寻找有生命的物体.doc

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1、寻找有生命的物体教学反思白水矿中学 李俊芝2014-12-29本课是苏教版小学科学教材三年级上册我眼里的生命世界单元中的第一课。我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行了一些合理化的调整与处理。一、感悟生命教师拿出事先备好的岩石标本及自制蝴蝶标本，让生思考：它们有生命吗？学生从它们不能动了，它们不能生长了，它们不能呼吸等方面来谈，说明它们没有生命。让学生交流：你还知道哪些有生命的物体？学生充分发言，教师简单小结。二、认识生命先提出问题让学生交流：想到哪儿去找？出去活动应注意什么？关于到哪儿去找，教师帮助学生明确地点与范围，发放了铲子等工具给想到土里寻找的学生。关于注

2、意点，学生提出了安全问题，纪律问题，包括爱护花木，善待小动物等。在此基础上强调：要仔细地观察，动物、植物都要观察，并及时做好记录。要仔细地研究一下自己最感兴趣的一种生命体，活动后准备介绍。小组间展开竞赛，看哪组发现得多，能发现别人没有发现的。此时学生早已按耐不住，雀跃着散发到校园各处。升旗广场上，草丛中，树根下，小水坑旁，到处都有孩子们的身影。有的在挖土翻找，有的小心翼翼地搬开石块找，有的忙着用瓶装蝗虫、土田鸡，有的在采集不同的野草叶，有的在画花的形状。一个小男孩不小心捏死了一只蚱蜢，立刻有小朋友来告状。被铲子铲断成两截的蚯蚓居然还能翻身滚动，立刻吸引了学生的注意，大声地招呼我来看稀奇三、关爱

3、生命你找到了哪些有生命的物体？为什么说它们是有生命的？说说你最感兴趣的生命体。交流中学生有的拿着记录单，图画，有的拿着实物。针对学生再次提到的捏死蚱蜢的事件，我让学生自己评说：这样做好吗？为什么？有的说不好，它是有生命的；有的说它和我们小朋友一样有生命，把有生命的东西弄死，太残忍了。还有的小朋友说，它是益虫应该保护。关于它是否是益虫在学生中引起了争论。教师及时引导：如果是益虫应该怎样做？如果是害虫呢？如果就是一般的小动物呢？在老师的引导下，学生都明白了成长着的动物都是有生命的，对有益的动植物我们都要保护他们，对一般的动植物也不要伤害他们。有位同学还主动提出，对捉来的动物研究后要放回它原来的家。最后教师简单小结，对生物体进行分类。整堂课学生的兴趣是浓厚的，收获也是丰富的。感受最深如下：让学生走进自然，寻找生命体，感受生命。让校园内一切有生命的物体都成为学生学习的资源，让学生在活动中感受到生命的多样性。寻找前让学生说说到哪儿去找，应注意些什么？使学生能自我教育，自觉养成良好的室外活动习惯。正因为学生活动任务明确，方法得当，使得后面的活动能有效、有序地展开，而不是低水平的边活动边玩耍。研讨时学生的发言才会丰富多彩，感受才会深刻。