《买木雕的少》第一课时教学设计2 .docx

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1、精品名师归纳总结卖木雕的少年 第一课时教案设计执教者：中山市西区中心学校菅红匀【教案目标】 ：1. 会认 11 个生字，能够正确读“游玩、名不虚传、标准”等词语。2. 积存并运用词语，观赏文章语言。3. 正确、流利、有感情的朗读课文。4. 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友情。【教案重、难点】：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。【教案预备】：制作多媒体课件教案时间： 2 课时第一课时课时教案目标：1. 会认 11 个生字，能够正确读“游玩、名不虚传、标准”等词语。2. 积存一些四字成语并运用词语，观赏文章语言, 学习 1-6

2、 段。3. 正确、流利的朗读课文。【教案过程】：一、情境导入，揭示课题1. 师：喜爱去旅行吗？今日老师要带大家一起走进神奇的非洲，感受一下在非洲南部世界闻名的莫西奥图尼瀑布。（课件）老师介绍：这就是文明遐迩的莫西奥图尼亚大瀑布。他也叫维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高 120M，宽达 1800M，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当的居民称之为“莫西奥图尼亚”，意思是说“雷霆翻动的云雾”。这里景色壮可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结观，游人如织。这里有很多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）齐读课题。【设计意图：对于三年级的孩

3、子非洲对于他们来说是生疏而新颖的，带着这样一份旅行的心情随作者去非洲看看那确定能激发起孩子的奇怪心，观赏瀑布美景，激起同学阅读的兴趣。】2. 教案“卖” 。二、初读课文，整体感知1. 这篇课文讲的是一位中国作家在非洲旅行时遇到的一件令他感动的事，自由读课文， 谁来读一下老师的读课文要求（出示）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几次。划出本课的生字词，标出段落序号。摸索：课文主要讲了一件什么事？2. 沟通。（1） ）学习生字词语。大家读的都很认真谁情愿接受挑战，读一读这些生词，要求：字正腔圆，声音嘹亮。（出示）谁能带着你的懂得来读 .这里游人如织是什么意思、我们看第一行的词

4、语是来写什么的（瀑布） 其次行写什么的了，（物品）第三行写什么的了（人物）【设计意图：将词语组成一个“集成块”进行学习懂得的方法。训练读词的要求：字正腔圆，声音嘹亮。这是积存四字词语的有效途径。】（2） ）我们会读了词语，那我们的课文读的怎么样了？要不要比一比，开火车读课文。（3） ）读了这篇课文你知道这篇文章讲了一件什么事了？依据同学回答：文章的有主要人物是谁（我、少年）板书，他们由于什么联系在一起（木雕）我买他买最终少年送给我一个（学会抓住关键词概括课文主要内容）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结【设计意图：交给同学学习方法，让学会抓住关键词概括课文主要内容。】三、观赏木雕，

5、积存语言1. 现在我们都知道，故事是环围着木雕发生进展的，那么什么是木雕？木雕是什么样子的了？让我们一起来观赏一下这些琳琅满目的木雕吧（播放课件）老师简介：木雕是非洲古老的艺术形式，很多古老的神话都是靠木雕一代一代流传下来，这些木雕大都出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，又被称为“非洲式照片”。【设计意图：通过非洲木雕的图片，感受感染非洲人民的浑厚和愚慧，在情境中走入原文。唤起学习愿望】2. 看完了这组图片，同学们有什么想说的吗？3. 我们只不过看了一些图片就被这些木雕就被吸引了，作者身临其境，看到了这木雕， 去触摸这些精致的木雕，他又会有怎么样的感受了？自己读一读课文的1 6 自然段，

6、用波浪线勾画出描写木雕的句子，并读一读。4. 沟通。（1 懂得“琳琅满目”课文有哪句话描写这些木雕.读一读用了什么词“各式各样，琳琅满目”“琳琅满目”这个词语的意思就是美好的东西特别多。文中指什么好东西很多。填空练习： 这些木雕有，有， 有，真是琳琅满目。 （ 2）懂得“栩栩如生”课文有哪句话描写这些木雕.读一读师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？构思新颖指什么？指读这句话。（3）这些木雕你们喜爱吗？作者喜爱吗？从哪个句子看出来的出示：我捧着象墩，认真观看，爱不释手。从那里看出喜爱。懂得“爱不释手”：想象说话：看着自己这么喜爱的象墩，确定是赞不绝口了，我会怎么说了？可编辑

7、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这么喜爱我买了吗？为什么？我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ 转变一下说法意思不变。4 小结填空：通过刚才的学习我们懂得了词语，谁能来用学过的词填空了大瀑布真是（）。这里（），景色（）。摊点里陈设的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。我们中山风景美丽，物产丰富，谁能用上这些词来描写我们中山的景物和物品？【设计意图：词语是有生命的。通过看图片，看词语，读句子，使同学在文字和画面之间建立起联系，让抽象的语言文字和生动的画面联系起来，继而学习了词语，积存了词语。并让同学学会了对词语的运用。】四、写字指导词语不但会读了，也会用了。那我们来写一写？【设计意图：对易错难写的词语，进行书写指导。】五、质疑总结环围着木雕，素未相识的中国游客和非洲少年之间究竟发生了怎么样感人的事情了？我们下节课学习。可编辑资料 - - - 欢迎下载