数（每天1 0 分钟）平均做对题数平均做对题数竞赛组竞赛组无竞赛组无竞赛组学习反馈的效用学习反馈的效用50505555606065657070757580808585909095951001002 24 46 68 81010121214141616学习时间（周）学习时间（周）测验分数测验分数第一组第一组第二组第二组第三组第三组计划计划行动行动观察观察反思反思设想设想调整调整记录记录撰写撰写校本行动研究的循环过程例析校本行动研究的循环过程例析n发现一个教学问题发现一个教学问题学生对听力课感到困惑。n开始初步调查开始初步调查观察记录几周听力课学生状

5、态，及时记录有关情况，收集相关数据。n提出假设或设想提出假设或设想内容过难，速度太快。学生注意力放在个别单词上，忽视了全篇的内容n调整教学行为调整教学行为引导学生走出误区的方法是在听力教学中设置听力策略和技巧训练。n评价教学效果评价教学效果把观察和收集的数据加以归纳分析和研究，并比较不同方法，再改进。n撰写研究报告撰写研究报告将研究过程和结果进行交流。子课题的分解子课题的分解n在研究假设和研究目标具体化的基础上，在研究假设和研究目标具体化的基础上，将研究变量分解成若干子课题将研究变量分解成若干子课题某一要素（如探究合作中的合作）某一要素（如探究合作中的合作）某一层次（某一年级）某一层次（某一年级）某一侧面（师生或家长、家庭或社会）某一侧面（师生或家长、家庭或社会）某一部分或某一方面（某一学科）某一部分或某一方面（某一学科）n子课题研究内容比较具体、明确、单一，子课题研究内容比较具体、明确、单一，有针对性，各子课题既各有侧重，又互相有针对性，各子课题既各有侧重，又互相补充，构成统一的整体，为总课题服务。补充，构成统一的整体，为总课题服务。避免直接套用子课题或研究方向的名称。避免直接套用子课题或研究方向的名称。注意保持时间分散次数集中程度理解教学内容情况最长时间总时间集中 一般 不集中 好 中差姓名项目