2022水教案合集十篇.docx

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1、2022水教案合集十篇水教案 篇1一、主题活动背景：通过学习地理中国的水资源知道虽然地球表面约71%被水覆盖，地球上的总水量虽然很大，但淡水资源很少，大部分是海水，淡水只约占全球水储量的2.53%，其中部分还分布在两极冰川中，难以利用。随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理使用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本已紧张的水资源更加短缺。二、主题活动目的:1、通过活动，让学生了解地球上淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。2、通过活动，培养学生养成良好的节约用水习惯，做节约用水的小卫士

2、。3、通过活动，培养学生分析问题、解决问题能力，学会探究知识的方法。4、通过活动，使学生都来关心自然环境问题，培养学生环境意识。5、通过活动，设计节约用水方案，培养节水意识。三、主题活动过程与方法：准备阶段：(一)上网查找有关水内容：1、水资源概况。2、怎样爱护水资源：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。3、水体污染的主要来源：工业污染、农业污染、生活污染。4、防治水污染措施：(1)工业的废水、废气、废渣经处理达标后排;(2)农业上合理使用农药、化肥;(3)生活污水经集中处理达标后排放;(4)合理开发和利用水资源。(二)明确本次活动的目的意义：1、了解水资源概况，做节约用水卫士。2、懂得

3、节约用水的重要性。3、学会节约用水方法。看视频：有关水污染情况，土地干旱情况。探讨阶段：讨论：1、如果一只坏的水龙头，每秒钟漏滴一滴水，假设平均每20滴水为1毫升，试计算这只坏的水龙头一昼夜漏水的体积是多少?请问：你从中得到什么启示?2、请同学们调查日常生活中用水情况，明白怎样做才能节约用水。你在日常生活中看到哪些浪费水的现象呢?例如：不用常流水刷牙，洗澡，洗衣服。淘米水浇花，洗菜水冲马桶，冲洗拖布时请不要大开水龙头。水龙头损坏，及时修理。农业上喷灌、滴灌。发现浪费水及时制止。水管漏水，及时上报有关部门等。3、出示节水徽记标志，让学生探讨其寓意。展开行动阶段：请同学们写出公益广告：请珍惜、爱护

4、每一滴水，不要让我们的眼泪成为世界上最后一滴水。拓展与延伸：中国缺水，世界缺水，淡水资源的缺乏引起了世界关注，为此联合国决定从1993年起每年3月22日为“世界水日”，而我国决定每年的3月22日到28日为水周。目的是提醒人们节约用水，热爱家园，保护环境，维护人们赖以生存的家园地球。小结：同学们，水是生命之源，让我们携起手来，从自身做起，珍惜每一滴水，保护我们人类共同的家园。水教案 篇2活动设计背景因本班是大班幼儿，他们都有探索或发现兴趣和愿望结合实际年龄特点，课程主要培养幼儿主动动手能力。本土的环境激发幼儿动手，提问等引导方式设计该活动。活动目标1、喜欢探索水的秘密，对水的变化感到好奇。2、能

5、用多种感官感知水的特征和水的溶解现象，大胆实验，并进行简单的判断。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点1、扩大对幼儿思维现象力。2、理解水的变化过程。活动准备1、每人一杯凉开水，小勺一个，冷水一盆，白糖，果汁粉，奶粉等。2、大班科学活动书，下册活动过程一、交流活动。幼儿自由交流对水的认识。二、引导幼儿用多种感官感知水的特征。看看水是什么颜色；闻闻水是什么气味；尝尝水是什么味道；用小勺绦满水，观察水会怎样。想一想，用手能抓住水吗；小结；水是没有颜色，没有气味，没有味道，会流动的，透明的液体。三、感知

6、活动。会变的水。幼儿实验；勾兑各种各样的水，提供幼儿实物，让他们在操作中感知水的溶解现象。讨论；你变出了什么水？是怎样变出来的？你还知道哪些东西可以溶解在水里？四、操作活动。找一找，圈一圈。引导幼儿看大班科学活动书下册第16页，找一找哪一杯是水，并做上记号。哪些东西可以溶解在水里，把它圈出来。了解水的作用，知道节约用水。五、活动延伸。水的变化；1；做冰块；有条件的孩子可用冰箱自制冰块，观察水遇到冷的就会结冰，冰遇热变成水的现象。2；水开了；在家观察水遇热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水的现象。3；会变的水；用图画记录水的三态变化。水教案 篇3“初夏的清晨，小草在宁静的朝阳下身上闪烁着晶莹的露珠，如

7、水精灵般的鱼儿在河水里悠游，一个头带粉红蝴蝶结的小女孩坐在河边，两只胖胖的小脚在清澈的水里和鱼儿嬉戏着”看着照片中的自己和那美丽的景色，我不禁想起了我的童年，那个美丽而干净的地方十多年过去了，如今我已经是一名光荣的幼儿老师，看着照片，看着越来越被污染了的周围环境，我是多么的想让孩子们也能和儿时的我一样，和嫩绿的小草为伴，与清澈的小河为友6月5日是世界环境日，之所以要设立这样的节日，我想那是由于现在我们所处的环境日益遭受破坏，儿时的小河已不是那么的清澈如初，对环境的保护已经成为全世界人类最关注的问题。做为一个幼儿教师我有责任让我们的孩子从小具备环保意识，何不借此契机，开展一个以环保为主题的环保活

8、动，并以此做为献给地球妈妈的礼物！环保的范围很宽，针对班上小朋友对水特别感兴趣的这一特点我们把这一次的环保活动的主题确立为：水我们的好朋友。围绕着这个主题，我们开展了以下的几个活动：一、认知活动有趣的水通过这个活动让小朋友了解到了水的特性。在这个活动中，小朋友特别善于观察，爱动脑筋。比如老师在问小朋友水有没有颜色时，小朋友中分成了两派，发生的争执，一部份小朋友说水是白色的，一部分小朋友说水是透明的。老师为了让小朋友明白水是透明的，特别做了一个实验，让小朋友一下子就明白了水不是白色的，是透明的。二、实验：“浮与沉”通过实验，小朋友知道了水有浮力，一些小朋友还为积木能不能沉下去争论了很久。三、讨论

9、活动：“没有水我们会怎样”。李昊川说：“没有水我们就会渴死。”夏月月说：“洗衣服需要水，水能够冲掉衣服上的脏东西，没有水我们就没有干净的衣服穿。”王家鹏说：“没有水就不能洗手、洗脸了，我们就会变成大花猫。”周羽萱说：“没有水就没有干净的车子开。因为没有水洗车了。”这次讨论小朋友各抒其见，通过这次激烈的讨论，小朋友都明白了我们离不开水，而且知道了平时要多喝水才能少生病，特别是平时不爱喝水的小朋友一下就变得爱喝水了。四、参观活水公园。活水公园是西南地区唯一的一个以“水”为主题的公园。小朋友通过参观厌氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水对人类的重要性，不仅人离不开水，小花小草也离不开水，还有好多小动物都需

10、要水。通过在公园里参观了环保示范点，小朋友学到了很多环保的小口号，知道了保护环境的重要性。通过去参观鱼池，小朋友知道了水是鱼的家，我们不能往水里丢垃圾，破坏小鱼的家，如果水太脏，鱼儿就会死亡或者变异。五、小朋友与家长一起参加放生活动。我们请到全班小朋友的家长来园同我们一起参加放生活动。每个家长都从不同的地方带来了很多各式各样的鱼等水生动物，拿到幼儿园来和自己的孩子一起将这些本来快要变成美味家肴的鱼放进了府南河，还同自己的孩子一起用废旧材料制作了各式各样的环保标牌挂在河边提醒路人保护环境、珍惜水资源。有用漫画表现的，有用生动的语言表达的，如：“请让我在水中呼吸，不要让我在水中窒息”“谢谢你给我的

11、爱，我会加倍的还给你”等。还有些家长在放生的时候不断的教育孩子要保护水资源，不能往水里乱丢东西。由此可见，这次活动影响力是很大的，同时我也深深的感受到举行这样的活动是多么的有意义。也许这次环保行动我们只尽了一点点微不足道的力，但是我们却感染了许多人。歌里唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”只要人人都环保，我们的河流一样是清澈的，地球依然是美丽的。这次我们感染了家长、小朋友，相信他们也会去感染身边的每一个人。水教案 篇4活动目标：1.幼儿在运水游戏中，再次感知水的特性。2.幼儿能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。3.幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣

12、，体验成功的快乐。活动准备：水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。活动过程：一、谈话引起幼儿对水的兴趣。师：小朋友，你们玩过水吗？水是什么样的？玩水的时候应该注意些什么呢？（不能把自己和小朋友的身上弄湿）二、通过玩水，自由探索。1.徒手运水。（1）角色扮演，完成任务。师：孩子们，我们今天接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。（2）幼儿徒手运水。（渗透教育水是很珍贵的，别把它漏到地上了。引导幼儿发现把手指闭得更紧，水就漏得少些。）（3）教师小结用手运水情况，鼓励幼儿寻找更好的运水方法。师：孩子们，来看

13、看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流动性。）用手运，水容易漏掉而且很慢。有其他好办法吗？（用 工具运）2.活用工具，巧妙运水。（1）通过观察，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增添教师语言）（2）幼儿通过观察、比较、操作，选择和判断出适宜且高效的运水工具。教师参与到运水中，鼓励孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（这个水桶好大，可以装那么多水！这个工具有洞，水都漏掉了（3）水越来越少了，观察幼儿是否会转换工具运水。（原本高效的大工具变得不适用了，观察幼儿是否用小工具操作。）（开始拿着小工具运水的孩子会发现，此时手中的工具比那些大工具更

14、能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运）（4）结合实际情况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？（我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了纸也是这样毛巾也可以）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了经验，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会方便舀起来些）三、师幼互相交流探索结果。1.请出勤劳的工具。师：水终于运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，宝贝们用了哪些工具呢？说给大家

15、听一听。（有目的地引导孩子说出为什么有的工具不可以运水；吸水材料是怎样运水的）2.工具宝宝细分类。师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的家在这里，不可以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小朋友们把他们送回家。3.检查工具是否摆放正确。活动延伸：师：今天我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想办法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。活动反思：玩水对于孩子来说是一件很感兴趣的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、愉快、自主的运水氛围。使幼儿能够积极参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了

16、水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学知识和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探索的世界中得到自由和快乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿嬉戏与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有个性的全面发展。水教案 篇5教科书 P10 内容第4课 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。3、 体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。

17、一、创设情境1、（出示课件）美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。2、 揭示课题，板书课题，学生齐读课题。二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、出示生词，先自己读，再指名读。3、 交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、 默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。（一）水声如什么？（音乐）1、学生交流画出的语句。2、（学习第 4 自然段）请大家先想一想这

18、一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。4、教师引读第 3 自然段，全班有感情朗读第 4 自然段。5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生交流画出的语句。2、（学习第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景学生自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。（播放音乐）5、说一说你仿佛看到了

19、什么？四、总结全文1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连全班齐读第 7 自然段。2、读到这儿，你有不懂的地方吗？3、 全班配乐朗读全文。三月桃花水听声音：春天的竖琴 柔和、多变、动听看光芒：春天的明镜 闪亮、平静、清澈教学中，通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面（水声如音乐、水声如明镜），在充分感悟的基础上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立思考能力，培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。水教案 篇6一、 教学目标：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。2、

20、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。二、教学重点与难点重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。 难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。三、教学安排一课时四、教学准备多媒体课件、净化水的实验器具五、教学过程（一） 激趣导入，揭示课题：谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，?因为有你，地球才这样美丽。（水）谈话：孩子们，

21、你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出示课题。（二） 认识水在地球上的分布1、 谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴藏了大量的水。2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。（课件出示图片）这是

22、展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？（三） 认识淡水资源的缺乏1、 谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样就只剩河流、湖泊和少

23、部分浅层地下水可供人类直接使用。2、 谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了）3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。（四）了解水污染情况及处理方法1、谈话：可令人痛心的是，

24、就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。2、谈话： “污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。3、 提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？4、 谈话：从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。（农业上喷洒农药、施加化肥，工厂排放有毒气体和废水，生活中乱扔垃圾等人类活动都会对水源造成污染，只要人类或动植物使用了被污染的水，轻者中毒得病，重则导致动

25、植物甚至是人类的死亡。）咱们来看几组图片（课件介绍）：污染的水让河流不再美丽，让大量鱼儿死亡，让动物、家畜死亡，让树木死亡，让庄稼果树死亡，让人类生病?5、孩子们，这只是水污染造成的一部分后果，此时此刻，你们的心情轻松吗？有什么想说的吗？（五） 进行节约用水的教育1、 谈话；孩子们，水资源是这样的宝贵，但在我们的生活中还有很多浪费水的现象，你们知道吗？跟着老师去看看吧！（课件出示图片）2、提问：孩子们，为了节约宝贵的水资源，你会在平常的生活中怎样节约用水 ？孩子们说得真好！老师相信你们都会成为节约用水的好孩子。老师再给你们介绍几种节水方法（课件出示）：（1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了

26、水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；（2）洗衣水拖地、擦地板、冲厕所，第二道洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；（3）家庭浇花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；（4）刷牙用杯子接好水时、淋浴擦香皂时关掉水龙头；（5）洗餐具、食具上的油污，可先用纸擦除，再洗涤，等等 。3、孩子们，淡水资源已产生危机，已成为人类面临的严峻问题，除了要节约用水，人们还想了很多获取干净淡水的办法。下面，我们就来试一试这些办法，我们来做一个用过滤的方法净化水的实验。谁愿意上台来和老师一起做？（六） 布置作业另一个咸水变淡水的实验，孩子们回到家里在爸爸妈妈的指导下做。（七） 课堂总结谈话：孩子们，淡水资源已非常的宝贵，让我

27、们行动起来，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪。悔恨的眼泪！水教案 篇7活动设计背景我留意到小朋友对水的兴趣很大，有些小朋友在洗手时玩水，把袖子都弄湿了。但他们还乐此不疲，看到老师他们赶紧跑开了，我想孩子们都喜欢玩水，我设计了这次活动，同时借此教育幼儿要节约用水。活动目标1、知道水的用途。2、能积极参加活动，开动脑筋，说出水用处。3、培养学生节约用水的习惯。4、培养幼儿敏锐的观察能力。5、探索、发现生活中的多样性及特征。教学重点、难点用自己的话说说水的用途。活动准备录音机活动过程1谈话导入课题小朋友，你们要是口渴了怎么办？（喝水）2、提出问题讨论水除了能喝，还能做什么？（浇

28、花、洗衣服、鱼的家等等）3、仔细聆听其它幼儿的发言。4、鼓励语言表达流畅、有创意的幼儿。5、小结：水在我们生活中扮演着重要的角色，我们人渴了要喝水，小动物渴了也要喝水。有些小动物是在水里生长的，离开了水的小鱼就不能生活。下面听音乐我是小金鱼，感受一下小金鱼在水里自由自在的游吧。6、拓展延伸我们知道了水的用处，所以我们要节约用水，不喝生水，保护水资源。教学反思在日常生活中，老师要让幼儿善于观察，善于抓住时机进行教育，从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿特点的活动。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很了解，只知道水好玩，通过老师的教育他们知道了水的用途，水是宝贵的，要节约用水。这次活动结束后

29、，我想要是收集一些西部山区缺水，吃水困难的一些影视资料，对学生的教育会更形象具体。水教案 篇8目标：（1） 能用“水可以用来。”的句式，说出水的各种用途；（2） 能积极参加游戏，动脑筋说出与他人不同的水的用途；（3） 知道水的重要性，懂得节约用水；准备：有关水用途的小卡片过程：（一） 谈话导入1、 口渴了怎么办？（喝水）2、 水可以喝，还能干什么呢？（二） 出示背面卡片，交代游戏规则与玩法1、 任意翻依仗卡片，根据内容用“水可以用来。”的句式说出水的用途。2、 注意听别人的发言，及时应答。3、 教师小结：水在我们生活中十分重要，离开水，人们便不能生存。我们小朋友要注意节约用水，保护我们的水环境

30、。（三） 幼儿游戏1、 个别幼儿上来翻图，集体应答。2、 鼓励语言流畅及表达有创意的幼儿。（四）鼓励幼儿说说卡片以外的水的用途，能说出不同答案。水教案 篇9教学目标：1.能用精炼的语言概括桂林山水的特点。2.能说出传说故事与桂林山水的关系。3.能说出作者在文中抒发的情感。教学重点：1.领略并鉴赏桂林山水的美，提升学生对自然风景的审美能力。2.明确作者写此文的用意。教学难点：1.学习本文严密的结构和准确的用词，欣赏文章的诗意美。2.学会使用间接材料来丰富作品内容、表现事物的方法。教材分析：1、通过吟哦讽诵，品味作者笔下鲜活、灵动的文字，感受作者在字里行间所涌动的热爱大自然的激情。2、通过单元综合

31、学习与探究，文笔精华的阅读，专题内容的了解，养成比较、分析、归纳、拓宽、迁移等思考性的阅读习惯、提高自身的鉴赏能力。设计理念：目前中学生普遍存在的语言干瘪、随意，空洞无物，是阻碍学生作文水平提高的瓶颈。这篇优美的散文，尽显出语言优美的特点，因此，本节课以语言为主要研究对象，对优美语言的品读，也是希望让学生的语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感的有效尝试。本课应该以学生诵读为主。教学方法：讲授法，小组讨论法教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：检查字词预习(投影)：褒(bo)贬 攒(cun)聚 剔(t)透 嶙(ln)峋精髓(su) 愚钝(dn) 恬(tin)静 恍(hung)惚怠(di)

32、慢 贮(zh)藏 瞭(lio)望 黑黝(yu)黝袅(nio)袅 圩(wi)子褒贬：评论好坏。攒聚：紧紧地聚拢在一起。玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧(多指镂空的手工艺品和供玩赏的太湖石等)。恍惚：精神不集中，迷迷糊糊。圩子：低洼地区防水护田的堤岸。袅袅：形容声音婉转悠扬。黑黝黝：没有光亮，黑暗。介绍文学常识：1作者简介：杨朔(19131968)，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。著有中篇小说红石山、短篇小说集北黑线和中篇小说三千里江山。二十世纪五十年代中期以后，专力进行散文写作。代表作品有荔枝蜜蓬莱仙境雪浪花香山红叶画山绣水茶花赋海市等。2写作背景：漓江，是中国锦绣河山的一颗明珠，

33、是桂林风光的精华，早已闻名遐迩，著称于世。从桂林到阳朔约83公里的水程，它酷似一条青罗带，蜿蜒于奇峰之间，沿江风光旖旎、碧水萦回、奇峰倒影、深潭、喷泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江、百里画廊”。作者通过对漓江风景的品评，揭示了劳动人民在其中所凝聚的深厚的感情和审美创造。课文内容分析：一、题目解说：“画山绣水”，这个题目用的是互文手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”用来形容诗文或景物，在中国传统文艺中是指其中蕴含的诗意;绣活是工细纤巧，用“绣”来形容诗文或景物，一般是指其工巧、有华彩。题目揭示出了桂林山水的特色。二、结构分析：以作者的游踪为线索，文章可以分为三个部分。第

34、一部分(第13段)：总写桂林山水，揭示它不同于其他名胜的特点。第二部分(第415段)：描写沿江景色及船家讲述的种种传说。可分为两层：第一层(第4、5段)：江山如诗如画的.景色。第二层(第615段)：在船家的指点下，了解了这一带山岩的名称和有关的传说。第三部分(第16、17段)：对比过去，畅想未来。三、整体感知：(一)、赏读1-3段1.齐读1-3段，用简洁的语言概括桂林山水的特点。明确：(1)清奇峭拔;(2)凝聚着劳动人民的感情和想像。2.“吟哦讽诵”第二段文字，读出作者的情感。思考：这段文字用了什么修辞手法，有何好处?明确：第一句：盛赞桂林山水。第二句：先写水，用重叠，用比喻，写出水之绿。第三

35、句：写怪石奇峰，用比喻，写出峰石姿态万千。第四句：用反问，突出桂林山水无人能写出画出的天然美妙。3.赏读句子，并仿写一句。我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情;没见过条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。只有桂林山水。明确：这句话运用议论的表达方式，通过对比和互文的两种修辞方法，突出了桂林山水的特点：自然美与劳动人民智慧情感的结合。(二)赏读4-5两段文字1.作者用形象的语言为读者描绘了两幅优美的画面，请你为每幅画取一个题目。明确：(1).漓江水色图(2).鱼鹰捕鱼图明确：恰当的修饰词、恰当的动词，可使画面更美，更具体，更丰富。2.请在下列两题中任选一题进

36、行表达。(1)两幅画中，你更喜欢哪一幅?说说理由。(2)两段文字中，哪些字句给你留下深刻印象?请说说理由。四、写作特点总结：1、作者巧于选材。桂林景区的幅员广阔，可以写的美景很多，作者仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。在景色描写中，又相当有节制，如水色只写了不多的几句。山石是重点写的，但是，也只挑了几个有代表性的来写。2、文章工于构思。杨朔动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局.推敲文字，然后写成文章”。他是把散文当做诗来写的。本文入题引了一句用得很滥的诗，似乎落入俗套，但由于提出自己的理解，翻出新意，一下子切人中心。虽然是顺着往下写的，但是，由于作者有意设置小

37、的波澜，显得宛曲有致。如从看鱼鹰捕鱼到听船家讲关于山岩的传说，结尾对过去时代的传说的理解等。给人以峰回路转、柳暗花明的感觉。3、本文创造的诗的意境非同一般。作者的人生思考和热烈的诗情融为一体，杨朔总是用自己的眼光去打量客观世界，尽可能按自己的理解去赋予生活以一定的意义，让人回味。4、 杨朔散文的语言使用很考究。本文中对于风景物象总是致力描绘，刻镂得很细致。如第12段对寡妇桥的描写，用了三句话，第一句是提示，是船家提醒你注意观察;第二句是释说，讲山岩为什么称为桥;第三句是进一步释说.讲山岩由来的神话传说的依据“岩上长满绿盈盈的桉树、杉树、风尾竹，清风一吹，萧萧瑟瑟的，想是刘三姐留下的袅袅的歌音吧

38、”。先要你看.再要你细看，比较，再要你细听，激起你的思考.再要你接受他的释说。作业设计：1、初中语文建构式生态课堂学习指导“达标导测”10到13题。2、收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。板书设计：总写清奇峭拔沿途景色和传说诗情画意牢记过去，畅想未来人生理想水教案 篇10一、导入1.学习课文之前，我们一起做一个猜谜游戏。请你猜猜和我们人类的生存什么有关？（1）学生说：和水有关（2）真不错，请大家读读这段话。2.今天这节课我们就去一个缺水的地方。二、新授1.请大家读读课文的第一小节，说说对这个地方有什么了解（1）课件学生自读（2）师生交流学生说：作者的出生地是一个非常缺水的

39、地方。（3）请大家结合自己感受再读读这句话好吗？你有什么话想说吗？学生：那里的水太缺少了请你读读2.对于这个地方，你还有什么了解？（1）那里人觉得“水”最宝贵。（2）那段缺水的岁月又是怎样的呢？请请大家自己读读课文吧3.刚才读课文的过程中有没有难读的地方？（1）学生说：第五小节（2）课件出示：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声请大家自己读读这句话，根据生字、停顿的重要性进行朗读。自己读。齐读（3）还有难读的地方吗（4）学生说：在文章的第一段，标点符号的停顿也很重要（5）最后一小节的停顿课件出示：这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话4.难读的句子大家读好了，有生字的句子会

40、读吗？（1）课件出示下面四个句子：那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威，幸福和痛快。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦杆扇往我们身上扇风。（2）读生字词（3）自己读读这些带有生字的句子（4）有信心读好这些句子吗？（5）学生齐读这些句子这里需要储水是因为这里是一个“缺水”的地方一把普通的钥匙，说明这个“缺水”的地方还是说明这是一个缺水的地方5.分小节读课文（1）学生读课文（2）教师随机地点拨6.文章第一小节和这几个句子，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水吗？（1）学生自

41、读课文，边读边划，（2）师生交流学生：我从第二小节的第一句话看出来。从期盼这个词语看出来很缺水，现在这个村子的所有人都很期盼。师：知道为什么他们期盼下雨天？学生：在雨中洗澡；可以喝到水，可以在水窖里存水，对雨中洗澡有兴趣的同学一起来感受这样的场景。（3）课件出示：教师引读那时怎样的一种痛痛快快呢？请大家自己读读划线的句子。“先是天空中的水”体会到了吗？再声情并茂地读读这句话。（学生读）让我们一起去感受感受。齐读这段文字。（连读三次）在我们的感召下，教师引读。7.这是多么美好的日子，可是这样美好的日子太少了，更多的是干燥和炎热。结合你现在的感受再读读这句话。（1）电脑出示：下雨天是村子里每个人都

42、期盼的日子。（2）多指名读8.还有哪些地方看出来这是个缺水的地方、（1）学生：母亲说“俄”坏了。（2）你们觉得哪个词语最吸引你的眼球？母亲之所以会这样说，完全是因为她看见了用水为我们冲凉的那一幕。9.课件出示：“从头顶倾注而下的水滑过我们的脸，像一条小溪流地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”你们又什么想法吗？（1）学生说：一勺水像一条小溪流教师点评。（2）让我们闭上眼睛一起感受一勺水的力量。教师范读课文（3）同学们如果让你用一个词语，你想说哪个词语？（4）学生1说：舒服。（请你用舒服的感觉来读读让你最舒服的一句话）学生2说：爽，请您用爽的感觉读学生3说：“高兴”学生4说：“痛快”此时的感觉就是（连续几个词语的大声读，产生这些原因就是因为这是一个缺水的地方。）10.这篇课文是编者改动后，原文的题目也改过了，你能猜到原文的题目吗？（1）学生说：（2）找到了相关的语句了吗？（3）课件出示：最后一小节，齐读（4）下节课我们将把这个词语带到文中去，读文章，谈感受。三、下课