《从百草园到三味书屋》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结教案目标：从百草园到三味书屋教案设计鲁迅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 学问与才能目标：加强朗读教案，特殊是鲁迅笔下的百草园的景色，要通过反复诵读以体会其形容的精确性和描写的生动性。2. 过程与方法目标：学习课文细致观看、抓住特点，详细、真实、生动的描写事物，奇妙的运用对比突出主题。3. 情感态度与价值观目标：懂得儿童喜爱大自然、喜爱自由欢快生活的心理和对束缚其身心的封建训练的不满。教案设想：1重点、难点： 课文其次自然段描写百草园的景物和童年的生活乐趣，写得详细、生动，是教案重点，应当引导同学认真体会，反复朗读成诵。对非重 点内容，例如“美女蛇”的故事，只

2、略讲，至于私塾先生所念的书的内容，艰 深难懂，要求同学读书时分清句逗就行，不必多作说明。对三味书屋的先生的 熟识和评判。插叙美女蛇故事的作用是教案的难点。2 教案方法： 本文篇幅较长宜多读精讲。特殊是描画百草园景物的段落， 可以以读代讲，以写代讲，让同学的自主学习取代老师的重复教案活动，并从 反复的读写活动中细细品尝本文中节奏明快、淳朴清爽、富有表现力的语言。3. 教具预备： 多媒体。4. 课时支配： 两课时。第一课时教案目标：1学问与才能目标：反复朗读课文，学习整体把握文章脉络的方法，理清全文的段落结构。2过程与方法目标：指导同学阅读并书面分析“我”的乐园百草园。3、情感态度与价值观目标：培

3、育同学分析问题、解决问题的才能。教案过程导入：1. 作者简介。2. 喜爱大自然、喜爱自由欢快的生活，对束缚其身心进展的训练不满是每一个儿童的天性。从百草园到三味书屋对儿时两种不同生活的回忆。从百草园到三味书屋是一篇美丽的散文。课题用“从到”两个介词点明白作者回忆童年生活的的点和范畴。下面让我们走进百草园，去明白鲁迅先生的童年生活。阅读指导：1. 老师范读课文。提出摸索题：认真听读，顺手划诞生字、生词。标出段落序号。整体把握文章内容，为争论分析文章结构做预备。2. 指导同学阅读课文，分析文章结构。同学自读课文。分组争论，分析文章结构。各小组推举代表发言。老师对同学的发言进行点评。归纳总结。并板书

4、：百草园 “我”的乐园（1-9 ）从百草园到三味书屋三味书屋 枯燥无味（10-24 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这篇文章作者回忆了自己童年生活的两个片段，即在百草园和三味书屋的不同生活，文章可以自然分成两部分。写“我”在百草园中的无穷乐趣和“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。3. 齐读课文第一段。提问：文章一开头介绍了什么情形？怎样懂得“其中好像确凿只有一些野草”一句？同学争论，发言。老师归纳：文章一开头就扣住题意，介绍了百草园的位置、来历以及现在的归属。 “好像”、“确凿”两个词用在一起，好象是冲突的，实际上精确的表达了作者特殊的心情对百草园怀恋的深情。百草园的确只有一些

5、野草，因此用“确凿”，但这个百草园给儿时的“我”留下了美好的印象，所以在“确 凿”前面又用了“好像”。百草园尽管只有一些野草，但那是“我的乐园”到是确凿的。4. 默读课文第 2 小节。参照投影片上的提示，分析、点评本段内容。要求同学写出 400 字以上的分析短文。投影片：（ 1）百草园里有哪些景物（2） 作者是怎样描写这些景物的？（3） 作者用了哪些准确的词语和修辞手法来描写这些景物？（4） 作者为什么能把这些景物写得详细、真实、生动？（5） 读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？请两位同学上讲台读自己对百草园景物进行分析的短文。其余同学要作扼要记录，预备发言，对他们的分析进行点评。作者对自己

6、的分析作补充修改。 老师小结：百草园里有“碧绿的菜畦”、“光滑的石井栏”、“高大的皂荚树”、“紫红的桑椹”、“长吟的鸣蝉”、“伏在菜花上的黄蜂”、“直窜向云霄里去的叫天子”、“低唱的油蛉”、“弹琴的蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、 “何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。春天的百草园有碧绿的菜畦、紫红的桑椹颜色明艳。作者描写春天的百草园景物的方位是由低处到高处，写的是静物。在夏季的百草园里可以听到鸣蝉的长吟声，看到伏在菜花上的黄蜂和从草间直窜向云霄里去的叫天子。作者描写夏季百草园写的是动景，方位是由高处写到低处。在百草园里听到油蛉在低唱，蟋蟀在弹琴，这该是秋季了。作者记叙了百草园春夏秋三季的景色，井井有

7、条，又错综交错，浑然一体。作者用“不必说也不必说单是就”的句式，勾画园中景色。用了两个“不必说”，已经勾画出了一幅颜色绚丽、生趣盎然的百草园景物图。紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味：那儿有可怕的蜈蚣，好玩的斑蝥（动物），仍有何首乌、木莲、色味比桑椹好，形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子（植物）。作者在描写百草园景物时仍用了拟人和比如的修辞手法。如：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”。“木莲有莲房一般的果实”、“假如不怕 刺，仍可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”作者把百草园写得有声有色、亲切感人。这是由于，他对百草园景物作过细致的观看，熟

8、识那里的一草一木，并能抓住景物的特点进行描写，在描写中 倾注了自己对百草园这个童年乐园的喜爱之情。百草园有美好的景色，无可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结穷的乐趣。这段描写百草园的景色和童年生活的乐趣。到处表现出儿童的奇怪、求知欲以及对大自然的喜爱。板书设计：百 草 园 景 色可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不必说动（碧绿的）菜畦，（光滑的）石井栏，（高大的）皂荚树，（紫红的）桑椹。春可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结也不鸣蝉（长吟），（肥胖的）黄蜂（ 伏）静必说 （轻捷是）叫天子（直窜）云霄夏交油蛉（低唱），蟋蟀们（弹琴） 拟人单是蜈蚣，斑蝥（喷）

9、（烟雾）秋错就木莲有（莲房一般的）果实，何首乌有（拥肿的）根。 覆盆子，（像小珊瑚珠攒成的）小珠比如同学试背课文第 2 段（背不出时可看板书上的提示）。5. 指名同学朗读课文 36 节并摸索：这几段写了什么事情？写这段的用意何在？同学争论发言。老师归纳：这故事是带有神怪颜色的民间传奇，结局是美女蛇被降服了。听讲这个故事，符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣。这个故事又给百草园增加了一层神奇的颜色。这也是百草园是“乐园”的一个缘由。课堂小结：从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的美丽散文。特殊是课文其次自然段描写百草园的景物和童年的生活乐趣，写得详细、生动，同学们应当仔细体会，反复朗读成

10、诵。布置作业：1. 背诵课文第 2 自然段。2. 预习与摸索一。课后练习四。其次课时教案目标：1学问与才能目标：学习精确的运用动词。2、过程与方法目标：连续学习课文的7 24 段，指导同学重点分析第7节，3、情感态度与价值观目标：归纳文章的中心思想，训练同学的综合概括能力。教案过程导入：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结背诵课文第 2 自然段。阅读指导：1. 齐读课文第 7 8 节。设问：这几节主要写了些什么？ 同学争论发言。老师归纳：写雪天捕鸟，这是百草园冬天的乐趣。默读课文第 7 节，依据投影片上的提示，对其进行分析、点评并写出400字以上的短文。投影片：（ 1）为什么冬天的

11、百草园最适合捕鸟？（2） 在什么情形下捕鸟最相宜？（3） 作者是怎样生动的描述了捕鸟的方法的？（4） 本段哪些词语能帮忙你演示捕鸟的全过程？请两位同学上讲台读自己对第7 节进行分析的短文。其余同学要作扼要记录，预备发言，对他们的分析进行点评。作者对自己的分析作补充修改。老师 小结：作者用“扫开露出支起撒系牵看走拉罩住”一连串动词，清楚精确的登记捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟特别爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛爱好。2. 齐读课文第 9 节。设问：这段在文章结构上其什么作用？表达了作者当时怎样的心情？同学争论。老师归纳：这儿用了三个“或许是由于”的排比句，对离开百草园的缘由进行推 测，

12、补叙园中孩子气的活动毁泥墙，抛砖头等等，同时表现了“我”对百草园的深刻爱恋和被迫离开它时依依惜别的心情。这一节写离别百草园，由这段文章过渡，转入描写三味书屋的生活。 “我”离别百草园到三味书屋，那儿的生活情形是怎样的了？其次部分写的就是“我”在三味书屋的生活。3. 请同学阅读课文10 11 节后回答疑题：三味书屋的摆设是这样的？ “我”对先生的印象怎样？同学争论。老师归纳：三味书屋的环境摆设：“一扇黑漆的竹门”，书房中间挂着一块扁道： “三味书屋”，下面有“画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”的画。这些呆板的摆设给人以单调、沉闷的感觉。这种环境正好与百草园的情形形成鲜明的对比。先生是“一个高而瘦

13、的老人，须发都白了，仍戴着大眼镜”。先生态度“和气”，且又听说“他是本城中极方正，纯朴，博学的人”，因此，“我” 对先生的态度很尊敬。4. 分角色朗读课文 12-24节（一人当“我”，一人当“先生”，一人读表达部分）。朗读第 21 节时要留意引号里句子的句读应当是这样的：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣！”“上九，潜龙，勿用。”“厥土，下上上错，厥 贡，苞茅橘柚”。（请同学们加上标点）。提问：“我”在三味书屋的学习是怎样的？ 同学争论。老师归纳：在三味书屋，同学们正常的发问和嬉戏被禁止，因此，他们只能偷偷的到后面一个园中去自寻乐趣“折腊梅花”，“寻蝉蜕”，“捉了苍蝇喂蚂可编辑资料 - - - 欢迎

14、下载精品名师归纳总结蚁”。三味书屋的生活是单调的：“正午习字，晚上对课”。先生的教案方法：有“戒尺”，“也有罚跪的规章”。教案内容：“有念”，“有念”，“有念”，是封建陈腐，艰深难懂、不相宜儿童读的书籍。这里作者照实的描画了一幅私塾生活的风俗画，一幅生动活泼的“闹学图”： “大家放开喉咙读一阵书，真是人声沸腾。”当先生摇头晃脑读得入神时，同学做戏、画图，从中自找乐趣。这反映了孩子们的爱好和封建训练内容、方式不相容，表达了作者对束缚儿童身心健康进展的封建训练的厌恶和抵抗。提问：同学们读了文章的其次部分，对三味书屋的学习生活有怎样的印象？回答：三味书屋的读书生活是枯燥的。5. 作者把枯燥乏味的三味

15、书屋同欢快好玩的百草园对比着写，突出了怎样的中心思想？师生一起争论归纳主题。课堂小结：作者通过在百草园和三味书屋的儿童时代两种截然不同的生活的描写，表现了少年儿童喜爱大自然，探求各种学问的广泛的生活爱好，并揭露、批判了束缚儿童身心健康进展的封建训练。作者运用对比方法，突出文章主题。用词精确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点。这些都是值得我们学习的的方。布置作业：1. 有感情的朗读课文。2. 完成课后练习一、三。板 书 设 计从百草园到三味书屋 鲁迅散文一、写“我”在百草园中的无穷乐趣童年的乐园百草园的美景对美女蛇的故事捕鸟（冬天的乐趣） 离别百草园（过渡）二、写 “ 我 ” 在 三 味 书

16、屋 枯 燥 的 读 书 生 活 -陈 设比教案反思：从百草园到三味书屋是一篇传统的、经典的文章，可以说感染了一代又一代的读者。在这篇文章中，我们宏大的鲁迅先生用饱蘸了欢快甜美和惆怅悲伤的笔触回忆了自己童年时期的一段生活，文中有美丽的写景，有详尽的叙事 ， 充 满 了 童 真 童 趣 ， 也 有 着 淡 淡 的 失 落 和 怅 惘 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结当我和同学一起再读这篇经典文章的时候，我特别感谢鲁迅先生能留给我们后人这么美丽的文章，不但让我们学到了许多的语文学问，而且让我们明白到了他作为一个伟人性格中的另一面，同时让我们能再次回忆自己童年的美好，感受生活的欢快。可编辑资料 - - - 欢迎下载