《四个太阳》第一课时教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结四个太阳第一课时教案设计与反思一、教案目标1、熟悉“挂、街”等 13个生字。会写“园、因”这两个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教案重点1、熟悉 13个生字，会写 2个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。三、教案过程（一）、出题，质疑。今日我们就来学习18四个太阳（指名读）。读了课题你有什么疑问的的方吗？是吖，太阳应当只有一个，这里怎么说是四个太阳了，让我们赶快去读读课文，找找这其中的答案吧！（二）、初读课文，学习字词。1、同学自由读课文，读通顺，并给课文标出自然段。2、（出示带有拼音的生字课件）你会自己拼读这些生字吗？

2、来，自己拼一拼，并想方法记一记。3、把这些带有拼音的生字拼给同桌听一听，假如不对，请帮他订正。4、检查生字自学情形（出示课件：苹果树）我们来摘果子罗，看谁摘得多！（指名读）5、在这些字中，哪些你已经用你自己的方法记住了，说给大家听一听。（嘉奖小苹果）（出示：温，温和，什么是温和的？让同学体会温和，再熟悉：冻僵，联系冬天时的天气体会。）6、指名接读课文：假如是你，你会请几个同学来接读课文？为什么？你们想对这些接读课文的同学提点什么要求吗？说来听一听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（三）、朗读感悟。1、（出示课件夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断的伸舌头。）（1）小

3、伴侣，在这里，你观察了什么？又似乎听见了什么？这是什么季节来了？（生答）师：对吖，夏天来了，火辣辣的太阳照着大的，就连知了也热得不停的叫“好热吖好热吖 ”，小狗也在不断的伸舌头、喘气。在这么酷热的夏天里，你最大的什么愿望了？（太阳不那么热，凉爽点）2、书中的小伴侣也有一个愿望，你们知道是什么吗？我们来读一读第一自然段吧。（指名读）（1）同学们，在这里，你看到了什么？仍发觉了什么？（2）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大的，一切都变得那么凉爽，让我们一齐把这凉爽送给大家吧（齐读第一自然段）3、到了秋天，你会画一个怎样的太阳了？为什么？我们书中的小伴侣和你们的愿望是个一样的，同学们，赶

4、快去读一读其次自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一种丰收的气息）（1） 这一段中有一个句子特殊长，我们要把它读通顺、连贯。课件出示句子： “金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（范读、指名读、自由读、齐读）（2） 同学们，秋天到了，果园里的果子熟了，你们想跟老师一起到果园里逛逛，尝一尝水果的香甜吗？（课件观赏果园果子成熟的景象）（3） 此时此刻，你最想干什么吖？（吃水果）那你想对秋姑娘说什么了？（感谢）（4） 师：秋姑娘听到了，她说感谢你，她说明年秋天吖，她仍会给你们送果子的，我们再一次感谢秋姑娘，好吗？（看课件齐读其次段）5、（出示课件 寒风咆哮）感觉如何？这时，你的最大

5、愿望是什么了？（有一个红红的太阳）我们书中的那位小伴侣给你送来了。谁来读读第三自然段？（1）我也想读，也特殊想读好，谁来教教我了？先自由读读，想一想如何才能教我读好了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（2）（指名）你想教我怎样读？（有感情）（3）生范读，师读。听我读了，你感觉到什么吖？（特殊温和）一齐把温和送给大家吧（ 课件出示第三段，齐读）6、同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到处处凉爽。秋天，金黄的太阳让我们看到了丰收的景象。冬天，升起了红红的太阳，温和着人间。春天，春天该画个什么颜色的太阳了？（1）对吖，我们书上说，由于春天是个生答（多彩的季节），春天这么美，我们就一齐来赞

6、扬春天吧。这次，我想和大家合作来读这一自然段，可以吗？我来读第一句话，大家来读其次句和第三句，找到了吗？我们先小声试一试（看课件，合作读）四、拓展总结。1、过渡：文中的小伴侣送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个红红的太阳给冬天，送一个彩色的太阳给春天。他把美好的心愿送给了每个季节。老师也有一个心愿，就是送你们一个欢快的太阳，期望小伴侣们每天快欢快乐。2、总结：我信任大家都有美好的心愿，这些心愿能让我们的世界变得更加美好。7、写字指导1、老师范写 “园、因 ”。2、同学区分这两个字的异同。3、老师提示同学写方框的字的留意点，同学试着学习写这两个字，老师巡回指导。教案反思四个太阳

7、这篇课文，叙述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳了？同学会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位同学的进展潜能，给同学充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为同学自由学习、相互合作、共同进展的过程。一、联系生活，学会提问，引发奇怪。在课的开头，我出示太阳和课题，同学读了课题之后，让同学说说有什么疑问的的方。学生立刻和我们的现实生活联系起来：“我们看到的太阳明明只有一个，

8、为什么这里要说四个太阳 了？ ”让同学学习质疑，这样，在课的开头同学就有了剧烈的奇怪心，由此激发学生的主动意识，产生了参加学习的欲望。二、抓住 “夏天 ”一段，示范教法这一环节，我先让同学看课件，引出夏天，然后让同学谈谈自己在酷热的夏天里有什么心愿，从而明白文中小伴侣的愿望。接着通过多种不同形式读懂得课文。孩子们能很快的说出自己和文中小伴侣的心愿，在读时老师点拨，尽量做到有表情、有动作，让同学对课文内容有更深一步的明白，同时也使同学感受到了自己学习的欢快。三、合理利用多媒体本课的教案重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情的朗读。为了突破这一教案重、难点，我细心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特点，帮忙学生懂得文中 “凉爽、冻僵、温和、多彩”等词语，体会作者的情感，从而达到有感情的朗读的目的。同学被形象生动画面及音效吸引了，立即我又让他们联系自己的生活实际谈感受，他们入情入境，很快的领悟了文中作者的情感，朗读起来也就有声有色了。可编辑资料 - - - 欢迎下载