2022年在2022年全县教育工作会议上的报告例文.docx

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1、2022年在2022年全县教育工作会议上的报告 一、确定成果，正视问题，切实增加抓好教化工作的责任感和紧迫感 两年来，我县教化工作在县委、县政府的正确领导和全社会的关切支持下，通过各相关部门及全县教化战线广阔干部和教职员工的共同努力，取得了明显成效。主要表现在以下几个方面： （一）教化经费保障有力。全面免除了义务教化阶段中小学生的杂费、教材费和簿本费。对城乡义务教化阶段贫困家庭寄宿学生补助生活费；建立了中职学校家庭经济困难学生资助制度，对全县中等职业学校一、二年级学生赐予每人每年1500元资助，资助金额540余万元；通过国家彩票公益金资助，对一般中学家庭经济困难学生赐予每人每年1000元资助，

2、资助金额达42.3万元。全面取消了义务教化阶段借读费，大力推动免费教科书循环运用。义务教化阶段学校债务化解工作完成，共化解债务1595.2万元。与市同步在全省领先实行义务教化阶段老师生活补贴制度，老师待遇水平大幅提高。 （二）城乡办学条件同步提高。2022年以来，投入5300余万元，完成24所农村学校标准化建设，总建筑面积达2.1万平方米，消退d级危房15118平方米，农村基本办学条件大为改观，得到了社会的广泛支持和拥护。县一中试验大楼、塑胶运动场相继建成，办学条件大为改善，被省教化厅授予“省级示范中学”称号；投资约2000万元的县三中投入运用；五松中心小学暨青少年校外活动中心相继建成。今年上

3、半年，启动实施学校平安工程建设，新建中小学校舍1.6万平方米，加固5022平方米，修理650平方米。学校教化装备水平不断提高。LOCaLhOSt2022年投资166万元为14所中心学校更换桌椅14200套；全县义务教化阶段每百名学生拥有计算机数，小学和初中分别为5.52台和7.3台；全县初中全部按要求开足信息技术课程，农村远程教化快速发展，小学达到每周16学时应用电教设备进行教学。 （三）素养教化稳步推动。两基”工作接着保持较高水平，小学适龄儿童入学率为100%，初中适龄儿童少年入学率为99.1%，小学毕业生全部升入初中，小学和初中在校生年辍学率分别为0和0.4%。严格实行了“划片招生，就近入

4、学”就学管理制度，均衡生源配置。以新一轮基础教化课程改革为平台，全面深化素养教化内涵,基础教化课程改革工作取得阶段性成果。把更新教化理念、转换教学模式作为进一步深化素养教化的突破口，制定综合素养评价指导看法，建立健全学生成长档案。在学业考试的基础上，对学生进行实践实力测试和综合素养评价。学生的创新精神和综合实践实力有所提高，县三中代表队在全省和全国青少年机器人大赛取得优异成果。 （四）老师队伍建设得到加强。启动实施了名师“5112”工程，涌现出一批以戴春霞、张勇等为先进典型的全国、全省各级优秀老师。针对全县老师队伍存在年龄偏大、学问老化、结构不合理等突出问题，县委、县政府刚好出台了铜陵县中小学

5、教职工结构调整实施方法，过面对农村学校公开选调优秀老师，不断充溢城区缺编学校师资，促进县域内老师合理流淌。通过面对社会公开聘请优秀高校毕业生，逐步填补农村学校老师缺额，缓解农村老师队伍结构不合理冲突。2022年以来，全县累计公开选调老师39人，公开聘请高校毕业生173人，有效解决紧缺学科老师不足问题。通过有安排地举办各类培训、组织教学竞赛、选派骨干校长、市级学科带头人和骨干老师到先进地区挂职熬炼、开展城镇优秀老师到农村薄弱学校支教等活动，不断促进老师专业化成长、推动农村薄弱学校建设，加强了城乡学校之间的联系和沟通，形成了优势互补、资源共享、相互促进、共同发展的良好局面。 （五）其他各项工作扎实

6、推动。规范办学行为力度不断加大，先后下发了铜陵县教化系统加强师德建设“九不准”等一系列文件，加大了教化惩罚力度。进一步完善了招生工作管理体制，接着推广“五个开放”的中职招生政策，激励中职学校跨区招生和联合办学、合作办学。据不完全统计，2022、2022连续两年，我县中学入学率增长2.2%，均高于全省平均水平。中职扩招任务圆满完成，一般教化与职业教化保持协调发展。职业教化办学规模进一步扩大，县职成教中心的北大青鸟、智通职业学校的计算机应用等专业，已成为我县职教品牌专业，并带动了毕业生就业率的稳步提升，近几年均保持在98%。“留守儿童关爱工程”顺当实施。外来投资兴业及进城务工人员子女就学享受同等待

7、遇。农村中小学生交通平安试点工作胜利实施并逐步推广。 在充分确定成果的同时，我们也必需醒悟地相识到目前教化工作仍存在教学质量不“高”、学校管理不“优”、校长队伍不“强”、老师队伍不“精”、教化改革不“深”等问题。详细表现在：一是质量忧患意识淡漠，强调客观缘由的多，真抓实干的少，导致教化质量有所滑坡，与市区及周边地区相比差距有所拉大，尤其是中学阶段，高考整体成果不志向，与广阔老百姓的期望有差距，社会各界反应较为剧烈。二是教化管理干部队伍建设薄弱。部分中小学校长存在疏于学习、不思进取的浮躁之风，静不下来考虑发展，谈不出有水平的办学思路，拿不出成套的管理方法，思想无深度，管理无力度。还有少数校长成天

8、忙于事务和各种应酬，没有把主要精力放在教化教学上。三是有相当一部分老师缺乏敬业精神和奉献意识，不愿担当学校安排的工作，不愿担当探讨课公开课，不参与教研教改活动。课前不备课，课后不思索，下课铃响就走人的老师还不在少数，工作时间参加赌博、私自兼课及有偿家教现象屡禁不止。对此，学生家长有怨言，教化主管部门有规定，但这些老师仍坚持在课外发挥自己的“光和热”，并且乐此不疲。四是职业教化总量小，办学理念、办学规模和办学条件远远不能适应发展需求,与先进地区相比也存在很大差距。五是优质生源流失。由于我县与市较近，因我县的教化资源和教学质量与市区有较大差距，从初中乃至小学起就有相当一部分优质生源流向市区学校。六是教化内部管理体制改革不够深化，竞争、激励、约束机制没有真正建立起来。农村中心学校管理模式有待完善, 1234下一页 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页