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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -人教版学校数学五年级上册其次单元用数对确定位置(例1)教学设计【教学内容】人教版学校数学五年级上册其次单元位置第19 页例 1 的内容及相应练习。【教材分析】同学已经学习了在详细的情境中,依据行、列确定物体的位置,并进一步熟悉了在平面内可以通过方向和距离两个条件确定物体的位置。用数对确定位置(例1)这一内容是对位置学问的综合整理,让同学有较为完整和系统的熟悉。纵一直看,用数对确定物体的位置是一年级下册按行、列确定位置的一个深化,把第几行第几列的详细描述抽象成数对的形式,更为简洁明白。横一直看,就与四年级下
2、册用方向和距离两个要素来确定位置是互为补充的两种方法。【教学目标】学问与技能:让同学结合详细情境熟悉行与列,初步懂得数对的含义。能在详细情境中用数对表示物体的。过程与方法:使同学经受从已有体会到用数对确定物体位置的探究过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性。情感、态度与价值观:渗透“数形结合”的思想,进展同学的空间观念。体会生活中到处有数学,产生对数学的亲切感。【教学重、难点】教学重点:经受用数对确定物体位置的探究过程,知道用数对表示位置的方法。教学难点:敏捷运用数对学问解决实际问题。【教学方法】直观演示法与自主探究、小组合作的方法。【教学预备】多媒体课件【教学过程】教学内容及老师活动同学活
3、动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、创境激疑1、同学们, 你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的了?今日咱们就去五年级(1)班看一听老师介绍可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结看。看,这是张亮班级里的同学,多整齐!你能告
4、 诉老师张亮的位置吗?(出示教材第19 页情境图)2、指名回答。(生 1:第 2 组第 3 个。 生 2: 第 2 排第 3 个。生 3:第 2 列第 3 行。)3、为了统一,我们把竖排叫做列, 横排叫做行。确定第几列一般是从左往右数,确定第几行一般是 从前往后数。所以张亮的位置精确的应当怎样说?4、第 2 列第 3 行。5、确定张亮的位置用到了几个数据?6、两个。7、对,用两个数就能确定一个详细的位置。今日我们就来学习有关位置的内容。二、互动解疑1、谁来说说我们刚才是怎么规定列和行的?2、出示张亮班里同学座位图, 同时标注列和行的序号。3、刚才我们说张亮的位置是其次列第三行,那我们一起来看一
5、看是怎样得到的结果。4、课件演示其次列第三行的交点。5、现在我们做一个简洁的位置记录的嬉戏。我说位置, 同学们记录, 看谁记录得又快又精确。(第5 列第 3 行、第 2 列第 4 行)(老师跟不上了)6、那能不能想想方法让记录更清晰明白更简洁了?老师连续念其次组。7、同学记录完成后在小组内进行沟通,找出本小组的最优化记录方法。8、小组汇报展现。生1:列行生 2:34 42 56 31 62看情境图回答疑题听老师介绍汇报回忆列和行的确定方法后看老师演示记录位置想一想小组内沟通通 过 创 设 贴近 同学生 活实际的情境,激发同学学习爱好,并 在情境 中明确“列”“行” 的规定。通 过 直 观 演示
6、 引导学 生熟悉 第几行 和第几 列的判 断方法,接着进行记可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结34生 3:34/42/56/31/62小组汇报展现录位置的嬉戏,42让 同学 经 历学56习数对过程,明31白数对的含义。62在 明确数 对含可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结9、同学们
7、想看看数学家是怎样表示的吗?课件出示:法国数学家笛卡儿用括号把列数和行数括起来,并在列数和行数之间写一个“逗号”把两个数隔开。如:(3,4 )就表示第 3 列第 4 行。10、描述一个详细位置用几个数据?写的次序是什么?像这样,用列数和行数组成的一对数,叫 做数对。今日我们学习的就是用数对确定位置, 板书课题。11、王艳同学的位置用数对表示是(, ),赵雪同学的位置用数对表示是(, ) 。看一看有什么不同?12、用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置,你发觉了什么?13、生答:列不变,行在变。 老师进一步引导说明14、用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置,你又发觉了什么?15、指名
8、答。(师引导补充) 三、启思导疑1、孙芳的位置(2,2 )这个数对, 有什么特点?2、指名汇报:列数和行数相同。3、数对中第一个数相同, 表示什么?其次个数相同,表示什么?两个数都相同,又表示什么?在 用数对确定位置时,我们要留意什么?4、归纳总结: 数对中第一个数相同, 表示在同一列。其次个数相同,表示在同一行。两个数都相 同,表示列数和行数相同。在用数对确定位置时, 我们要留意不能把列和行弄反了。看课件,熟悉数对的表示方法明确学习任务齐读课题填一填,说说不同认真观看汇报发觉找特点,汇报摸索,争论集体归纳总结义 及表示 方法的 基础上 进行一 些有针 对性的练习,并从练习中发觉规律。通 过
9、教 师 提问题,并组织同学 小组 讨 论沟通,归纳总结出不 同类型 数对表 示的含 义及在 用数对 确定位置时,我们要留意的问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、实践应用1、列举生活中确定位置的例子,并说一说确定位置的方法。2、填空。( 1 ) 用 数 对 表 示 物 体 的 位 置 , 要 先 确 定摸索举例说方法通 过 设 置学 生感兴 趣的列 举生活 中确定 位置的 例子的 活动及 一些可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - -
10、 - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结(),再确定()。(2)小军坐在教室的第3 列第 4 行,用( 3, 4)表示,小红坐在第1 列第 6 行,用(,) 来表示,用( 5,2 )表示的同学坐在第()列第()行。(3)数对由()个数组成,中间用() 隔开,用()括起来。3、课本 P21 页练习五第 1 题。4、课本 P21 页练习五第 2 题。5、课本 P21 页练习五第 4 题。6、拓展练习:六年级(5)班的同学进行队列表演,每组
11、人数相等,小明站在最终一组的最终一个,用数对表示是( 8,6),请问他们班有多少人参与了队列表演?独立摸索填一填看图摸索集体订正小组合作完成不 同类型 的题目,让训练题突出针对性、层次性、实践性,训练 同学思 维的敏捷性,从多方面 加深学 生对数 对的认 识和懂得,培育同学解 决问题 的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、总结评判1、今日,我们学习了什么内容, 你有什么收成? 说给同伴听一听。2、学问拓展:你知道吗?板书设计通 过 回 顾所学学问,让同学 体验成 功欢乐,进一步拓展思 维和创 造才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学反思用数对确定物体的位置竖排一列左一右 横排一行前一后 数对(列,行)可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载
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