提高学生计算能力案例分析.doc

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1、提高学生计算能力案例分析 计算教学是数学教学的一个重要领域。计算可以说无处不见，每一个人的生活要用到，学生的每一次学业测试占据相当大比重，小学计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是在平时的教学中，我们较多教师认为计算简单，不用花费很多时间去训练，但学生的计算得分率总是不高，每次考试下来，不少老师都会抱怨，学生在计算方面出现了不该出现的失误等等新课程标准要求教师在计算教学中，既要重视以计算技能为重点的认知目标，又要关注以创新意识和实践能力为核心的发展目标，这就为计算教学指明了方向。那么，怎样才能更好地进行计算教学呢？下面就班里两名学生的提高过程来谈谈我自己的体会吧！一、个

2、案的主要问题: 胡东桦和张友琪， 男 ，13 岁 ，主要表现为: 1、纪律方面：日常行为习惯欠佳。 2、学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩不理想。3、思想方面：缺乏进取心，贪玩，未能积极主动和同学交流 二、问题的成因分析 1、自身因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。 2、外部因素：通过平时的练习，可看到他们计算出错，很多时候受到非智力因素影响，如：审题不认真，看错数字，抄错运算符号等；面对学业的持续不良，家长在处理上显得不

3、够冷静，指责训斥，靠权威压服。造成逆反心理。 三、教育策略 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，勤于动手，勤于动脑。为了提高他们的计算兴趣，课堂上出现较简单的计算时，我就有意识的叫他们口算回答或上黑板板演。由于题目简单他们经常都做对了，借此机会我就对他们大肆表扬，学生由此即提高了对数学计算的兴趣，也树立对自己计算能力的信心。从此课堂上只要一出现计算，他们就会积极踊跃的要求发言或上黑板板演，在这样前提条件下我对他们计算能力提高有了信心，也为我下一步提高他们的计算能力方案实施做了铺垫。 于是我根据每天的教学内容适时适量地对他们进行计算训练，题目由易到

4、难，每天10道题的计算训练已成为他们的学习习惯。通过长期坚持的训练，既培养了他们坚强的意志，又提高了他们的计算能力。于是我又教给他们建立错题卡片，叫他们把平时作业里和考试时的错题归类整理，采取题组形式进行反复训练，并在错题旁边注明：产生运算错误的原因是什么？如何保证运算正确？我有时抽查他们的错题记录卡，也发现了不少自己在教学上的一些不足，真是教学相长啊！另外我还有意识的去培养他们养成计算后认真检查验算的习惯，把检验当作计算题不可缺少的重要环节。计算时出现了错误我不直接告诉他们错在哪里，而是叫他们自己去发现或者互相寻找错误的原因。并且告诉他们检验要做到耐心细致、逐步检查：一查题目中数字是否抄错；

5、二查计算过程和计算结果是否有误，发现错误要及时纠正。同时我还结合教学内容教给他们验算的方法，如重算法、逆算法等，培养学生良好的检查验算的习惯。此外，我在教育的过程中，坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚，使他们建立自信，能放胆按自己的想法去计算。有了自信，计算准确率也大大提高了。还有常常与他们的家长进行沟通，杜绝了野蛮教育，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他们不断进步。四、教育效果 经过一学期的训练，这两名同学计算能力大大提高了，期末测试成绩分别是67与78.5分。由此我感觉到在平时的教学中要及时表扬好的，批评差的，使他们明确应该怎样做，而不应该怎样做。教师在平常教学中，要以身作则起好示范作用，培养学生良好的计算习惯，包括认真审题的习惯、细致的计算习惯、验算的习惯、良好的书写习惯。